数学试卷质量分析___多篇

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1、数学试卷质量分析_多篇 老师们应当为他的同学们预备什么样的模拟测试卷去检测同学们的学习状况呢?下面是我整理的数学试卷质量分析以供大家阅读。 数学试卷质量分析(一)： 学情分析： 小六(1)班有同学65人，实考65人，高分人数60人高分率：92.31%低分率：0 及格率：1综合指数：0.9527 试卷分析： 第一大题：想好了再填空 A等19人B等31人C等15人D等0人 失分缘由：本大题错题较多的是第3.7.10题。第3题错误的缘由部分同学把每份是这个西瓜的()错看成是这块西瓜的()而出错;第7题由于学问点较多，偏繁琐先要求出一条长，宽，高的总和，再按比例求出长，宽，高;最终依据体积公式解答，由

2、于部分同学学问学得不系统而丢分;第10题，因题目出错给同学造成思维错误。 其次大题请你裁判 A等26人B等28人C等11人D等0人 失分缘由：本题出错较多的是第3.5题。出错的缘由是部分同学基础学问把握不牢。第5题因部分同学马虎出错(因本题某些同学看成男生比女生多1/5女生比男生少1/5) 第三大题只选对的 A等31人B等21人C13人D等0人 失分缘由：本题出错较多的是第3.4题。出错缘由是马虎和计算但是关。 第四大题。计算冲浪 A等49人B等14人C等2人D等0人 失分缘由：出错较多的是：16/2135/36=4/72/5=5/141/47/10= 主要缘由计算马虎。 第2题化简化 A等4

3、6人B等15人C等4人D等0人 失分缘由：出错缘由部分同学没有化成最简化。 第3题：怎样简便怎样计算 A等53人B等8人C等4人 失分缘由：出错较多的是：3/5+1/22/5(4/7+1/2)144/5(1.8-2/5-3/5) 少数同学不能正确运用运算定律，而计算马虎出错。 第五题：确定位置 A等57人B等8人C等0人 失分缘由：绝大部分同学完成得很好，少数同学马虎出错。 第六题：解决问题 A等30人B等17人C等18人 失分缘由：出错较多的是第1、4、6题。第1题错误的缘由是比去年增加20%，少数同学看成比去年削减20%错误列式3.6(1-20%)，再就是单位名称吨和万吨没有进行转化。第4

4、题中少数同学把税后利息计算成利息税而出错。第6题中绝大部分同学都能理解题意后，与确定起跑线的问题联系起来，挺直用公式2道宽来计算，而少数同学却不能正确理解，把赛车前后轮的距离看成2米，而消失严峻丢分现象。 改善措施： 在今后的教学中要注重基础学问的训练和各种题型的变式训练;注重培育同学抽象的思维潜力，分析潜力和类推潜力;另外还要留意抓两头，带中间，重点，辅导差生，因材施教，提高班级的整体素养。 数学试卷质量分析(二)： 本试卷以数学课程标准为精神指导，能够全面了解同学的学习状况，激励同学的学习热忱，既考查同学基础学问和基本技能的把握状况，也考查同学分析、比较、审题、操作和敏捷应用数学的潜力，促

5、进同学的全面进展。 一、本试卷体现出以下几个特点： 1、试卷资料生活化、情境化。 把学问点融于具体的生活情境，让同学体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。 2、注重对数学基础学问的考查，试题涉及的学问点基本涵盖本册的教学资料，掩盖面广，各学问点分布较为合理。 主要有分数的好处、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分学问相关的生活问题、观看物体与可能性等。而且在试卷中，各学问点的基础题和提高题都有恰当的体现。 3、从整体试卷来看，凡属考查三班级数学难点的资料，在命题上都适当降低要求，并且都掌握了试题的难度，留意贴近同学的心理特征和思维特点，避开过高要求

