《计算机应用基础》教材解读(0817)

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1、计算机应用基础（凤凰出版）教材解读江苏省徐州财经高等职业技术学校李国庆经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过中等职业教育课程改革国家规划新教材 计算机应用基础教材解读一 、 教 材 版 本 、 定 位二 、 教 材 编 写 指 导 思 想三 、 教 材 编 写 基 本 思 路 、 特 点四 、 教 材 结 构 与 体 例五 、 数 字 化 教 学 资 源六 、 教 材 的 应 用 计算机应用基础教材解读一 、 计 算 机 应 用 基 础 教 材 的 现 状 乱 多 但 核 心 较 为 一 致 典 型二 、 计 算 机 应 用 基 础 （ 马 成 荣 ） 第 一 版 三 、 计 算 机 应 用

2、 基 础 （ 马 成 荣 ） 第 二 版 比 较 教材的版本 计算机应用基础教材解读这 是 一 本 “ 让 学 生 动 起 来 、 活 起来 、 笑 起 来 ” 的 教 科 书 ；这 是 一 本 “ 让 教 师 框 架 中 浪 漫 、 实现 自 身 价 值 ” 的 教 科 书 ；这 是 一 本 “ 让 学 科 回 归 生 活 、 知 识转 化 为 行 动 ” 的 教 科 书 。 马 成 荣教材的定位与定性 计算机应用基础教材解读1、 教 育 部 2009年 1月 颁 布 中 等 职 业学 校 计 算 机 应 用 基 础 教 学 大 纲 2、 国 际 IT认 证3、 国 家 计 算 机 等 级

3、考 试 的 标 准4、 马 成 荣 主 编 职 业 教 育 课 程 开 发 与项 目 课 程 设 计 教材编写依据 计算机应用基础教材解读课 程 ：“ 学 程 ” 、 “ 教 程 ” 还 是 “ 做 程 ” ？ 科 目 （ 但 绝 不 是 学 科 ） 还 是 活 动 ？教材的定位与定性 计算机应用基础教材解读一 、 体 现 公 共 基 础 课 程 的 功 能 定 位 “ 中 等 职 业 学 校 公 共 基 础 课 程 ， 要 按照 培 养 学 生 基 本 科 学 文 化 素 养 、 服 务 学生 专 业 学 习 和 终 身 发 展 的 功 能 来 定 位 ” 教 育 部 关 于 进 一 步 深

4、 化 中 等职 业 教 育 教 学 改 革 的 若 干 意 见 教材编写指导思想 计算机应用基础教材解读二 、 突 出 能 力 培 养基 本 能 力 、 应 用 能 力 、 信 息 素 养 基 本 能 力 ： 基 础 知 识 、 基 本 技 能 应 用 能 力 ： 解 决 实 际 问 题 、 为 职 业 生 涯 和 终 身 学 习 奠 定 基 础 信 息 素 养 ： 运 用 信 息 工 具 、 获 取 信 息 、 处 理 信 息 、 生 成 信 息 、 创 造 信 息 、 发 挥 信 息 效 益 、 信 息 协 作 、 信 息 免 疫教材编写指导思想 计算机应用基础教材解读三 、 体 现 教

5、改 理 念 - “做 中 学 ， 做 中 教 ” “ 教 、 学 、 做 不 是 三 件 事 ， 而 是 一 件事 ， 在 做 中 学 才 是 真 学 ， 在 做 中 教 才 是真 教 ， 职 业 教 育 最 大 的 特 征 就 是 把 求 知 、教 学 、 做 事 和 技 能 结 合 在 一 起 ” 温 家 宝 总 理教材编写指导思想 计算机应用基础教材解读 “ 要 高 度 重 视 实 践 和 实 训 教 学 环 节 ， 突 出 做 中 学 、做 中 教 的 职 业 教 育 教 学 特 色 ” 。 教 育 部 关于 进 一 步 深 化 中 等 职 业 教 育 教 学 改 革 的 若 干 意

