我最好的老师优秀教学设计

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1、我最好的老师优秀教学设计课文我最好的老师主要写的是“我”的科学老师怀特森先生，通过一次讲授和测验课堂，告诉了我们不迷信权威 , 不要迷信书本的故事。为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了我最好的老师优秀教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当, 令人耳目一新 ,回味无穷。下面一起来学习下吧!我最好的老师优秀教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：课前准备教师查阅、 收集关于不迷信书本、 不迷信权威的故事、 文章。教学过程一、回顾前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课

2、老师怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。 ( 板书课题 ) 二、整体感知，初步理解“最好”1. 默读课文，想一想：课文讲了一件怎样的事 ?作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?划出课文的中心句。 ( 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要第 1页的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。)三、读议结合，深刻理解“最好”1. 作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师?2. 老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗 ?3. 怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?( 读、划、议 )四、回归整体，加深对科学精神的认识1. 古今中外，善于发现问题并研究问题

3、的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例 ?( 二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童; 四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。)2. 结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识 ?五、拓展阅读，迁移延伸1. 阅读嗅苹果，读后交流自己的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理?笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪第 2页位同学闻到了苹果的气味儿?”有一位同学举手回答：“我

4、闻到了，是香味! ”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”以上就是小编分享的我最好的老师优秀教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章 !第 3页