小学语文毕业班阅读复习

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1、小学语文毕业班阅读复习小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习。并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。一、存在的问题：1、教师普遍压力大，认为担任小学毕业班语文，承载着全校教师及家长、学生的重托，要提高教学质量就必须以时间作保证。因此过度延长教学时间进行辅导。2、以考试代替复习，教师东拼西凑所谓的模拟试题源源不断地考学生。 3、教师没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，心中无数，上一堂算一堂，敷衍了事。二、阅读复习的方法（一）以新大纲和课标为指导，以教材为载体，有目的地进行复习。（二）先分单元复习，再进行归类复习。（三）

2、在复习中，不搞题海战术，不搞死记硬背。要重在引导学生探究、摸索、总结出做阅读题的方法，提高阅读能力。归类复习归类时，先让学生根椐平时的考试总结出阅读考试的范围、内容，再由学生质疑，针对学生提出的问题，通过师生讨论总结出解题的方法。1归类：阅读短文的考试范围、内容有：u 划去括号里不正确的音节。（检查字的读音）u 选择括号里正确的词语（辨别近义词）u 给没有标点的地方打上标点符号。u 联系上下文的意思写出词语的意思。u 按要求找近义词和反义词。u 根据内容填空。u 按要求勾画句子。如、中心句、过渡句、前后照应的句子、比喻句、拟人句、反问句、设问句等。u 判断或填空句子的修辞手法，（比喻句、拟人句

3、）u 理解含义深刻的句子u 分层、写层意，或分好了层要求写层意。u 分段、写段意，或已分好了段按要求写段意u 给短文加上小标题。u 写出或判断文章的主要内容。u 归纳或判断文章的中心思想u 思考回答问题2质疑、解疑学生看看归类的内容，想想自已在哪些方面还有困难需要帮助，并让他们提出来，然后师生共同讨论，总结出解决的方法。下面就常见题型谈谈解答方法词语的理解：“解释词语”是语文考试中常见的试题，我们绝不能靠死记硬背，一定要灵活应对。应在具体的语言环境中写出恰当的解释。（1）一个词语中，常常有一、两个关键性的或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语就不难理解了。 （2）有些词语不能单从字面

4、上去理解，要注意它们的引申义和比喻义。例如：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”“春风拂面”原指春风从脸上轻轻擦过，但这里用来形容叶老先生的批改使我感到非常愉快、舒服。 （3）结合上下文来理解词语的意思。如：“每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。”这里的“温柔”原指性情柔和、平顺，结合上下文理解，指岭的山势平缓，线条柔和。 怎样理解含义深刻的句子含义深刻的句子一般有这样几类：1、含义深刻的句子，深沉有哲理；2言简意丰的句子读后让人回味无穷；3表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。我们可以根据句子的特点，采用恰

5、当的方法加以引导，从而突破难点。理解含义深刻的句子，要掌握理解含义深刻句子的步骤和顺序。一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步：1、分析句子的字面意思。2、分析重点词语，从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打基础。3、分析句子的层次，领会语言内部的逻辑关系。有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的内在联系4、分析句子表达的意图，一要联系篇章或段落的整体，二要从结构内容实际出发。理解这些句子可以用下面几种方法。（一）、抓住句子中的关键词语理解句子抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子

6、的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 詹天佑“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。（二）、联系上下文理解含义深刻的句子有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”詹天佑为

7、什么说是一个有力的回击？学生不容易理解。这就要求教师引导学生联系前文才能理解。当时，清朝政府刚提出修筑铁路的计划，帝国主义国家就出来阻挠，并且嘲笑说：“能在南口以北修筑京张铁路的中国工程师还没有出世呢。”连外国工程师也不敢轻易尝试。而现在在詹天佑的主持下，京张铁路提前两年竣工，这不是给帝国主义者一个有力的回击吗？要引导学生把这类句子的内在含意讲解清楚，认真读好。通过贯穿前后，上下联系，就会由浅层次的认识发展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。（三）、内外联系，通过联想来理解句子的含义。所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，进

8、行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子含义。“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”只有一个地球“可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是因为地球无私地养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害。与生活实际联系，这种的表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。（四）、通过修辞理解句子的含义有的句子运用各种修辞方式，如比喻、排比、反问、双关等使文章更生动、形象，表达意思更为准确、鲜明、生动。这些句子往往能更好地表现课文的中心，在教学上更要重视讲解清楚。使学生能理解、掌握，并在实际上运用。

9、“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。”詹天佑运用了排比的修辞手法，这句话不但说明了詹天佑认真、负责的工作态度，是他爱国精神的体现。引导学生正确理解很重要，并且让学生能课堂上练习说一说这种句式，从而提高学生用词造句的能力。根据内容填空。老师要指导学生：a.认真审题，把题读懂了再填空。有的学生往往读不懂题或没有弄懂题就在填。b.根据题的内容、要求，再逐字逐句地读、找答案填写。c.放回原文，回顾原文并结合课文的主要内容、中心思想填空。d.填好后，连起来读，看是否连贯，是否符合要求。分层。分层理解一段话是段落的基本方法和能力。要让学生弄清是从几个方

