文明礼仪在我心小学生主题教育培训讲座课件PPT模板

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2、能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。文 明 礼 仪 在 我 心-小 学 生 文 明 礼 仪 教 育 课 件汇 报 人 ： XXX 时 间 ： XXXX 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习

3、 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。名 人 名 言 法国作家大仲马说过：“有些人学习了一生，并且学会了一切，但没有学会怎样才是有礼貌。” 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思

4、 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。文明礼仪主要体现 PART 01学生不文明行为PART 03校园不文明行为PART 02 自 查 我 班 行 为PART 04目录CONTENTS 文 明 人 自 测PART 05文明的一些礼仪PART 06 就 作 文 教 学 而 言 ， 注

5、 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步

6、 发 展 。 PART 01文 明 礼 仪 主 要 体 现 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发

7、展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。文明礼仪主要体现在以下方面： 1. 礼貌：是言语、动作上的表现。2. 礼节：在人际交往中所惯用 形式和规范。3. 仪表：是指人的外表，容貌、服饰、气质。4. 仪式：是礼的程序形式，指在一定场合举行的具有专门程序、规范化的活动。如：签字仪式、颁奖仪式等。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养

8、创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。礼仪不是表面，是细节 礼仪是无时不在， 无处不有的。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提

9、供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 读一读 一个人走进酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋发现忘带钱了,便对老板说“店家今日忘带钱了，改日

10、送来”店老板连声“不碍事，不碍事”并恭敬地把他送出了门。 这个过程被一个无赖给看见了，他也进了饭店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对店老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”。 谁知店老板脸色一变，揪住他，非剥他的衣服不可。酒店老板与无赖 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激

11、发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 无赖不服说：“为什么刚才那人可以记帐，我就不行？” 店家说：“人家吃饭，筷子在桌子上找齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃罢掏出手绢揩嘴，是个有德行的人岂能赖我几个钱，你呢？筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室，食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你！” 一席话，说得

12、无赖哑口无言，只得留下外衣，狼狈而去。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培

13、养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 我的启示读过这个故事之后，你从故事中得到了什么启示？ 启示之一：动作姿势是一个人思想感情的文化修养的外在体现。一个品德端庄、富有涵养的人，其姿势必然优雅。一个趣味低级、缺乏修养的人，是做不出高雅的姿势来的。启示之二：在人际交往中，我们必须留意自己的形象，讲究动作与姿势。因为我们的动作姿势，是别人了解我们的一面镜子。启示之三：在人际交往中，我们可以通过别人的动作、 姿势来衡量、了解和理解别人。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习

14、惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 PART 02校 园 不 文 明 行 为 就 作 文 教 学 而 言

15、 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力

16、 同 步 发 展 。校园不文明行为 文明，让你举止文雅;让你受到尊重；为你赢得掌声。但是，在我们的校园中仍然存在个别不文明的行为，你能为他们指出来吗？ 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ；

17、为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。这 样 的 脚 印 并 不好 看 举 手 之 劳 ， 校 园可 以 更 美 好 水 在 滴 ， 资 源 正流 走 这 不 是 展 示 雕 刻 技艺 的 地 方 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创

18、 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 PART 03学 生 不 文 明 行 为 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔

19、的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。学生不文明行为 1. 考试作弊；2. 在教室等学习场所喧哗吵闹，影响他人学习；3. 休息时间吵闹，影响他人

20、休息；4. 给老师、同学起绰号；5. 随意吐痰，乱扔果皮纸屑；6. 破坏校内公共设施、设备；7. 在桌椅、图书和教室、宿舍墙上乱涂乱画；8. 搞恶作剧。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ；

21、 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。这些不文明的现象你有吗？ 随地吐痰 欺负同学 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ，

22、 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 PART 04自 查 我 班 行 为 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重

23、语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。自查我班行为： 1. 不留长发、不化妆等。每天佩戴校卡！2. 遇到老师，主动向老师问好。3. 尽量不迟到，迟到要从前门喊报告。4. 对老师在课堂上的提醒和批评，不得顶撞。如有意见，可在课后与老师交流。5. 不乱扔纸屑杂物，

24、不随地吐痰，认真完成值日工作。不在教室里搞追逐打闹。 破坏校内公共设施、设备； 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作

