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1、新版中学语文教师必须具备的地理素养汇编 我们常说“政史不分家”、“文史不分家”，指的是语文、历史、地理、政治学科之间的相互交叉和相互渗透。一个合格的语文教师，固然需要从事本专业所具备的语文素养，同时也应该有意识地培养自己的政治、历史、地理素养。这是语文学科的人文性所决定的，同时也是促进各科间知识的迁移，提高学生综合素质的要求所决定的。这就要求语文教师在教学实践中能注意语文学科与地理、历史、政治学科之间知识的融合，具有一定的地理、历史、政治学科知识素养，并以此素养自觉地为语文教学服务。我就语文教师必须培养和具备的一些有关地理知识的素养列举如下，以供同行们参考指正。 一、有关我国的地形的知识 中学
2、语文教师要知道我国地形地势的特点，我国四大高原、四大盆地、三大平原的地形特点，我国地势西高东低的特点，等等。 例如，我们在教授“百川东到海，何时复西归”、“滚滚长江东逝水”、“大江东去浪淘尽”、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等诗句时就可以告诉学生这是因为我国地势西高东低的缘故。 再如，我们教授北朝民歌北敕勒歌（敕勒川，阴山下，天似穹庐笼盖四野。天苍苍，野莽莽，风吹草低现牛羊。）时可以告诉学生：一马平川的敕勒草原，坐落在阴山的脚下。四垂的天像个大蒙古包，笼罩着坦荡的原野。天是那么深邃蔚蓝，地是那么广阔无边。丰茂的牧草被风吹得一起一伏，一群群牛羊出现在眼前。诗歌中描绘的是我国内蒙古高原的美
3、丽风光，一幅游牧民族的风俗画，这幅风俗画反映的地理知识是内蒙古高原平坦辽阔，气候为典型的温带大陆性气候，植被为典型的温带草原，那里的人民主要从事畜牧业等。在教授李白的早发白帝城“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”时可以告诉学生：长江三峡河段的落差之大，水流之急，地形之险。 二、有关天气气候和河流等地理知识 中学语文教师要知道有关于天气和气候的地理知识。 例如，我们在教授白居易的大林寺桃花（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。）时，可以告诉学生诗句里面蕴含的地理知识。诗人登山时已届孟夏，正属大地春归，桃花落尽之时。但不期在高山古寺之中，
4、遇到了春景一片开得正盛的桃花。为何高山古寺中的桃花开得这样迟呢？因为地势每升高一千米，气温就降低6摄氏度左右，一座山上出现不同的气候也很正常。知道了这一点，才能理解白居易此诗的合理性，也才能进一步体会诗人发现一片新天地时的惊异和欣喜之情。 再如，我们在教授王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”时可以告诉学生这春风就是我国的夏季风。我国东部深受夏季风的影响，从而造成我国季风区、非季风区内景象的不同，这春风不仅跟朝廷的恩泽有关，也跟我国的季风区与非季风区有关。 例如，我们在教授“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”时可以告诉学生，这是由于江淮准静止锋的影响。在教授“东边日出西边雨，道是无晴却有
5、晴。”时，可以告诉学生，这是描写的对流雨。 三、有关*文化中的地理知识 我国是一个有着五千年左右历史的文明古国，有着绚烂的传统文化。在这绵延不绝*文化中积淀着丰富的地理知识，散见于语文教材之中。这些知识，有关于一般历史地理知识的、有关于地名的、有关于政区名的、有关于山川关隘名的。比如： 阴：山北水南；阳：山南水北。 左：东为左；右：西为右。 河：黄河；江：长江。 五岳：泰山（东）、衡山（南）、华山（西）、恒山（北）、嵩山（中）。 佛教四大名山：五台山、九华山、峨眉山、普陀山。 六合：天、地、东、南、西、北六个方位。 八荒：东、东南、南、西南、西、西北、北、东北八个方向。 中国的古称：九州、神州
6、、赤县、华夏、九土、中华、华夏。 江表指长江以南地区。 江东指芜湖南京一带地区。 关中指函谷关以西的地区。 山东指崤山以东的地区。 河北河南指黄河以北和黄河以南的地区。 九州古代天下分九州，即冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍。 例如，我们在教授愚公移山“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎”时就涉及阴阳的问题。这时可以告诉学生：我国处于北半球，在北回归线以北，太阳光总是从南边照过来，南边过来的阳光照到很高的一座山上，南边自然是阳，北面自然是阴；而水刚好与山相反，水之北为阳，水之南为阴。这样一讲，学生记得快，印象也深。在教授过秦论“南取百越之地”时可以告诉学生“百越”又作百粤、诸越。古代越族居住在江浙闽粤各地，统称为百越。古文中常泛指南方地区。在教授左忠毅公逸事“乡先辈左忠毅公视学京畿”时可以告诉学生：“京畿”是指国都及其附近的地区。 当然一个合格的语文教师要掌握的地理知识远远不只是前面列举的一些。如果语文教师在教学实践中能自觉地运用地理知识为语文教学服务，达到地理知识与语文知识的有机融合，可以让学生们在轻松和谐的气氛中，既学到一定的地理知识，又培养语文能力。
新版中学语文教师必须具备的地理素养汇编
