爬山虎的脚教学设计5篇

《爬山虎的脚教学设计5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爬山虎的脚教学设计5篇（19页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、爬山虎的脚教学设计5篇 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今日，我们就来学习第6课爬山虎的脚。下面是我分享给大家的爬山虎的脚教学设计，盼望对大家有关心。 爬山虎的脚教学设计 教学目标: 1. 能流畅地阅读课文，理解山虎的特点。 2. 学习的观看方法，培育细致有序的观看习惯。 3.学习新的单词和短语，积累好的单词和句子。 教学用具 1. 实物展现 2. 同学预备彩色笔 3.山虎的图片或物体 教学时间:2 第一课:1。首先阅读课文，从同学的话中，初步了解课文的内容和每个自然段落的意思。 2. 选择一篇你

2、最感爱好的文章。其次课读课文，画图画，思索，表演，沟通。 部分B 1. 回顾旧学问，输入课文 同学们，大自然是奇妙的。上周，您跟随老师领会了钱塘江大潮的壮美，领会了世界上最深最长的雅鲁藏布大峡谷，感受了被誉为鸟类天堂的榕树带给我们的欢快。昨天我们对一种植物山虎有了初步的了解。我们自学了新单词，理解了课文中每一个自然段落的意思。谁能说说这篇文章介绍了哪些方面的山虎?(树叶，脚，怎么爬和脚的改变。)同时板书写作，这节课我们连续学习第六课山脚下的老虎板书题目。 让我们先复习课文。 2. 自学沟通收获 上节课，我们支配了课后自习的题目，并把题目打在大屏幕上。 1. 假如你对山虎的任何方面都很感爱好，请

3、选择一个自然的段落认真阅读，画一幅画，思索并表演它。 2. 你有什么见解和收获?你可以和你的小伙伴们一起学习。 (注重培育同学的自我意识和习惯，打破传统的串通形式，注重同学的自我阅读，充分让同学阅读和自我意识，让同学学会主动学习。) 在这节课中，我们将首先小组报告和沟通。然后每个组可以报告和显示到前面。 好了，老师看到刚才每组同学沟通都很努力，有的同学阅读很好，有的同学还用手做动作。现在请过来给他们看看。 老师，我们组最喜爱山虎的叶子。哦，其他的组也喜爱树叶吗?喜爱写山虎叶子的同学请举手。 交换话题1:你从写山虎的叶子中得到了什么? (1)在其次自然段中描写了山虎的叶子。我认为它很美丽。我还画

4、了一张图。请看图片。你认为树叶在哪里是漂亮的?(一阵风吹来，树叶在墙上荡漾。特别美丽。)让我们闭上眼睛，感受一下风吹来时山虎叶子的漂亮。我们做一个刷树叶的手势。你能体会到风轻轻拂过树叶，树叶像波浪一样轻轻荡漾的感觉吗?这是一种动态美。还有什么句子能写出树叶的静态之美?(这些叶子看起来是那么的新奇和舒适，它们的尖端向下，它们匀称地贴在墙上，它们没有重叠，没有留下任何空间。)你认为为什么这样的叶子能给人们带来漂亮的享受?(鲜绿色，铺砌匀称，排列整齐，无重叠。)谁能读懂树叶的绿色、浓密和对称之美?在观看叶子的时候，叶圣陶爷爷也观看到了叶子颜色的改变。树叶的颜色是怎样改变的?(新长出来的叶子是鲜红的，

5、过几天就会变成嫩绿的。正在生长的叶子很绿很新奇。树叶的颜色也改变得很美丽。谁能读懂它的美?有了音乐和山虎的图片，你能读得更好吗?)处处都留意读书。在朗读的过程中，同学获得了美的体验，唤起了对美与自然的憧憬，也充分感受到了语言的美。为什么把树叶写得这么美丽?认真观看，所以我们应当学习认真观看事物的方法，养成良好的观看习惯。 山虎的叶子之所以枝繁叶茂，漂亮而有力地掩盖在墙上，与它的脚是亲密相关的。山虎有什么样的脚?我们连续沟通。哪一组喜爱山虎的脚? 老师，我们小组喜爱读关于山老虎脚的第三段。我们画它。 老师，我们组的韩雪坤喜爱仿照老虎爬上fou的样子 爬山虎的脚教学设计 教学难点: 爬山虎是怎样一

6、脚一脚地往上爬的。 教学预备: 1、(1)实地观看爬山虎。(2)写观看爬山虎的日记。 2、投影片。 3、多媒体课件:(1)爬山虎的脚爬墙示意图。 (2)一堵墙上的爬山虎。 课时支配:两课时。 第一课时 学习目标: 1、熟读课文，初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备:1、实地观看爬山虎。2、写观看日记。 教学过程: 一、导入新课: 1、谜语: (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生

