班主任在工作中常遇到的36个问题及应对建议

《班主任在工作中常遇到的36个问题及应对建议》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任在工作中常遇到的36个问题及应对建议（19页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、班主任在工作中常遇到的36个问题及应对建议（二）19、当学生不独立完成作业，抄袭或变相抄袭时应该怎么办？（1）要让学生自我坦白，让学生找到良好信任的感觉，和学生无拘无束的交流和平等真诚的对话，找到问题的症结，对症下药，使学生心悦诚服地接受批评、教育。（2）让教师的爱心与学生特殊心情产生共鸣，用教师的宽容和理解使学生感到悔悟。（3）对其进行人生观的教育，使其明白“成功来自99%的勤奋加上1%的天赋”。（4）对于那些懒惰、缺少自强、自主意识的学生，既要紧跟疏导，也要有不达目的不罢休的韧劲，同时教师应通过科学教学方法引导学生探索科学的学习方法，在学习中寻求兴趣，在兴趣中成长进步。20、当学生考试舞弊

2、时应该怎么办？（1）加强思想道德教育，特别注重正面教育，注重诚信教育，使学生明确考试舞弊是一种不诚信的表现。帮助学生在认识上分辨是非，树立诚信为荣的观念。（2）对成绩差的学生就给予热情的帮助，考前应对学生进行补习。要找学生谈心，解除他们的心理压力，调节情绪，平衡心态，提高信心。坚决不讽刺不挖苦。（3）作好家长的工作。及时和家长联系，要求家长能实事求是的对待学生的成绩。（4）对学生的评价要多元化，既要重视学生的成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力，不把考试当作评价学生的唯一途径。 21、当学生厌学时应该怎么办？（1）教师要和学生谈心，建立学生心理档案，详

3、细了解分析引发厌学的原因，采用耐心的引导法，因势利导、循循善诱，少贬多褒，动之以情、晓之以理、戒骄戒躁。（2）与家长取得联系，了解学生生活动态，和家长共同探讨制定合理的方案，创设引导学生学习的良好家庭氛围。（3）与任课老师进行沟通，减轻课业负担，根据具体情况，采取积极补救措施，利用学科的特点，施以积极的心理影响，消除学生的厌学情绪和行为。（4）通过学校和班级活动、举办心理讲座等，消除学生厌学情绪和行为，帮助学生培养自信心，树立正确的人生观、价值观和社会责任感，明确学习目的，转变学习态度，使他们在内心深处形成动力，发自肺腑地产生对学习的兴趣，真正做到标本兼治，才能取得较好的效果。 22、当学生经

4、常迟到、无故旷课、逃学时应该怎么办？（1）要做好学生的思想教育工作，了解情况，如果学生确实有实际困难而迟到时，要及时和家长取得联系，帮助解决。（2）电话家访法。应该马上与家长取得联系，如果学生逃学时，跟家长商量好，配合老师对学生进行教育。（3）耐心引导法。当你见到这个学生时，用一种关怀的语气询问其原因。如果他说实话，应肯定他诚实的优点，并及时给他讲述，分析逃学、旷课的危害性，鼓励他改正错误；如果他说谎，不揭发他，反而关心他，比如他撒谎的理由是生病，可以给他买些药，嘘寒问暖，让他心里内疚。（4）良知感召法。把学生旷课时间记录下来，可以利用课余时间，如课间、中午放学、自习课或周末给他补课，把时间找

5、回来。23、当学生故意扰乱课堂纪律或搞恶作剧时应该怎么办？（1）要冷静对待，用一片真心去拨动学生的心弦。教育学生要有大局观念，要自尊、自重，搅乱课堂是不道德行为，既不尊重自己也不尊重别人，害人又害已。还要教育学生学会自我克制，以免学生之间产生摩擦和冲突；为故意捣乱者创设改过自新的机会，共同营造团结和谐的班级氛围。（2）转移注意。在教师自己或个别学生由于突然情况即将失态时，教师要反应敏捷，果断决策，及时转移学生的注意力，采取冷处理的办法，从而巧妙地进行自我掩饰或掩饰学生。（3）随机发挥。教师利用突发事件中的某一点，或小中见大，或由此及彼，或顺藤摸瓜，引申出深刻的意义，深化教学内容，从而化解矛盾，

