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1、莫高窟【教学目标】1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会本课的生字。理解“威风凛凛”、“精妙绝伦”、“宏伟瑰丽”等词；会用“有的有的还有的”说一段话。3 .凭借课文中的语言材料，体会“莫高窟是世界的文化瑰宝”，增强他们的民族自豪感。【教学重点】通过语言材料，感受莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画。教教学难点】引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入。多媒体出示一幅莫高窟图片。同学们，这幅图上是什么地方啊？对，是莫高窟。请同学们跟老师一起板书课题好吗？（板书：莫高窟）“窟” 是什么意思？（洞穴）为什么叫莫高窟？（老师可以做简单介
2、绍。一种说法是莫高窟修造在鸣沙山东麓的崖壁 上，周围是大沙漠，其地形比敦煌绿洲高近百米，所以在沙漠高处开凿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”与“莫”通用，便改称为“莫高窟”。另外一种说法是没有比它高的洞窟，也就是最高的洞窟。）这些知识老师也是通过搜集资料后才知道的啊！二、交流搜集的资料。1、同学们课前有没有搜集关于“莫高窟”的资料啊？谁来简单介绍 一下？没有也没关系，我们有课文啊，课文就是我们的资料啊！（生简单介绍）2、多媒体出示几幅图片。可以结合学生的介绍展示，让学生欣赏。三、初读课文，整体感知。出示自读课文要求：借助拼音读准生字的音，并把课文读正确。圈画出带生字的词语，能联系上下文或借助工具书
3、理解生字新词的意思（也可请教同学或老师）。了解课文从哪几个方面介绍了莫高窟？1、学生自读，自学。2、都完成上面的三个要求了吗？我想检查一下，有信心通过老师的检查吗？多媒体出示几段文字：敦煌莫高窟是举世闻名的艺术宝库， 现存石窟4 9 2洞，如蜂窝般开凿在鸣沙山东麓（1 0的断崖绝壁上。莫高窟保存着两千多尊惟妙惟肖的彩塑， 其中有神态安详的卧佛，有 威风凛凛的天王，游人看了无不啧啧赞叹。莫高窟那宏伟瑰丽的壁画，内容丰富多彩，尤其是那些轻拨银弦，漫 天遨游的飞天，更是把游客如同带进了灿烂辉煌的艺术殿堂一般。莫高窟的藏经洞曾藏有各种珍贵文物， 但由于清王朝腐败无能，大部 分被帝国主义分子掠走，仅存部
4、分经卷。3、试试看，老师把课文的绝大部分生字都结合在屏幕上的这段文字 里了，请你从头到尾，一字不落，按照自己的速度响亮的读一读，听 明白了吗？4、给大家一个机会，自己拿不准的字可以请教一下，有吗？（佛（f。肖（xi do）弦（xi （n）瑰（gui）敦（dm）5、谁敢完整的读一遍？（再正音）6、这段话里四个字的词语也很多，你刚才自学的时候弄懂了哪些词语的意思了？把你的自学成果展示一下。（约23分钟时间交流，着重理解“惟妙惟肖” “威风凛凛” “啧啧赞叹” “宏伟瑰丽”这几个词语）在多媒体上将这些四字词语变色，齐读这些词语。7、下面，我在黑板上写一个词，请你从屏幕中找出和这个词相对应的段落，并读
5、一读，明白吗？、板书：彩塑（什么意思？）一一谁来读？壁画（什么意思？）一一谁来读？藏经洞（什么意思？）一一谁来读？艺术宝库（什么意思？）起读，好吗?8、同学们，读到这里，你发现没有，老师写的这几段话跟整篇课文 之间有什么关系呢？9、那谁能比老师更厉害用一句话概括这篇文章的主要内容呢？试一 试。（学生思考并回答）10、有时候要把课文读长，有时候也要把课文读短，短到这样的程度， 有助于我们很快的把握住文章的主要内容， 理清课文的写作思路。但 是，我们仅仅知道这些是远远不够的， 我们还要读出隐藏在这些内容 背后的情感。所以老师建议你们再用心去读读课文，一边读一边想， 读着读着，我是否自豪了？是否悲伤了？惊讶了？陶醉了？入迷了？ 愤恨了 ？忧虑了 ？生气了 ？高兴了 ？ （多媒体出示：自豪、惊讶、入迷、愤恨、忧虑、悲伤、生气、高兴） 11、同学们，每次上课我最期盼这种交流，对我来说倾听也是一种学 习，我想对你们来说也是一样的。谁来说说你最强烈的感受，慢慢说。（学生交流）四、练写生字。多媒体出示本课生字。谁来友情提醒一下，那些字容易写错，写的时候要注意些什么？（学生自我提醒）
西南师大版三年级语文下册《三单元14莫高窟》教案_19
