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1、连加教学设计 教学内容：一年级上册第72页中的第一幅图、“做一做”第及练习十-的第1-3题。教学目标：知识与技能：能根据图意说出连加算式的实际含义，会计算连加算式。过程与方法：能看懂连加插图中小鸡走来过程，反映连加意义和计算方法的情景。情感态度与价值观：通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神。教学重点：能根据图意说出学习连加的实际含义，会计算连加。教学难点：引导学生看懂图中小鸡走动的过程，会根据图义正确地判断计算方法。教具准备：小鸡走动的课件或情景图 卡片学具准备：小棒 教学过程：一、复习1、口算。 2、看图列式二、创设情境 引入新课1、出示课本P72页的小鸡图,找出有关信息，提出有关
2、数学问题（1）草地上有几只小鸡在吃虫子？走来几只？又走来几只？（2）引导学生叙述图意。 2、尝试列式。（1）要求地上有几只小鸡？用什么方法计算？怎样加？板书：5+2+1（2）比较不同。引导学生看这算式与以前的加法有什么不同？有3个数相加，有两个加号，我们就叫连加。板书：连加（3）说算理。问：地上一共有几只小鸡?（8只）这8只你是怎样算出来的？教师总结：计算连加时，我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数7,然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。 3、小结：3个数连加，要先把前两个数相加,再把得数和第三个数相加。 4、摆小
3、棒：完成课本P72页的做一做左边的一道题。5、小结：这节课我们学习了什么？计算连加的时先算什么，再算什么？今天我们学习了3个数连加，计算连加的时候，要先把前面的两个数相加，再把得数加第3个数。三、练习巩固 形成技能1、基础练习（1）完成课本P73页的练习十一的第1、题。看图，23表示什么？ 54表示什么？234又表示什么？234该表示怎样计算？（2）完成课本P73页的练习十一的第1、题。引导看燕子图，先把题意理解清楚。问：电线上停着几只小燕子？又飞来几只？后面又再来几只？让学生填写算式。2、巩固练习完成课本P73页的练习十一的第3题。（要求画出计算过程）让学生独立完成，然后全班讲评。对个别题进行提问：你是怎样算的？3、拓展练习看图列式计算四、全课总结、延伸课外今天，我们学习了什么新知识？计算连加时先算什么，再算什么呢五、质疑六、作业 3+4+2= 1+4+5= 5+3+1= 6+2+2=4+2+1= 2+3+2= 5+3+2= 3+4+1=板书设计 5+2=77+1=8从左往右2
连加教学设计
