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1、绘画联想管理美术课程是一门对学生的开展具有巨大促进作用的课程。本次课程改革的一个重要的理念，就是使每个学生都参与到教学活动中来，主动地学习，积极地学习，促进每个学生在各自的根底上获得不同程度地开展。在美术教育中，我们就应该尽可能地鼓励学生把自己所见的，所想的，所感触到的通过绘画的形式表现出来。鼓励、启发的方式有很多种，在此，仅就“猜谜语联想激发学生的绘画兴趣谈谈我的做法。上课伊始，我就微笑着对同学们说：“今天，老师打个谜语给大家猜，好吗？看谁能猜对。大家立即兴趣黯然。“一只鸟儿大又怪，不会飞来跑得快，遇险总把脑袋藏，却把身体露在外。我念完以后，同学们一个个也轻轻地念着谜语，并且都开动脑筋想，有
2、的同学开始讨论。谜语为孩子们展开了广阔的思维天地，是孩子们学习知识，了解文化，启迪情感，丰富想象力的生动教材，每一个谜语特定的故事情节，和与其相关的知识、情境，以及不同的形象思维角度，新鲜的外来刺激，激发了孩子们的感觉反响，空间思维能力。一、猜谜语拓宽了孩子们的想象力。“人类缺少想象，世界将会怎样？而美术，作为启迪孩子审美情趣，培养想象力为目的学科，联想，更是给孩子们展开了一幅色彩斑斓的画面，为孩子们翻开了一片无限辽阔的天空。首先，“猜谜语为孩子们营造起了联想的气氛。如：在猜到谜底以后，以谜底为中心，进行自主，自创，添加上时间、地点、背景周围的环境等。如：“稀奇真稀奇，是马不能骑，肥头肥脑大嘴
3、巴，老爱呆在河水里。这只河马它一般在哪儿？是什么时候？周围的环境怎么样？当时的天气怎么样？谜语联想是一种综合知识的教学，并不单是绘画技能的培训。通过对孩子们多方面的启发，使孩子们的直觉通过联想得到进一步的深化，能够多方面、多角度的考虑问题，这样的教学是情感性的，同时，它又是理性的，一定会在孩子的记忆中留下深刻的印象。其次，提倡个性化，鼓励多样化。谜语的谜底固然是唯一的，但在创作过程中引导孩子们从不同的方位、角度来感知谜底，将谜底进行夸张、比喻、漫画、拟人化等艺术加工，那朗朗上口的谜面就成为孩子们联想的源泉。如：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。这那么谜底是月亮，孩子们通
4、过改变月亮出现的时间、地点、外形，更有甚通过编故事等方法，画出了许多全新的画面，?月亮来我家做客?、?胖月亮减肥?、?月亮星星手拉手?、?我在月亮上种树?这样的方式，既有趣，又使孩子轻松地出新。二、猜谜语培养了孩子们的绘画情趣朱熹曾语：“教人末见意趣，必不乐学。可见，“乐趣方能“乐学。通过猜谜语，进入感性的悦目悦耳之境，通过内容领悟，进入理性的悦心悦意之境，通过求美、创美，进入更高层次的悦志悦神之境。谜语教学就能很好的从激趣开始。一步一步展开谜面中每一句话的图象、资料，让孩子们切身体会文字的内涵，感悟谜底的形象。如：“一位乖僻老公公，渔网撤在半空中，早上网得珍珠子，晚上网得小飞虫。乖僻老公公是
5、谁？什么网织在半空中？一旦我们在课堂上寻找到谜底，孩子们马上会七嘴八舌地抢着描绘那个他们所熟知的蜘蛛。猜谜给孩子们的心理印象是空间想象性的，而孩子们的描叙那么将其具体化了，他们的绘画也就不知不觉地跨出了第一步。霍姆林斯基指出：“每一个儿童都是一个世界一个特殊的、独一无二的世界。只有把孩子们看成独立的、真正的人，才能更好的开发孩子们潜能，培养孩子绘画的技巧。在猜谜的过程中使孩子的想象更丰富，绘画技巧更纯熟。美术教育并不是单纯的技能学习，而是培养孩子的创造能力、培养孩子对美的感悟能力、培养孩子将文化理解成一种美术现象的能力。而谜语本身就很好的引导孩子进入到梦想、游戏的境界。使我们的美术教育看到了一片绚烂无比的阳光。猜一猜、画一画，让孩子们尽情的抒发对美的感悟吧！
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