6、。这样的命题方式有利于引导老师和同学扎扎实实的讲透和学好双基资料，夯实基础，为同学的全面可持续进展带给牢靠保证;注重对重点学问的考查，关注同学的数感、分析潜力、计算潜力、应用学问的构成。 4、体现对数学思索的考查。如，其次题(4)题体现得是同学思索问题是否周到，是否有清楚的思路找到规律;第三题(1)题考查同学的空间想像潜力，利用立体的图形连线视图;第三题(2)题既考察了长方形与正方形的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学;第三题(4)题是与语文学科整合，给同学自主思维空间的题型，培育同学的分析潜力以及对可能性的理解。这些试题给考生制造探究思索的机会与空

7、间，体现对数学学问理解的考查，有利于促进同学的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。 二、取得的成绩 1、基础学问把握扎实。 从批卷状况来看，同学的基础学问把握的比较扎实。基础学问考试题中除个别的题目同学出错外，大部分的题目同学的精准率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分同学的得分率也很高。说明同学对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础学问把握的比较好。 2、独立分析问题、解答问题的潜力有所提高。 在考试时，同学是在自己独立读题和分析的状况下完成试卷的，对试题的分析和理解贴合题目要求，解答的状况比较令人满足，说明同学的独立分析和解答问

8、题的潜力有了很大的提高。 3、同学的动手潜力比较强 同学在解决动手操作的题目时，正确率比较高，画对称图形、小船平移位置画的精准，说明同学的动手潜力较强，这是平常严格要求和训练的结果。 4、思维敏捷，方法多样。 在我会统计一题的解答中，同学利用计算的方法和图示对比的方法。精准的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出同学思维的敏捷性。 三、存在的问题及缘由 1、不留意仔细、认真审题。 有的同学审题不认真，如选取题中3点15分在镜中是几点多数同学都选取了9点45分造成这些错误的缘由主要是同学没有认真审题，这说明有的同学的学习习惯不够好，读题不仔细。 2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。 有的同学对

9、一些基本概念的理解还不够。如，在填和17.01相邻的两个整数的题目中，有的同学写成了17.0和18.0。说明这些同学对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。 4、数学学问的运用不够敏捷。如排队中也有数学问题三1班有42人，要排成长方形的方队，能够有几种排法。假如要排成方队，至少要去掉几人? 每行几人?有些同学在答排成方队时只能打两种排法。 5、基础学问的把握还存在不抱负的现象。 有的同学的基础学问把握不抱负。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯;有的同学基本的平移画图消失错误，测量不精准。 四、改善看法 1、针对一些同学不能仔细认真审题的问题，在今后的教学中要加强同学仔细读题，认真审题

10、、理解题意的训练。 2、针对一些同学对数学概念、好处理解不够的问题，在今后的教学中要引导同学加强对数学基本概念的理解和辨析，帮忙同学建立表象。 3、针对一些同学不会估算，估算潜力弱的问题，在今后的教学中要留意加强对同学估算潜力的培育和训练。 4、在今后的教学中，要留意联系现实生活开展数学教学活动，在同学把握基础学问后，要加强对同学综合运用数学学问敏捷解决实际问题潜力的培育和训练，培育同学的敏捷应用所学数学学问的潜力。 5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的同学，给他们更多的机会，加强基础学问和基本技能的训练。 数学试卷质量分析(三)： 数学试卷质量分析 一、总体状况 本次试卷掩盖面全，

11、能从多方面考查同学所学学问和同学实际应用潜力。总体来看，这张试卷以基础学问的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较敏捷，并且比较贴近同学生活。但是同学做的并不是很好，优秀率仅为20%，及格率是81%。 二、试卷分析 本次命题共分七大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：填一填。(共18分)50%的同学出错在5分以内。出错率最高的是第8题，4个边长5分米的小正方形，拼成一个大正方形，周长是()，面积是()同学不少求的一个小正方形的周长和面积，还有一些错的更离谱，错误率到达了97.5%。其次是第4题，一根36厘米长的铁丝围成一个正方形，这个正方形的面积是()做错