10、面来围绕中心意思写的。要教给学生常用的方法：如承接关系，按连续动作的环节，事物发展的阶段，时间发展的先后等数量划分；并列关系，有几个同级并列意思就划分成几层；总分关系，按“总分”、“分总”分两层；按“总分总”划分成三层。因果关系，按“因果”或“果因”划分成两层；转折关系，在转折处划开分成两层。划分段落层次，首先要根据具体的文章内容审视分段标准，然后根据标准，准确划分。教师要指导学生掌握以下方法：按时间先后划段：抓表示时间的词；抓间接表示时间的词语。 按事情发展顺序划段。即按事情的起因、经过、结果分段。按地点变换划段。把同一方向、同一位置或同一处所里的景物、事物归在一起，划为一段。其方法是抓文中

11、地点转换、空间变化的方位词和反映方位或空间变换的词语。按事情性质、类别划段。依据材料性质安排结构的文章，要弄清文章写了几件事或同一事的几个不同方面，再按每件事或每个方面的起止划分段落。归纳中心思想（选择中心思想）。中心思想即文章的中心意思、写作目的，又叫主题思想。可采用以下方法：a.分析标题。标题就表明了写作目的，就可以抓住标题中的词语进行归纳。b.找中心句。文章开头总领全文，揭示中心思想的句子；文章结尾、归纳总结、点名中心的句子；文章中间承上启下，揭示中心的句子。、抓重点段落。重点段落，指表明文章中心思想的段落；开头总括性段落；末尾总结性段落；中间议论性段落。d.综合段意法。在归纳段意基础上

12、，从多段段意中提炼中心思想。3、练习集体有针对性地找课文中的语段进行练习。学生找课文中的语段或资料上的语段，自己设计考题，在小组、在全班交流。让同学做，做后评议、评比。这样不仅能调动学生的积极性，扩大练习面，见的题型多，加深印象，巩固学到的知识，还能培养学生的创新思维和创造才能。教师要有意识的选择写景状物、写人记事、比较结合生活实际的一段话或文章，让大家阅读后出题。学生有的能出联系上下文解释词语、有的学生能出用-或 线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。真是一段话、一篇文章能帮助学

13、生练习很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃。阅读的兴趣也提高了。我认为这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上了，而不是放在了教会学生回答一个问题。三、不同的文体所应抓的要点也不同 (1)记叙文体。这类文章的阅读，要找准文章所记叙的事件以及事件所发生的时间、地点，人物、事件起因、经过、结果。要理清事件条理，找出所记之事的重点。(2)写景文体。这类文章在阅读时应善于找出所描写景物的特征，景物不同，则特征也不同。还要找出描写景物的次序，是从上到下，还是由远及近什么的。最后应注意作者所描写的景物是否含着特殊的意义，是不是借景

14、抒情，以物喻人等。四、复习要突出重点。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。另外，我们还特别注意在交流讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。五、学习习惯的培养从大量的试卷分析看，造成学生考试失分的原因虽然主要是由于所学知识的缺陷，但不良的学习习惯也是其中之一，如字迹潦草，粗心漏题等，其中最常见的是由于不仔细审题造成答所非问。因此，复习阶段，教师特别注重学生审题能力的培养，编制复习题时，可选择一些有附加要求学生容易疏忽而产生

15、错误的题型，让学生比较异同，训练学生的审题能力。如通过类似“请写出下列各词的反义词”和“在文中找出下列各词的反义词”的比较，明白后一个题目不但要写出反义词，而且所写大反义词只能从文中去找。让学生养成仔细审题再答题的习惯。下面几种题型是学生很容易犯错的。可以在复习课上进行训练，使学生养成做题目时认真审题的好习惯。1请你从学过的古诗中选一首描写景物的诗，写在下面的横线上。 2从下面的词语中任选一个造句。一刻千金 刻不容缓 争分夺秒 分秒必争3不改变句子的原意，将“你们做了一件最可耻的事。”换一种说法。 4写出下列词语的近、反义词： 近义词： 思恋（ ） 挚爱（ ）反义词： 短暂（ ） 繁茂（ ）5故乡，是东海上的一个小岛，犹如一颗蓝宝石，点缀在浩瀚的洋面上。把_比作_；用_比喻_。总之，小语毕业复习要以“课标”为准绳，以教材为中心，着眼于全面提高学生的语文素养，把毕业复习的过程看成是查漏补缺的过程，是帮助学生总结提高的过程，运用语言的过程。