7、长。) 2、导语: 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今日，我们就来学习第25课爬山虎的脚。 3、对课题质疑。 二、检查预习:对爬山虎的了解状况; 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 1、开火车拼读、纠音。(字形重点:隙、漾) 2、说明生字词。 五、默读、思索: 1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚? 2、分段。 3、四人小组商量分段状况、汇报。 六、教学第一段(第1自然段) 1、默读、思索: (1)这一段讲了什么? (2)你觉得爬山虎有什么特点? 2、提问 七、教学其次段(第2自然段) 1、

8、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗? 2、现在我们来看看课文又是怎样写的。 (1)爬山虎的叶子在生长中有什么改变?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来? (2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段? (3)商量、归纳:要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 3、重点指导朗读第3、4句。 4、指导同学看着板书上的提纲试背第2自然段。 5、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习3 板书设计: 25爬山虎的脚 刚长出:嫩红-嫩绿

9、 叶子 长大了:绿得新奇一顺儿朝下匀称 爬山虎的脚教学设计 这篇讲读课文，根据从整体到部分，再到详情的挨次观看，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的脚。写了脚的生长部位、样子和作用。教学不仅要让同学读懂课文，还要引导同学学习的观看方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。 教学目的: 1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述挨次，能抓住课文主要内容。 2、 学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。 3、 背诵3、4自然段。 教学重点: 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点: 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备:多媒体课件: (1)

10、爬山虎的脚爬墙示意图。 (2)一堵墙上的爬山虎。 课时支配:两课时。 教学过程 第一课时 一、多种方式导入，激发学习爱好 1、谜语: (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄) (激发爱好，并从中了解到植物的特点。) 2、导语: 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢?(由于它有脚。)哪些同学观察过真的爬山虎?你们平常观察的是爬山虎的什么?(叶子)那你们认真观看过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个擅长观看、擅长思索的人。今日我

11、们就来学习他写的爬山虎的脚。 (拿自己和对比，有利于培育同学良好的观看习惯。) 3、对课题质疑。 读课题，想一想，你假如是，你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、样子、颜色、怎么爬、脚的改变)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。 (置换角色，从课题质疑，可激发探究的爱好，又可抓住课文主要内容。) 二、整体感知课文，理清叙述脉络 1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题:(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么? 2、检查沟通: (1)请认为自己是学习最仔细的一个同学当小老师，领读词语。 嫩绿 舒适 匀称 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴

12、 蛟龙 枯萎 渐渐 牢固 (同学当小老师，增加骄傲感，把学习的主动权交给同学。) (2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、样子。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的改变。 三、自主探究，理解一二段 1、读第一自然段，你从满是一大片中体会到了什么?(爬山虎长得很茂密，能爬。) 2、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 四、布置作业，重视语言积累 1、抄写词语 2、背诵课文3、4自然段。 其次课时 一、回顾旧知，进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能

13、说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的改变。) 二、自主研读，沟通收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请选择其中的一个自然段认真读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。 (注重培育同学自办法识和习惯，打破传统串讲形式，以同学自主阅读为主，充分让同学自读、自悟，让同学学会主动学习。) 2、汇报沟通。 沟通话题一:在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获? 喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。 (1)在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动

14、态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新奇，铺得匀称，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢?观看叶子中，叶圣陶爷爷还观看到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是怎么改变的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新奇。)叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?(到处注重了读，在朗朗的读书声中，同学获得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。

15、) 沟通话题二:爬山虎脚的位置、样子、颜色是怎样的呢? 爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，布满勃勃生气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片:谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，都认真看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观看得很认真多具体啊!写爬山虎的脚更能看出他观看非常细致了。 (图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解的观看很细致。教给同学观看和表达的方法。) 沟通话题三:怎么爬的 在第四自然段中，用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)一脚一脚换成

16、有步一步有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。 (抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。) 沟通话题四:爬山虎的脚有什么改变呢? 谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。)要是休想说明白什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它连续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最终一自然段。 (语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。) 三、引导发觉，总结写法 1、本文的课题是爬山虎的脚，对爬

17、山虎的脚作了非常具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(由于人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。) 2、你从观看爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观看细致。(2)要抓住特点观看。(3)要留意事物的微小改变。(在理解课文的同时，也让同学了解到具体的观看方法，使理论和实际例子相结合，同学更简单把握。) 四、拓展文本，课堂延长 1、仿照爬山虎的脚的观看方法，观看一种植物，先从远处看，再从近处看，格外要认真观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。 (读写结合，学有所用，既是对原有学问的巩固，又让同学在练笔中提高了写作力量。) 2、课外查询资料:(1)本文叶