12、的答案各不一样，也许有90%的同学做错，缘由是没有把握方法，没有理解36厘米就是正方形的周长，依据周长求出边长再求面积。再次是第2题单位换算，六个空，长度单位、面积单位、质量单位，多数要有一个错，多是面积单位换算错的，主要是这块进率不同，易混，导致做错。再次是第5题填适合的单位名称，四个空一般错一个。还有第7题，估一估，速度最快的在()画，最慢的在()画，错的主要缘由是没仔细阅读题目要求。 其次题：判一判。(共5分)有25%同学全对，出错最多的是第2和3题:，一个正方形的边长扩大到原先的3倍，那么它的面积也扩大到原先的3倍。不少同学没有认真思索就打了对，同学不能运用面积公式进行分析，对举例的方

13、法运用的也不好。第3题一个三位数除以一个非零的一位数，商可能是两位数。一是同学读题不细心，再就是没有仔细思索那里的可能是与是的区分。 第三题：选一选(5分)有10%的同学全对。出错最多的是第5题错误率高达75%：一个长15cm，宽8cm的长方形，剪下一个最大的正方形，正方形的面积是()错的都是挺直算的长方形的面积。其次是第1题边长()米的正方形土地，它的面积是1.公顷。没想到竟然有50%的同学都选的1000，对这部分基础学问把握较差。 第四题：算一算(共32分)1、挺直写得数：75%同学得满分，其他同学多是做错一道题，极个别错两道。 2、竖式计算50%的同学得满分。出错的缘由主要是马虎，如：计

14、算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。在计算7503时，有的等于25，说明同学对商末尾有0的除法的算法没有把握。 3、脱式计算39%的同学的满分，出错的同学中有1/3出错多于两个。主要是计算不细心。 第五题：画出图形的对称轴(共4分)93%的同学得满分。出错的主要缘由是没画，一个画对一条另外一条错了。 第六题：移一移，填一填(6分)27%的同学的满分，主要在平移时数格子数不好。 第七题：解决问题(共30分)第1、2、4题正确率较高，个别做错的缘由是马虎。第3题，同学做错的主要缘由是每平方米种3棵月季花应用面积乘3，而不是用除法。

15、第5题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的最多，主要是题中的信息许多，要解决的问题也多，同学不能较好的进行信息的选取。 三、透过这次测试，反映出的问题： (一)、同学的计算潜力比较欠缺，对四则混合运算的挨次都不能很好的遵守，简洁的加、减、乘、除也很简单出错。 (二)、同学的良好学习习惯培育还不够，非常马虎。题目会抄错;简洁口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。 (三)、同学对于数学概念把握不扎实，比如：不明白边长100米的正方形面积是1公顷。是就应扎扎实实让同学在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。 (四)、同学在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分

16、析，对给出的信息不能较好的选取利用，进而解决问题。 (五)、透过这次测试，还反映出同学中一个非常普遍存在的问题，就是同学的审题潜力和检查验算的习惯比较差。 四、今后教学措施留意下几点： (一)、培育同学读题、认真审题、仔细分析的良好习惯。做到拿到题目先扫瞄，清晰已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让同学明白怎样做，更要让同学明白为什么这样做。 (二)、培育同学对题目的分析潜力。共性是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。 (三)、对一些基本概念还应在同学理解的基础上进行记忆。 (四)、在计算方面还应加强，透过实际情境，先理解计算法则

17、，采纳形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。. (五)、依据同学的不同特点对他们因材施教，从而提高同学的整体素养. (六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。 我们在平常的教学中尽量要做到不放弃任何一个同学，使每个同学都能到达最基本的要求，这的确需要老师付出更多的心血、爱心和耐烦 数学试卷质量分析(四)： 从整体来说试卷命题较好，范围广、基础性强、学问点全面，能检测出同学的学习成绩，正确反映出数学教学中存在的不足。 如一班级的解决问题，这个题对一班级同学来说有些难度，这要求同学要有较强的分析及综合潜力，但试题容量对于一班级同