6、见 坚 持 “ 做 中 学 、 做 中 教 ” ， 突 出 职 业 教 育 特 色 ，高 度 重 视 实 践 和 实 训 教 学 环 节 ， 强 化 学 生 的 实 践 能力 和 职 业 技 能 培 养 ， 提 高 学 生 的 实 际 动 手 能 力 。 教 育 部 关 于 制 定 中 等 职 业 学 校 教 学 计 划 的 原 则意 见 （ 教 职 成 2009 2号 ）教材编写指导思想 计算机应用基础教材解读四 、 体 现 项 目 课 程 的 教 学 设 计 “ 项 目 ” 是 重 要 的 学 习 载 体 ， 它 担 负了 建 构 个 体 能 力 的 重 要 责 任 ， 因 此 ， 选择

7、什 么 项 目 ？ 如 何 设 计 项 目 的 知 识 负 载 ？如 何 实 施 项 目 ？ 实 施 的 水 平 如 何 ？ 都 是影 响 课 程 效 果 的 重 要 因 素 。 协 同 考 虑 三 方 面 ： 1.项 目 的 情 境 选 择 ； 2.项 目 的 类 型 选 择 ； 3.项 目 的 知 识 负 载 设 计 。教材编写指导思想 计算机应用基础教材解读教材编写的理念与特点 计算机应用基础教材解读理 念 一 、 以 生 为 本 ： 基 于 经 验 ， 回 归 生 活 ， 引 导 行 动 ， 自主 学 习 ， 合 作 学 习 ， 研 究 型 学 习 ； 学 生好 学 比 教 师 好 教

8、 来 得 更 为 重 要 教材编写的理念与特点 计算机应用基础教材解读理 念 二 、 能 力 本 位 ： 学 生 “ 能 做 什 么 ” 比 “ 知 道 什 么 ”更 为 重 要 ， 人 物 、 知 识 、 技 能 和 情 感 、态 度 、 价 值 观 为 能 力 ， 计 算 机 应 用 能 力和 信 息 素 养 两 者 不 可 或 缺 。 教材编写的理念与特点 计算机应用基础教材解读理 念 三 、 行 动 导 向 ： 为 了 行 动 而 学 习 ， 通 过 行 动 而 学 习 ，行 是 知 之 始 ， 知 是 行 之 成 ， 以 作 定 学 ，以 学 定 教 。 教材编写的理念与特点 计算机

9、应用基础教材解读教材编写的理念与特点 计算机应用基础教材解读教材编写的理念与特点 计算机应用基础教材解读教材编写的理念与特点 计算机应用基础教材解读教材编写的理念与特点 计算机应用基础教材解读教材编写的理念与特点 计算机应用基础教材解读 实 现 了 对 教 学 大 纲 规 定 内 容 的 全 部 覆 盖和 对 学 生 生 活 和 职 业 生 涯 的 多 维 关 照 。 根 据 2009年 教 育 部 颁 布 的 “ 中 等 职 业 学 校 计算 机 应 用 基 础 教 学 大 纲 ” 编 写 ， 内 容 围 绕 计 算 机应 用 基 础 课 程 教 学 目 标 ， 强 调 运 用 计 算 机

10、技 术 获取 、 加 工 、 表 达 与 交 流 信 息 的 能 力 ， 培 养 学 生 的信 息 素 养 ， 增 强 学 生 的 计 算 机 文 化 意 识 ， 内 化 学生 的 信 息 道 德 规 范 。 教材编写的基本思路 计算机应用基础教材解读培 养 目 标 ： 注 重 学 生 计 算 机 应 用 能 力 和 信 息素 养 的 同 步 提 升 ， 在 发 展 因 特 网 应 用 、文 本 编 辑 、 数 据 处 理 、 多 媒 体 素 材 加 工 、演 示 文 稿 制 作 等 能 力 的 同 时 ， 加 强 对 网络 伦 理 、 信 息 规 范 、 和 社 会 责 任 感 的 培养 。