18、圣陶的生平。(2)爬山虎的有关学问。 (语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更宽阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展同学的学问面，不断促进同学的进展。) 板书设计: 25 爬山虎的脚 叶子美:嫩红 嫩绿 绿得新奇 均匀整齐 脚的位置、样子、颜色 脚怎么爬:触-巴-拉-贴 脚的改变:牢固 萎了 教学目标:爬山虎的脚教学设计 1.能流利朗读课文，了解爬山虎的特点。 2.学习的观看方法，培育细致有序的观看习惯。 3.学习生字词语，积累好词好句。 教具预备 1.实物展现台 2.同学预备彩笔 3.爬山虎图片或实物 教学课时:2 第一课时:1.初读课文，自同学字词，初步了解课文内容及每个自然段的

19、意思。 2.选择自己对爬山虎最感爱好的一段，读一读，画一画，想一想，演一演，其次课时沟通。 其次课时 一、回顾旧知，进入课文 同学们，大自然是奇妙的，上周你们曾跟随老师一起领会了钱塘江大潮的宏伟壮丽，观赏了世界上最深最长的雅鲁藏布大峡谷，感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢快。昨天我们又一起初步了解了一种植物-爬山虎。我们自学了生字词，了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的改变。)同时板书，这节课我们一起连续学习第六课爬山虎的脚板书课题 我们先一起来回顾一下课文。 二、自主研读，沟通收获 上节课我们布置了课后自主研读的课题，大屏幕

20、打出课题 1、你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请选择其中的一个自然段认真读一读，画一画，想一想，演一演。 2.你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。 (注重培育同学自办法识和习惯，打破传统串讲形式，以同学自主阅读为主，充分让同学自读、自悟，让同学学会主动学习。)这节课我们先在小组内汇报沟通。然后每个小组可以到前面汇报展现。 好了，老师看到刚才每个组同学沟通的很卖力，有的同学读的很优美，有的还用手展现了动作，下面请同学们自告奋勇前来展现。 老师，我们小组最喜爱爬山虎的叶子。哦，别的组也有喜爱叶子的吗? 喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。 沟通话题一:在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获? (1

21、)写爬山虎的叶子在其次自然段，我觉得特别美，我还画了一幅画，请大家看画。你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。)我们闭上眼睛感受一下风吹时爬山虎叶子的美，做一做拂过漾起的动作，你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新奇，铺得匀称，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢?观看叶子中，叶圣陶爷爷还观看到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是怎么改变的

22、?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新奇。)叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?(到处注重了读，在朗朗的读书声中，同学获得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。)为什么把叶子写的这么美呢?仔细观看，所以我们要学习仔细认真的观看事物的方法，养成良好的观看习惯。 爬山虎的叶子之所以繁茂、漂亮，生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢，我们连续沟通，哪个小组喜爱爬山虎的脚? 老师，我们小组喜爱读第三段爬山虎脚的样子，我们画了它的样子。 老师，我们小组韩学坤喜爱仿照第四

23、段爬山虎怎么爬的 老师，我们小组细致观看了第五段爬山虎脚的改变。 哇，大家观看的真全面，下面我们陆续请上他们三个小组前来汇报好吗? 我们先沟通一下爬山虎脚的样子。 沟通话题二:爬山虎脚的位置、样子、颜色是怎样的呢? 老师，我们通过读第三自然段，了解了爬山虎的脚的样子，知道了爬山虎脚的位置，样子和颜色，并且仔细画了脚的图片，展现图片 并说出爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，都认真看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观看得很认真多具体啊!写爬山虎的脚更能看出他观看非常细致了。

24、 (图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解的观看很细致。教给同学观看和表达的方法。) 沟通话题三:怎么爬的 在第四自然段中，用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)一脚一脚换成有步一步有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。(抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。) 沟通话题四:爬山虎的脚有什么改变呢? 谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。)要是休想说明白什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它连续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生

25、了什么新的感受?请带着这种感受再读最终一自然段。(语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。)三、引导发觉，总结写法1、本文的课题是爬山虎的脚，对爬山虎的脚作了非常具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(由于人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)2、你从观看爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观看细致。(2)要抓住特点观看。(3)要留意事物的微小改变。(在理解课文的同时，也让同学了解到具体的观看方法，使理论和实际例子相结合，同学更简单把握。) 四、拓展文本，课堂延长 1、仿照爬山虎的脚的观看方法，观看一种植物，先从远处看，再从近处看，格外要认真观看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。(读写结合，学有所用，既是对原有学问的巩固，又让同学在练笔中提高了写作力量。)2、课外查询资料:(1)本文叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关学问。(语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更宽阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展同学的学问面，不断促进同学的进展。) 板书设计: 25 爬山虎的脚叶子美:嫩红 嫩绿 绿得新奇 均匀整齐脚的位置、样子、颜色脚怎么爬:触-巴-拉-贴脚的改变:牢固 萎了