18、学来说有点过大; 二班级的看图列式第一个图形模糊不清，对同学的思维产生必需的干扰，导致失分率高; 三班级的概念题综合性强，一些题较为新颖，能检测出同学的真实水平; 四班级由于教学进度落后于测试资料，又加之计算量大，对于初学者来说，有必需难度，导致同学在考试过程中，整体比较忙乱，计算精准性不高。 六班级消失了四班级学习的位置与方向，从而检测同学对原有学问的把握状况，基础性强，但缺少具有梯度的题; 总体来说试卷较好的把握了易、中、难三个比例安排，基本能到达检测前期教学的基本状况。 二、同学答题分析 从这次阅卷中能够看出，同学答题状况各班级不均衡，同学答题及老师反馈状况消失几个方面的问题: 一是之前

19、没有涉及到的东西同学答的不好，这说明同学的思维不敏捷; 二是同学综合运用学问，敏捷、合理地选取与运用有关数学方法解决问题的潜力是不容乐观的 三是学习过的学问，但老师复习没提到的同学答的不好，这说明同学把握不牢; 四是我们同学整体缺乏仔细审题的良好学习习惯，各班级均消失很多没仔细审题而出错的地方，这令人深思。 三、主要成绩及阅历 1.数学概念透彻、清楚，把握扎实，能够敏捷运用。 一向以来在教学活动中，我们组内的老师都在关注同学的挺直阅历，让同学在一系列的亲身体验中发觉新学问、理解新学问和把握新学问，透过直观的课堂教学，让同学多动手多操作多实践，使数学概念变得感性直观不再那么抽象枯燥。 2.多数同

20、学能够运用所学学问解决问题，思路清楚，方法多样。 应用题在教学中是一个难题，是同学最难理解的学问，但应用题的资料来自于生活，与生活中的数学问题又有着亲密的联系，因此我们在教学中除了加强教研外还留意结合同学的生活实际与同学的认识规律，让同学学得简洁，又能进展同学的思维潜力。 3.工作负责，踏实高效 成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。由于我们数学老师基本上都有两个班的教学任务，而每个班每一天只有40分钟的群众上课时间，所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标;课内外作业争取现做现批，部分作业实行面批，批改从不马虎，发觉问题准时差缺补漏;课后我们数学老师更是牺牲了自我休息调

21、整的黄金时间，实行个别辅导，从而大面积的提高教学质量。 四、存在的问题 1、稍简单的数据和文字都会对一些潜力较弱或习惯较差的同学造成务必的影响，计算时顾此失彼，应对众多信息时理不清头绪。 2、对题中带给的原始材料情境信息，不能耐烦解读全面观看并选取有用信息帮忙解决问题。反思我们平常的教学，发觉强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让同学简洁应对抱负状态的问题，不动脑筋的搬用公式方法，还是将简单情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高同学敏捷解决问题的潜力，是需要我们引起思索的问题。 3、卷面中还是免不了有单纯的计算错误抄错

22、数据漏小数点漏做题目等错误。可见平常的作业习惯读题习惯验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想掌握就能掌握的，需要数学组老师一贯的关注，按部就班的培育和持之以恒的监测。 4、在课堂教学中，由于对部分基础学问和基本技能的训练不扎实，同学的基础学问把握还不够牢固，解题潜力还有待进一步的加强。 五、方案 1、夯实基础，在课堂教学中加强计算与混合运算练习，养成良好的计算习惯，保证正确率。 2、在课堂学习过程中，要求同学能对自己做出的答案自圆其说，培育思维的条理性和思维的严密性。 3、平常注重挖掘概念的辨析深度，教给科学的辨析方法，给同学有效的指导，提高对概念的同化认识。 4、在作业过程中，要求