11、 教材编写的基本思路 计算机应用基础教材解读体 系 结 构 ： 按 照 信 息 获 取 、 加 工 、 交 流 等 应 用领 域 ， 教 材 划 分 为 联 系 紧 密 而 又 相 对 独立 的 六 个 学 习 领 域 ， 联 系 学 生 的 学 习 、生 活 和 职 业 活 动 ， 设 计 了 具 有 典 型 意 义的 40个 学 习 项 目 教材编写的基本思路 计算机应用基础教材解读内 容 组 织 ： 以 学 习 项 目 为 载 体 ， 以 项 目 展 开 为主 线 ， 以 任 务 实 施 为 主 要 学 习 内 容 ， 通过 阅 读 探 讨 搭 建 与 “ 知 识 小 词 典 ” 、“

12、技 能 辅 导 站 ” 相 连 的 “ 立 交 桥 ” 教材编写的基本思路 计算机应用基础教材解读教 学 实 施 ： 以 学 生 为 主 体 ， 以 教 师 为 主 导 ， 引导 学 生 在 开 展 行 动 ， 完 成 任 务 中 学 习 ，并 在 主 动 解 决 问 题 的 过 程 中 建 构 知 识 、提 升 能 力 。 教材编写的基本思路 计算机应用基础教材解读课 程 资 源 ： 生 活 挖 掘 、 创 意 生 成 ， 实 现 了 课 程素 材 性 资 源 和 条 件 性 资 源 的 多 元 整 合 和有 效 利 用 ， 教 材 有 多 媒 体 光 盘 、 设 有 专用 网 站 、 为

13、编 者 、 教 师 、 学 生 提 供 了 交流 、 互 动 非 平 台 ， 同 时 教 材 还 吸 收 了 先进 的 技 术 和 教 育 资 源 。 教材编写的基本思路 计算机应用基础教材解读教材内容 计算机应用基础教材解读教材内容 学 期 领 域 学 习 内 容 课 时必 修 选 修一 一 令 人 称 奇 的 小 机 器 计 算 机 基 础 知 识 简 介 6 8二 广 袤 无 垠 的 E空 间 internet的 利 用 2 2 4三 笔 随 人 意 的 好 秘 书 word文 档 的 操 作 2 4 4 二 四 精 打 细 算 的 巧 助 手 excel软 件 的 使 用 2 0 4五

14、 会 声 会 影 的 魔 术 师 多 媒 体 素 材 的 加 工 1 6 8六 异 彩 纷 呈 的 T型 台 演 示 文 稿 的 创 制 1 4 4 计算机应用基础教材解读每 个 项 目 均 设 有 四 个 栏 目 ：学 习 目 标 ： 依 据 大 纲 的 要 求 ， 围 绕 信 息 获 取 、 加 工 和交 流 ， 着 力 发 展 学 生 的 计 算 机 应 用 能 力 和 信 息 素 养 。 了 解 。 。 。 。 能 做 。 。 。 。 。学 习 任 务 ： 项 目 活 动 中 需 要 制 作 的 产 品 、 解 决 问 题 机器 要 达 到 的 要 求 。 综 合 项 目 的 说 明

15、、 任 务 的 明 确 布 置 请 完 成 （ 制 作 ） 。 。 。 。 。 。 项目框架及栏目内容 计算机应用基础教材解读且 行 且 思 ： 以 项 目 为 载 体 ， 以 问 题 为 纽 带 ， 引 导 学 生 做 中 学 、学 中 做 ， 在 主 动 解 决 问 题 中 建 构 知 识 ， 提 升 能 力 的 步骤 、 方 法 、 内 容 等 。 行 动 设 计 ： 包 括 资 源 准 备 、 活 动 内 容 、 方 式 和 时 间 安排 建 议 等 为 优 化 配 置 教 学 资 源 、 促 进 项 目 活 动 有 效 展 开 提 供方 案 。 任 务 实 施 ： 以 项 目 活 动

