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1、春日教学设计本文是关于春日教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。一、教材简析春日是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景 色，同时也点出了 “东风”是万紫千红春天的源头这个道理。二、教学目标：1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。3、大致理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知观书有感，激发学 生读书求知的乐趣。三、教学重难点诵读古诗，理解诗意四、教学准备老师准备：cai课件学生准备：收集作者资料。五、教学时间一课时六、教学过程一、游戏导入、积累词语1、大女散花：请大家用“春”字组词，组的词的越多，地上开出的小花也 越多。2、课
2、件出示相关词语，开火车读一读。立春早春初春春日开春新春春风春光春色春汛春雨春花春草春耕春游春雷 春潮报春春节春回大地春光明媚春风得意春色迷人春暖花开春色满园春和日丽 春花怒放3、过渡：多美的词语！多美的春天！同学们，当春天到来时，人们会自然 而然地想起古代诗人对春天的赞叹。 他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣 赏！古人赞美春天的诗词很多，今天我们要学习一首人们最喜爱、 最推崇的古诗 春日，这是是南宋诗人朱熹的名作。二、学习古诗，享受春天1、板书课题，齐读课题。2、解题。（在春天里、春天的日子）3、作者简介：生自由交流作者资料。4、自由地、大声地读全诗。5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱
3、熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）（将学生的感受板书在黑板两侧）6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。 （将所找词句板书到相应的横线上）教师点拨如下：（ 1） 胜日原指节日或亲朋好友相会的日子， 这里指天气晴朗的好日子，人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（ 2）寻芳春游，踏春，赏玩美好的风景。春游时心情肯定很高兴。（ 3）泗水滨泗水河边。泗水河是一条美丽的河，是孔子讲学的地方，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（ 4）无边一望无际，没有边
4、际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。（ 5）光景风光景物。优美的风景令诗人喜悦万分。（ 6）一时新一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（ 7）等闲等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。（ 8）东风面春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。（ 9）万紫千红这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美
5、好的景象。 看到百花争艳的景象， 诗人能不高兴吗？（ 10）总是春都是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。7、指导学生诵读古诗。多种形式朗读：范读、自读、互读、评读、齐读。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。8、小组（或同桌）合作说说古诗的意思：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到孔子曾经呆过的地方泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。 平常人们都知道有春风， 但要真正认识它， 只有在见到万紫千红的景象以后。9、背诵古诗。三、总结升华、体会喻意同学们， 春日这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而
6、且是一首含意深刻的劝学诗 （板书 “劝学” ， 劝告大家努力学习， 劝告大家多读书） 。 因为 “泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方， “寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。 书中的知识道理， 就好像原野上美丽的春色， 使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书， 才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的春日诗，对我们是一个很好的启迪。 咱们应该像朱熹一样在书海中求知， 因为书海中也有一片万紫千红的春色！四、作业布置1、完成课后练习。2、熟读朱熹的观书
7、有感：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。资料袋：朱熹，字元晦（11301200），是我国历史上继孔子之后的又一位伟大的思想家，哲学家，教育家。宋高宗建炎四年（ 1130 年）朱熹生于尤溪县。 14 岁时父病逝，寄居崇安五夫。 19 岁时，以建阳籍参加乡试、贡试。荣登进士榜。他一生刚正不阿，无意仕途。平生致力于著书立说、创办书院、讲学传道，是我国继孔孟之后的一代宗师。如果说孔子是中国早期儒学的权威代表者的话，那么朱熹则是中国后期儒学的集大成者。 他著的书被元、 明、 清三朝代定为开科取士的必读之收； 他的哲学观点影响我国封建社会末期长达600 多年时间； 迄今仍对中国传统优良文化的发展起到承先启后和无可替代的作用。他的著作很多，有四书章句集注、周易本义、诗集传、楚辞集注，后人编纂的晦庵先生朱公文集和朱子语类等多种书。
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