6、消除。不应简单地停下讲课，严厉训斥一番了事，而应根据具体情况区别对待，或接话分析，用教学内容中的道理去说明，使之深化；或善意引导，晓以大义，以宽容的态度、渊博的学识、透彻的分析去征服学生的心。24、当学生打架时应该怎么办？（1）教师要及时制止学生打架行为，避免恶性伤害事故的发生，依法保护好学生；（2）有针对性的向学生进行法制教育，阐明打架是不文明的、违法的行为以及可能造成严重伤害后果；（3）教师要做好打架学生的调解与和好工作，树立团结友爱的风气，消除隔阂。25、当发现学生说谎时应该怎么办？面对说谎的学生，教师应以平静、理智的心态加以积极的教育和诱导，切忌横加指责。（1）找到说谎的原因，通过仔细

7、观察和进一步了解揭穿学生的谎言，并用比较婉转的口气和迂回的方法教育，帮助学生分析可能产生的后果，让学生在拥有足够安全感的情况下，坦白承认自己的错误，培养孩子承认错误的勇气。（2）采取相应的措施进行教育。对无意、初犯或较轻的说谎行为，进行耐心说服教育；对习惯说谎和有意说谎的顽固学生，采取针对性较强的教育方式。 (3）主动与家长取得联系，发挥合力，共同培养学生的诚实品质，养成良好的道德素质。 26、当发现学生吸烟时应该怎么办？（1）设法了解学生的想法，对学生进行耐心的说理教育，教给学生正确的方式，帮助学生认清香烟已被大多数人拒绝，越早开始吸烟危害越大，通过对危害的认识，改变孩子的吸烟行为。（2）通

8、过班会、谈心等形式让学生真正从思想上认识吸烟产生的不良后果，认识吸烟是种“陋习”，鼓励学生在提高认识的基础上形成自我矫正的内驱力，从而严格控制、自觉克服吸烟的不良行为。（3）注意与家长的沟通和配合，帮助学生养成健康的生活习惯。27、当遇到屡教不改的学生时应该怎么办？（1）把对学生的信任、尊重、理解，贯穿于教育活动中，不拘泥学生一时所犯错误上，不因为学生说谎而不信任学生；不因学生屡教不改而歧视，要给学生更多的关爱。（2）“蹲下来，和学生平等交流”，主动开发学生的潜能，要通过理解去激励学生，撞击出学生自信的火花；（3）调动全班学生的积极性，树立健康向上的班风，让学生来帮助屡教不改的同学，消除品德和

9、学习等方面的不良习惯。（4）要主动进行家访，与家长一起做好学生的转化工作。28、当学生顶撞教师时应该怎么办？（1）以民主、理解的态度和方式与学生接触，利用课余时间与学生进行思想交流，及时掌握学生的思想动态。把学生当成自己的朋友，并以商量的口气与他们谈论事情，对个别存在问题的学生应进行个别谈心，不要公开宣布，也不要横加指责。要倾听学生的看法，与学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思想工作，并满足学生的合理要求，赢得学生的信任。（2）学会自我克制。比如：自我暗示法一旦感到自己要发火，心里反复默念“不要发火，要冷静，要冷静”；转移法当感到怒气上来时，转移视线，故意分散自己的注意力；深呼吸法发怒时，

10、要求自己做深呼吸，吐出心底的怒气；肌肉紧张法紧握拳头再松开，紧绷脚板等。（3）告诉学生顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为，同样也不会得到别人的尊重，让学生知道，顶撞老师有损自己的形象，无助于问题的解决。 30、当学生拿了别人的东西时应该怎么办？（1）个别谈话，让学生把过失的原因和真实情况说出来，并给学生改正的机会；要保持泰然自若的态度，冷静地处理，不要先不分清红皂白批评一遍，更不能在其他同学面前批评，要让学生自己主动认识问题。（2）建立平等对话交流的新型师生关系，营造宽松和谐的班级氛围，让学生敢说话，说真话，负责任。31、当学生性格孤僻、不合群时应该怎么办？（1）为学生创造一个良好的生活、学习环