16、 的 展 开 及 任 务 完 成 的 过 程 为 主 线 ，并 通 过 过 程 性 问 题 ， 实 现 任 务 实 施 过 程 与 知 识 技 能 的 整 合 。 较 好 的 使 用 了 知 识 小 词 典 ， 将 知 识 要 点 贯 穿 与 整 个 项 目的 制 作 过 程 中 ， 体 现 了 在 “ 做 中 学 ” 的 教 学 思 想 项 目 评 估 ： 通 过 观 察 与 评 价 、 反 思 与 探 究 、 修 正 与 完 善等 ， 引 导 学 生 在 反 思 评 判 、 问 题 解 决 和 过 程 优 化 中 实 现 能 力的 发 展 。 项目框架及栏目内容 计算机应用基础教材解读巩

17、固 拓 展 ： 分 为 项 目 类 和 知 识 、 技 能 类 ， 以满 足 不 同 专 业 、 不 同 学 生 的 的 多 样 化 、个 性 化 学 习 要 求 。 项目框架及栏目内容 计算机应用基础教材解读项目框架的解读 计算机应用基础教材解读项目框架的解读 计算机应用基础教材解读项目框架及栏目内容 计算机应用基础教材解读教材的数字化资源 计算机应用基础教材解读教材的数字化资源 计算机应用基础教材解读教材的应用 计算机应用基础教材解读教材的应用 计算机应用基础教材解读教材的应用 计算机应用基础教材解读教材的应用 计算机应用基础教材解读教材的应用 教 学 评 价 ： 充 分 利 用 项 目

18、评 估 的 3个 环 节（ 观 察 与 评 价 、 反 思 与 探 究 、 修 正与 完 善 ） ， 对 学 生 的 学 习 过 程 及 结果 进 行 多 维 度 的 综 合 评 价 ， 注 重 学生 的 自 评 、 互 评 和 小 组 评 价 。 计算机应用基础教材解读教材的应用 如 何 组 织 学 习 ？ 计算机应用基础教材解读教材的应用 教 师 角 色 计算机应用基础教材解读教材的应用 问 题 一 ： 教 师 在 教 材 中 的 作 用 帮 助 学 生 学 好 知 识 、 发 展 能 力 方面 ， 教 师 应 该 做 什 么 ？ 你 认 为 帮 助 学 生 学 习 的 最 好 教 法是

19、什 么 ？ 教 材 是 否 限 制 了 你 的 教 学 ？ 教 材 中 涉 及 和 扩 展 了 哪 些 教 学 和 学习 活 动 ？需 要 关 注 的 问 题 计算机应用基础教材解读教材的应用 问 题 二 ： 学 生 对 教 材 的 适 应 情 况 教 材 与 学 生 已 学 的 知 识 及 已 具 备 的 能 力 衔接 了 多 少 ？ 扩 展 到 何 种 程 度 ？ 哪 些 内 容 学 生 会 感 兴 趣 或 与 他 们 的 生 活 联系 密 切 ？ 教 材 突 出 什 么 技 能 ？ 为 发 展 这 些 技 能 提 供了 哪 些 条 件 ？ 教 材 为 每 一 种 技 能 的 发 展 提 供 了 多 少 时 间和 空 间 ？ 教 材 如 何 要 求 学 生 使 用 这 些 技 能 ？ 计算机应用基础教材解读教材的应用 问 题 三 ： 注 重 课 后 反 思 课 程 结 束 时 ， 学 生 应 该 具 有 哪 些 技能 ？ 学 生 应 该 了 解 哪 些 知 识 ？ 学 生 应 该 用 所 学 知 识 做 哪 些 事 情 ？ 你 认 为 最 有 效 的 学 习 方 法 是 什 么 ？ 计算机应用基础教材解读