《液体压强 》教案工作计划通用版

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1、xx年X月X日液体压强 教案 - 教学工作计划 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 探究：液体压强特点 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 设计者：xx 工作单位：xx市武当山特区中学 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 教学内容 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 课题名称 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 液体的压强 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 学科 class=“MsoBodyTextFirstIndent2”

2、物理 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 总课时数 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 2课时 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 单元章节名称 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 第十四章第二节 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 页码 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 第80-84面 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 执教者 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” xx

3、 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 版本名称 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 人民教育xx class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 年级 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 九年级 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 册 次 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 全一册 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 教学分析 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 教材分析 class=

4、“MsoBodyTextFirstIndent2” 压强可分为固体压强、液体压强、气体压强三部分。液体压强是本章也是力学中的重点、难点。学好本节内容也为后面浮力的学习做好了准备。第一节已经学习了固体压强及压强的定义，为液体压强的学习打下了基础，但是学生对这部分知识感性经验较少，因此教学中应从学生熟悉的生活现象引入，加强实验教学，把演示实验改为学生实验，让学生多动手，多体验，从而使学生获得较多的感性认识，为理解物理概念和规律打下基础，通过学生认真实验，仔细观察，学会分析问题，解决问题。培养学生实验能力、分析和概括能力。体验探究、成功的乐趣。 class=“MsoBodyTextFirstInde

5、nt2” 教学目标 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （1）、知识与技能 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （1）了解液体内部存在压强，液体内部压强的大小与什么因素有关。 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （2）了解连通器在现实生活中的应用。 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （2）、过程与方法 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （1）通过对实验的操作、观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部压强的特点。 class=“MsoBodyTex

6、tFirstIndent2” （2）培养学生实验能力、分析和概括能力。 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （3）、情感、态度、价值观 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （1）在实验中培养学生良好的科学态度。 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （2）通过探究激发学生探索自然的好奇心和求知欲。 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 教学重点 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 学生对液体内部压

7、强的特点的探究，实验的设计，操作。 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 教学难点 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 学生自己动手，设计、探究液体内部压强的特点，用液体压强的知识解释生活实际。 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 教学准备 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 教具学具 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 补充材料 class=“MsoBodyTextFirstIndent2”

8、教师：多媒体课件 、两端开口的玻璃圆筒、 侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、大烧杯 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 学生：液体压强计、铁架台，学生自己准备以下器材：两个形状不同的透明的大饮料瓶、刻度尺、一个小夹子、两个橡皮筋、浓盐水、水、先把刻度尺固定在饮料瓶上、设计好的实验表格 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 教学流程 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 第 1 课时 探究液体压强特点 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 教学 class=“MsoBodyTex

9、tFirstIndent2” 环节 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 教师活动预设 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 学生活动预设 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 设计意图 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 执教者 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 个性化调整 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 引 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 入 class=“MsoBodyTextFirstIn

10、dent2” 新 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 课 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （1）、提问：固体有重力，对支持面有压强，液体也有重力，对容器底部有没有压强？ align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （2）、演示：将水倒入两端开口，且下端扎有橡皮薄膜的玻璃管中，观察橡皮薄膜的形变程度，说明了什么？ align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （3）、归纳学生讨论的结果，得出液体内部存在压强的结论 alig

11、n=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （1）、学生在固体压强的基础上可能会猜想液体对容器底部有压强。让学生 带着问题观察实验 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （2）、观察实验，验证猜想，积极讨论思考问题 （3）、学生踊跃回答问 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 让学生通过实验获得液体有压强的感性认识 class=“MsoBodyTextFirstIn

12、dent2” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 新 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 课 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 教 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 学 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （1）、演示课本第80面图14.2-2实验 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （2）、提问从这个实验可以看出液体压强有什么特点？鼓励学生作出猜想 align=“left

13、” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （3）、与学生一起设计并进行实验： align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” A、你准备怎样验证液体压强与深度的关系？需要控制哪些物理量不变？ align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 学生实验前先向学生介绍液体压强计的使用方法 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 了解，分析各组学生实验，并作出评估 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstInde

14、nt2” B怎样验证液体压强与液体密度的关系？验证时需控制哪些变量？ align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” C、怎样验证液体压强与盛装液体的容器的形状的关系？验证时需控制哪些变量？ align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （4）、提问：当深度相同时，方向不同，压强是否相同？ align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （5）、与学生一起归纳液体内部压强的特点并用幻灯片投影 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIn

15、dent2” （6）、理论推导液体压强公式 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” P=ho;gh align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （1）、学生观察实验 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （2）、根据实验的现象学生可能会回答： align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 液体对容器侧壁有压强 ali

16、gn=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 进一步猜想液体压强有什么特点： align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” A、液体压强与深度有关 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” B、液体压强与液体的密度有关 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” C、液体压强与液体的温度有关 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” D、与容器形状有关 align=“lef

17、t” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （3）、学生设计并做课本第81面的研究液体内部压强的实验并分析实验结论 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 在验证猜想A时应控制液体密度不变，验证猜想B时应控制所在处深度不变，验证C时应控制深度、密度不变，使用形状不同的饮料瓶。 align=“left” class=“MsoBodyTextFi

18、rstIndent2” align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （4）、学生进一步探究问题5 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （5）、学生对实验进行分析论证并归纳实验结论 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （6）、学生与教师一起推导 align=“left

19、” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 将教师演示实验改为学生实验，从而使学生通过动手操作，探究液体内部压强的特点。这样让学生带着问题、猜想并进行实验，得出结论，使学生体会到成功 的快乐。由实验到理论，让学生对物理知识，概念感到熟悉，亲切，有一种我也能发现真理的感觉。 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” class=“MsoBodyTextFirst

20、Indent2” 小 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 结 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 液体内部压强特点：液体对容器底部和侧壁都有压强，液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向的压强相等；液体的压强随深度的增大而增加；同一深度处，液体的密度越大，压强越大。 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” class=“MsoBodyTextFirstIndent2”

21、class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 课 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 堂 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 练 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 习 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （1）、比较下列a、b、c各点压强的大小并放映幻灯片展示 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （2）、分析回答课本第81 面图14.2-4 align=“left” class=“Ms

22、oBodyTextFirstIndent2” （3）、分析回答课本第83 面图14.2-7 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 学生讨论并发表观点 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 通过例题练习,使学生明白液体的压强只与液体的密度、所在处的深度有关,而与容器的形状,底面积无关 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 板书设计 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” 十四章第二

23、节 液体的压强（第一课时） class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （一）、液体压强的特点 align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” S 液体对容器底部和侧壁都有压强，液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向的压强相等；液体的压强随深度的增大而增加；同一深度处，液体的密 度越大，压强越大。align=“left” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” （二）、液体压强的大小 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” class=“MsoBodyTextFirstIndent2” P=ho;gh P=F/S=G/S=mg/S=ho;Vg/s=ho;Shg/S=ho;ghclass=“MsoBodyTextFirstIndent2” 即 class=“MsoBodyTextFirstIndent2” class=“MsoBodyTextFirstIndent2”