11、境。主动和家长联系创造家庭的和睦相处，关心学生，尊重学生的人格，切忌随意训斥、打骂，要让学生在互敬互爱的气氛中形成合群的性格。（2）应该让学生多参加集体活动，逐步学会怎么生活，怎么相处。（3）应利用学生的“从众心理”，引导学生慢慢同化于集体之中。32、当学生精神忧郁时应该怎么办？（1）主动与家长取得联系，共同分析学生精神忧郁的原因，以更多的关心，理解、开导，让学生把心中的积郁倾吐出来，共同研究解决办法，解除学生困惑。（2）努力为他们创造一个愉快的环境，尽量安排他们参加集体活动，让他们与同学交往，丰富他们精神生活，开阔他们的心理境界。（3）精神忧郁有时伴有消极言行和意外事件的发生，老师和家长必须

12、高度警惕，严密监护，给予更多关注，防患未然。33、当学生嫉妒心强时应该怎么办？ 教育学生不断提高自我意识水平，正确地评价自己和别人。教育学生自我反省，如：“我现在各方面表现如何？有什么优点？有什么缺点？跟以前比较哪些方面有进步？哪些方面有退步？我有决心再上一个新台阶吗？我是否应该听取父母、亲友的意见？是否征求老师、同学的意见？”同时教育学生在班级给自己寻找追赶的榜样，看到别人的长处。学生如果能经常这样去想问题，嫉妒心理就会慢慢打消，能够客观地自我评价，客观地评价别人。 34、当学生遇到困难、害怕挫折、缺乏自信时应该怎么办？要了解学生的性格、爱好、特长、家庭环境、学习态度和学习方法等，分析学生的

13、心理状态及反应，及时发现问题。（1）降温减压法。当学生受挫折时，教师用温暖来表示同情善言加以劝慰，使对立情绪逐渐消失，进而让学生向教师吐露真言和事情的真相。教师从信任、尊重、平等的地位上进行劝慰，晓之以理，动之以情，使其尽快摆脱受挫的阴影。（2）审查目标法。帮助遭受挫折、缺乏自信的学生审查原目标是否符合实际，如果不符合实际或超越实际，就为其重新修定目标。家长会是帮助学生和家长重新审查目标的好机会，教师要利用这个机会分析审查原目标，引导学生扬长避短，变挫折的压力为动力，树立自信心。35、对待缺少成功体验的学生应该怎么办？（1）以鼓励为主，设定目标。目标的设定需要贴近实际、贴近学生自身，以便于目标

14、的实现，同时一有微小的进步就表扬，即小目标，大表扬。（2）创造适合他们的教育情境。教育情境的创设要结合他们的优点和特长而定，例如可以组织一些小型体育活动的比赛，一些他们所能达到的知识水平竞赛等，一次不成功，要多给几次机会。在课堂应多设置一些简单而有益的问题，鼓励引导他们回答，并给于充分的肯定。（3）挖掘闪光点，建立自信心。老师和同学一起帮助这些学生，找到自身的闪光点，从闪光点找突破。 36、当学生有逆反心理时应该怎么办？（1）平时多与学生接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、喜好，分析他们的症结所在，因势利导。（2）教师以身作则，以理服人，处处从严要求自己，起到表率的作用，让学生对教师产生信任感。（3）课堂上多些微笑。上课时多几句对学生鼓励的话语，主动与学生进行沟通，让学生各抒己见，发表自己的见解或主张，调动学生的积极性。（4）处理好师生关系。增强相互理解和信任，与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理。用自己的爱心来换取学生的真心，用希望、激励等科学教育方法，拨动学生心弦，激发学生的上进心，打开学生心灵的大门。（5）分析其家庭原因，增强教育的针对性。