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1、17 美丽的公鸡【教学目标】1. 知识与技能：学会本课12 个生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、 夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用 “为什么”练习说话。会写 8 个生字。2. 过程与方法：尝试自学，小组合作学习，分角色朗读课文，表演课文等多种形式培养阅读能力。3. 情感态度与价值观：通过教学让学生懂得“美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。【教学重难点】1. 教学字词，分角色朗读课文。2. 使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。【教学用具】课件、头饰【教学课时】2 课时第二课时【课时目标】1 . 有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。2 使学生
2、懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。【教学过程】一、复习导入1. 师： 上节课我们认识了一只爱与别人比美的公鸡， 同学们你们还记得这是一只怎样的公鸡吗？它都与谁进行了比美？结果如何呢？下面我们就带着这些问题边读边把故事装在心中， 一会儿我们请同学们上台给大家讲一讲。二、朗读课文，理解文章1、第一段学习（ 1） 、 读第一段， 想想这段中哪些词语写了公鸡的样子？画出有关语句。 （请同学回答）（ 2） 、 师： 什么是自以为是？什么叫得意洋洋？谁能解释一下？（同学回答）（ 3） 、老师解释什么是自以为是和得意洋洋，并提出“谁能把公鸡的这种得意洋洋的神态做出来？” （同学们踊跃
3、参加）2 、师：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽， 所以它去找动物们比美。 公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？3 、 公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请两位同学读第二自然段，4 、 公鸡为什么找啄木鸟比美？公鸡找啄木鸟怎样比美？ 书上写公鸡怎样和啄木鸟比美？ 师：啄木鸟的语气怎样？5 . 啄木鸟的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？师： 请同桌分角色朗读课文， 要把公鸡得意的语气和啄木鸟冷冷的语 气读出来。6 、 三、四自然段的写法基本上和第二自然段相同，所以请同学们自学三、四两段。请先看三、四两幅图，再按照表上的要求自由朗读课文，弄清公鸡在哪儿和谁比美，怎样
4、比美？结果如何？ 这儿有几个头饰，请同学来表演。7 、你们学懂了课文，表演得很好，请想一想，啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不和公鸡比美？ 啄木鸟、 蜜蜂、 青蛙都在为谁做事？ 现在谁能连起来讲一遍，请用上“因为所以”。8 、师：很好。公鸡招呼小伙伴们是长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的蜜蜂，大肚皮的青蛙。这样讲话好不好，为什么？啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？ 师： （总结） 这些器官对它们都有特殊的用处，可是公鸡用来取笑它们，真不应该。啄木鸟、蜜蜂、 青蛙虽然都拒绝和公鸡比美， 但都很有礼貌， 他们都用了什么词？请用记号标出来。9 、 没有人和他比美， 公鸡又有什么反映？ 他为什么这样
5、走？读一读第五自然段请拿起铅笔，用笔把这段中最重要的一句话画出来，并站起来读一读。再读课文，要把公鸡伤心的语气，老马和蔼可亲耐心帮助人的语气读出来。10 、 你认为老马说的话对吗？请你用这个道理去评一评， 公鸡与啄木鸟、 蜜蜂、 青蛙谁美？为什么？ 老马伯伯说美不美不光在外表，也就是说不能只看外表， 还要看什么？请再读读老马伯伯的话， 回答问题。说得好。现在谁能用上“虽然但是“所以”等词把这段话再说一说，老师给你开个头，虽然啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表没有公鸡美，但是谁接下去说。所以公鸡不如11 、 听了老马伯伯的话， 同学们都知道了什么是美， 什么是不美，那么公鸡明白了这个道理没有？他是怎样改正
6、错误的？我们一起学习第六自然段。12 . （总结全文）看看公鸡的转变过程， （指板书）你认为这只公鸡是不是一只美丽的公鸡。对，它确实是一只美丽的公鸡，谁能用上“不仅而且”说说为什么？师：那叫行为美。心灵美，表现在它能虚心接受老马伯伯的帮助，认识错误，并用行动改正错误。三、拓展延伸同学们说得很好， 这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。 它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。 如果再遇到它的小伙伴们， 它一定会有礼貌地跟它们打招呼。 （出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜓。 ）它会如何与小蜻蜓打招呼？【板书设计】17 美丽的公鸡比美对象美的
7、含义啄木鸟心灵美青蛙蜜蜂外表美【课后反思】美丽的公鸡教学中，我尽量想把阅读与育人，传授知识与发 展智能，教师的引导与学生的自主自然的融合起来， 使学生在不知不 觉领会了课文内容。在整个的教学中，我充分运用教材的插图，在图 文对照中理解词、句、篇的意义。在重点教学第二小节，对结构相似的三、四节让学生分角色表演， 在生动活泼的表演中加深对课文的理解。学生情绪高涨、兴趣盎然， 掀起了第一个高潮。对中心句“美不美不光在外表，还要看能不能为 人们做事”。通过多种形式的朗读，生生间的讨论，突破了难点。通 过延伸“公鸡和蜻蜓的对话”深化了主题，扩展了思维，发展了学生 的智能，掀起了另一个高潮并在高潮中结束。美中不足的地方是课堂秩序有些混乱，一方面是孩子们极其高涨的表 演热情，另一方面也反映了我的课堂把控能力还有待提高，鉴于此， 我以后会在这方面多多加强练习，使自己的课进步一完善。
冀教版二年级语文下册《五单元17美丽的公鸡》教案_19