23、同学仔细作业从写好每一个数字点好每一个小数点开头;提倡同学将思索的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程绽开。 5、解决问题教学中留意从读题到分析到解决问题给孩子科学的指导。 6、树立正确的教学观，立足于长远，促进同学学习的良性进展，立足于同学实际，在课堂上本着进展同学潜力，为同学制造思维空间和进展空间的原则开展教学工作。 7、老师在课后进一步搞好辅导工作，辅导工作持之以恒，不能一时头脑发热，只要长期坚持，才能真正做到让优秀生更优秀，后进生有较大进步。 8、合理支配教学进度，切忌前松后紧或前紧后松，有效完成教学任务。 数学试卷质量分析(五)： 一

24、、本次试卷具有以下几项特点： 本卷注重考查了同学基础学问的把握、基本潜力的培育状况，也适当考查了同学学习过程。试题资料全面，共计六个大题：看谁算的又对又快;填空;数一数，圈一圈;想一想，填一填;看图列出算式;解决问题。 二、考试状况分析 一(3)班共有45位同学参与考试，总分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，优秀率77.8%;一(4)班共有46位同学参与考试，总分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，优秀率69.6%。 三、同学典型错题分析 1、第一题：看谁算的又对又快，个别同学因马虎丢分(算错或漏题)。 2、其次题：填空，丢分最多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠

25、子写数十位没有个位是5个珠子同学写成15;第5题按规律填数及第8题在填上+或的1275。其缘由主要是同学做题马虎及对数的排列规律不够理解造成错误。 3、第三题：数一数，圈一圈，第1题中能够滚动的有()个;多数同学写成5个，应为6个与第6题把从左数第6个圈起来，多数同学圈了左边的六个。其缘由主要是同学不认字或听题不仔细及对图形的性质不够了解造成错误。 4、第四题：想一想，填一填，第1题被遮住的有()只，多数写成6只(把137=6)而不是数从6到13中间的数。其缘由主要是同学上课留意力不集中造成错误(由于在复习中多次提到)。 5、第五题：看图列出算式，两个班级都是两个特别同学丢分，其他同学都对。

26、6、第六题：解决问题，第5题的还能够怎样算与第6题求原先有多少只?同学都用减法计算(82=6)其缘由主要是同学上课留意力不集中造成错误(由于在复习中多次提到)或对原先这个词还不理解。 四、教学中存在的问题 1、对同学学习习惯和主动学习潜力的培育不够，过分关注对学问的把握，对同学学习习惯的养成抓得还不够。 2、课堂教学不够扎实，个别同学对所学的学问把握得不好，当时应对其加以辅导。 3、同学敏捷运用学问和解决实际问题的潜力及举一反三的敏捷性的思维有待于提高。 4、对学的学问缺乏广度的关注，同时忽视质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。 5、对个别同学关注不够多。 五、自我反思与改善

27、措施： 1、依据新课程标准，对同学加强直观教学，培育同学学习数学的爱好。 2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的预备课前备好课，每一课都要做到有备而来。联系生活实际，制造性地用法教材，提高教学的有效性。依据一班级同学的年龄特点，思维水平设计生动搞笑、直观形象的数学活动，让同学在具体的情境中理解和认识数学学问。并制作各种利于吸引同学留意力的搞笑教具。 3、注重双基。加强基础学问与基本技能的学习，使同学学有所得，学的扎实。 4、注重同学良好学习习惯、学习看法和学习策略的培育，如：听课仔细、审题细心、答题认真、书写规范、勤于思索、乐学善问等等。 5、关注生活，培育实践潜力加强教学资料和同学生活的联系，让同学适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，转变数学教学过于追求精确、唯一答案和最优化的状况，留给同学充分的思维空间和情感进展空间，鼓舞和培育同学的创新精神、创新意识。注重引导同学从不同角度去思索问题，充分发表自己的见解，从而有效地提高同学数学思索潜力及培育同学解决问题的潜力。 6、依据同学差异，进行分层教学;努力使每位同学在原有基础上得到最大限度的进展。 7、在第六条的基础上，更关注同学中的弱势群体，与后进生多沟通，消退他们的心理障碍;帮忙后进生构成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生，从最基础的学问抓起。