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1、雪孩子 教材分析这是一篇童话， 讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。 教学目标【知识与能力目标】1、学会“己、化、朵”三个生字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。【过程与方法目标】1、培养学生朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力；2、通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学生建立主人翁意识。【情感态度价值观目标】1、运用多种教学手段，激发学生学习兴趣；2、激发学生热爱自然、探索自然的兴趣进行助人为乐的教育。 教学重难点【教学重点】1、学会“己
2、、化、朵”三个生字；2、知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。【教学难点】1、本课生字“己” “朵”学生在书写是易出现错误，因此，用动画动态展示笔顺，教师重点指导；2、“雪化成水， 水蒸发到空中形成云”的物理现象对于二年级学生有难度，通过演示课件使复杂问题简单化、抽象问题具体化、从而突破难点。 课前准备制作多媒体课件。 教学过程一、谈话导入，激发兴趣：引入：说像糖，它不甜。说像盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见。出示课题，再问学生：“谁认识这几个字（雪孩子）？”“你是怎么认识的？” （学习偏旁“孑” ）二、创设情境，整体感知：1、仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己
3、不认识的字；2、学习生字：孩、让、起、玩、往、觉、烧、知、道、化。三、披文入情，感受雪孩子的形象：1、课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读：第一自然段：从哪儿能读出雪下得大呢？让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。“你读懂了什么呢？”“ 我读懂了雪下得非常大！”“。从哪儿能读出雪下得大呢？”引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段： 述： 要去找吃的，陪小白兔。小白兔可高 了！2、出示第三段文字投影
4、：指名 句子。小白兔很高 ，是怎么做的？（又唱又跳） 理解两个 作的同 生（又又） 累 （又 又笑、又跑又 ；又 又 、又大又 等）做做又唱又跳的 子，体会高 仔 察插 ，小白兔和雪孩子的 作和表情， 句子。3、第四、五、六、七自然段：快 的 光 是那么短 ，意想不到的灾 又在不知不 中来 。出示第四、五、 六三幅 ， 同学 几幅 配音。4、第八自然段：雪孩子哪里去了呢？他 到了空中，成了一 白云，一 很美很美的白云。指名 出“很美很美”同桌 。 一 小白兔望着白云会 些什么？此 ，你想 雪孩子 什么？“雪孩子呀，。”（体会 “一 很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品 ，体会小白兔
5、的快 与 。）四、拓展延伸， 散思 ：1、雪孩子救出了小白兔，自己 成了什么？2、雪孩子是怎 到天上的? 会回来 ？“雪孩子 会回来 ？” 是孩子 最想知道的 ，但是老 不告 学生答案，而是引 学生想“雪化成水、水蒸 到空中形成云的 程” ，以培养孩子触 旁通、 一反三的能力。最后再能 演示 件 “云 成雨和云 成雪的 程” ， 孩子 体会去了学 的 趣、成 的快 。 “雪孩子回来以后，你会 它 些什么呢？”（引 学生从各个角度来 ， 鼓励学生大胆 新、 有 意的表达， 培养学生的求 思 能力、 散思 能力和 言概括能力。 ）3、模仿“又唱又跳”等 用“又又” ；4、拓展 ：儿歌堆雪人。五、作 布置1、将雪孩子的故事 爸爸 听；2、复 文里面的生字。 教学反思略。
【教学设计】《雪孩子》(部编)
