人教版小学一年级数学上册教案新部编本[全册]

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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan一年级数学上册教学计划第一单元：准备课单元教学内容：第一单元（第1 4 页）单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学

2、生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约 2 课时第一课时教学内容：第25 页（数一数）教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：a） 创设情境，激发兴趣b） 认真观察，

3、小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第23 页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23 页的图画活动形式同第二个环节一样： 观察交流汇报评价， 不苛求学生 按怎样的模式说， 让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说， 怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知，及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物

4、各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验第二课时教学目标：1、使学生知道“同样多”的含义。2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。3、 使学生感受数学与生活的密切联系， 培养学生数学学习兴趣和学习热情。教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备：图片教学过程一、创设情境，激发情趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。学生观看动画， 用所看到的动画内容讲小故事给同学们听， 把学生的注意力转移到课堂教学中。2、谈话导入

5、：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、合作学习，自主探究1、 小组合作， 观察动画处， 组内交流。 说一说动画片里的故事都讲了什么？小组交流：有4 个萝卜、 3 个苹果、 4 只小兔、 3 只小猪、 4 根木头、 4 只小2、引导观察，初步感知“同样多”、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知 道的？有什么不同的想法吗、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么 样？（一样多）用一个算式表示是：板书：4

6、=4学生书空并齐读老师介绍等号、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品比如说：圆片和三角形3、理解新知、小免和小猪比，谁多，谁少呢？、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？三、巩固就用，深化拓展1、找朋友，把同样多的连起来。2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？、说说生活中同样多、多些、少些的例子。3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？4、填一填：A: 70340930350810O1B: 2

7、口 6口 6=口 口=8 D95、试一试（四杯水的深浅不一样）模拟活动：把4 块同样的糖放入相应的 4 杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。四、教师小结：今天我们学习了“比多少” ，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。教学后记：育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰第二单元：位置单元教学要求：I: 通过直观演示和动手操作， 使学生认识 “上”、 “下”、 “前” 、 “后” 、 “左” 、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”描述物体的相对位 置。3、使学生能

8、够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约 3 课时第一课时教学内容：上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干。教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上

9、看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1、创设情境（ 1） ，初步体会上下位置关系A:深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！图片显示： 可爱的小鸟正忙着摘果子呢！图片显示B:看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁 在谁的下面？2、创设情境（ 2） ，初步体会上下位置关系的相对性。A:大家说得好，小松鼠也想来听一听，图片显示。B:观察：你还能用“上”或者”下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的 同

10、伴说说看C:再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、创设情境（ 3） ，进一步体会上下位置关系的相对性。A:大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下图片显示，松鼠 和小鸟交换了位置B:现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一 比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆。建立初步的空间观念（ 1）听口令摆一摆先摆数学书， 再把数学本放在数学书的下面， 最后把笔盒放的

11、数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（ 2）同桌合作摆一摆，说一说2、找一找。在生活中体会上下的位置关系四、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？第二课时教学内容：前后教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、老师请 5 名学生上讲台排成队列2

12、、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。引导学生“ （）同学在（ ）同学前面，在（）同学后面， ” “（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习新知2、 （有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。 ）2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（学生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示） 问： 你看到了什么？现在跑在最

13、前面， 它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维， 充分发挥学生学习的自主能动性， 培养学生的观察和语言表达能力。 再次体验到前后顺序具有相对性）三、练习巩固、启发思维1、说一说（ 1）你的座位前面是谁？后面是谁？（ 2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？3、 、做一做的第二题，然后全班集体订正。第三课时教学内容：左右教学要求：1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点：认识“左右”

14、的位置关系，正确确定“左右” 。教学难点： “左右”的相对性。教学准备：计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题师： 小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的 “左” 和“右” ， 其实生活中的 “左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）师：请小朋友们记住， “左”字下边是个“工”字， “右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的

15、顺序摆放好事先准备好的学习用品。（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。 （点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第 个从左数橡皮是第 个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（ 1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（ 2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、解决问题，增强应用意识1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对

16、黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师： 每转一次前、 后、 左、 右的人都发生了变化， 但相邻的同学总是这几个。2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。3、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面五、总结教学后记：第三单元：15 的认识1、使学生能认、读、写 5 以内各，并注意书写工整。会用 5 以内各数表示 物体的

17、个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5 以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“”的含义，知道用词言吾（大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5 以内的加减法。5、能运用5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

18、第一课时教学内容：15的认识及书写教学要求：1、会读、会认、会写 1 5 以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5 以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写15各数，初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒，实物投影仪生：15的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习1、认识 1（ 1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？（学生随意回答）

19、师：凡是象这样： 1 个人、 1 个太阳等都可以用数字1 表示。（ 2）你还可以说出哪些物体可以用数字1 表示的？（ 3）请你拿出 1 根小棒2、认识23、认识3（ 1）问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3 表示。（ 2）你还可以说出哪些物体可以用数字3 表示的？（ 3）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？ 请你摆一摆。 4、认识4、 5先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书： 1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数

20、字几表示？板书： 4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？问： 3 的前面是几？后面呢？与2 相邻的两个数是几？与4 相邻的两个数是几？（三） 、教师说，学生操作1、请你伸出4 个手指头2、请你画出 3 个三角形3、请你拿出5 个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第 21 页的第 1 4 题，学生做在书上（ 1）学生互评（ 2）集体评（ 3）教师评价第二课时教学内容：比大小教学要求：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”的含义，知道用词言吾（大

21、于、小于、等于）来描述5 以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片 4 个，桃的图片 3 个，香蕉的图片二个。生：1 5的数字卡片、=卡片教学过程：一、复习旧知：（ 1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（ 2）与4 相邻的两个数是几？ 3 的后面是几？（ 3）有谁能够写出1 5 每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴3从这些数据你发

22、现了什么？学生自由回答：教师板书：3=3323 等于 33 大于 2梨桃香蕉）4321）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）3”、“”、 =”的含义，知道用这些符号来表示 数的大小。4、使学生比较熟练地口算10 以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10 以内的连加、连减和加减混合计算。6、 使学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题， 初步感受数学与日常 生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。单元课时安排：约 21 课时7、 6、 7 的认识和加减法5

23、课时8、 8、 9 的认识和加减法5 课时9、 10 的认识和有关10 的加减法4 课时4、连加、连减、加减混合4 课时5、整理和复习2 课时实践活动：数学乐园（ 1 课时）第一课时 6 、 7 的数数和认数教学内容：教科书第42 页有关6、 7 的数数和认数。教学目的： 1、认识6、 7, 能正确地书写 6、 72、能用6、 7 表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点： 1、区别6、 7 的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学过程：一、创设情境出示 42 页认识 6 和 7 的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多

24、少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的 6 把椅子，再数又搬来的 1 把。 ）5、我们刚才都是按照1、 2、 3、 4、 5、 6、 7 的顺序数数的。在数数中我们发现，数 5 个以后再数1 个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是 7， 7 比 6 多 1， 6比5多 1。二、新授1、认识 6 和 7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友 6 和 7，板书课题:6 和 7 的认识2、你能拿出表示6 的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？（ 生拿学具， 师出示点子图或其他磁性教具， 生动手摆， 师选有创意的表扬，展示 ）你知道 6 是怎么来的吗？ 5 的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示， 5 拨上 1 是 6。6 的后面再加1 个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4 的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6 和 7，那你知道谁大谁小吗