25、的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 6. 不吸烟、不喝酒、不打架、不欺负同学，同学间团结友爱。7. 经常使用“请、谢谢、对不起、再见”等常用礼貌语。尽量不迟到，迟到要从前门喊报告。8. 放学后及时回家，上课不带与学习无关的材料进教室，上课不干扰别人，积极听课做笔记。9. 与人交谈亲切、温和，公共场合不与他人大声交谈、打闹。10.热爱集体，珍惜荣誉，学会负责。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广

26、 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。温馨提示 习惯是一个人的资本，你有了好习惯 你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不

27、了的债务。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注

28、重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 PART 05文 明 人 自 测 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少

29、 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 （1）升国旗时，你能肃立，行注目礼吗？ A.能 B.有时 C.不能（2）你平时说脏话吗? A.不说 B.很少说 C.常说 （3）路上见到老师，你会主动上前问好吗？ A.是 B.有时 C.不（4）你有过破坏公物、乱扔粉笔的行为吗？ A.没有 B.有过 C.经常（5）你能和同学友好相处、并互相帮助吗？ A.是的 B.很少 C.没有“文明人”自测 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习

30、 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 （6）你会乱扔垃圾吗？ A.没有 B.偶尔 C.经常（7）看见校园

31、有垃圾，你会捡起来并扔进垃圾桶吗？ A.会 B.有时 C.不会（8）你能够做到上课认真听讲，不讲话做小动作吗？ A.会 B.有时 C.不会（9）你能按时独立完成作业，不抄袭别人作业吗？ A.能 B.有时 C.不能（10）参加各种集会能准时到达，安静听讲吗？ A.能 B.有时 C.不能 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发

32、 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 l 分数为3024分：你是个讲文明，懂礼貌的人。举止言谈文明，与老师、父母、同学相处融洽，人际关系好，是个受欢迎的人！ l 分数为2216分：一般情况下，你是个文明的人，但有时可能没有认真对待一些事情，特别是一些小事，人际关系一般，是个比较受欢迎的人！ l 分数为1

33、410分：许多情况下，你是个不文明的人，人际关系一定很差，是个不受欢迎的人。要注意咯。说明：选择“A”得3分，选择“B”得2分，选择“C”得1分。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为

34、学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 PART 06文 明 的 一 些 礼 仪 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重

35、 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 举止礼仪 u 礼仪的规则：两人并行，右者为大；两人前后行，前者为尊；三人并行，中者为尊，右边次之，左边更次；三人前后行，前者为尊。u 校园行走规则：右行礼让。在校园、上下楼梯、楼道或街道上行走时，靠右侧行进。遇到师长、客人、长幼、妇、残、军人进出房门时，主动开门侧立，让他们先行。 行走的礼仪 就 作 文 教 学

36、而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维

37、能 力 同 步 发 展 。 举止礼仪 u 行走时与别人相距过近，与对方发生身体碰撞；u行走时尾随于其他人身后，甚至对别人指指点点；行走礼仪的禁忌 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学

38、 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 相处礼仪 与家长相处：1、理解父母 。2、注意与家长心灵的沟通。主动与家长进行心贴心的交流。3、做一些力所能及的家务事。帮助家长做一些力所能及的事，不仅是锻炼自己、适应将来生活的需要，也是对家长最大的安慰，对家长事业最有力的支持，与家长取得沟通的最好形式。总体要求：知礼感恩、敬爱父母、孝顺体贴 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作

39、 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 相处礼仪 与老师相处：1、见了老师要主动打招呼。早上见到老师应

40、主动问候：“老师早”，日常见面应说：“老师好！” 离校时应和老师说：“老师再见!” 学生在校对熟识的老师要打招呼，对不熟识的老师或学校工作人员也应打招呼。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯

41、； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 相处礼仪 与老师相处：2、对老师的称呼要礼貌。当面称老师，可称“老师”或在“老师”前加上姓，使用代词要用“您”。和同学及其他人谈话提及老师，可称：“x老师”，若需和其他同姓的老师相区别，可在“老师”前加上这位老师的姓名。直呼老师姓名被视为不尊重老师的行为。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提

42、 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 相处礼仪 与老师相处： 3.虚心接受老师的教导。学生无论在思想上学习上遇到什么问题 都可以

43、争取老师的指导。请求老师指导时态度要诚恳、谦虚，应选择在老师方便的时候，如果需要的时间较长，可以和老师预约时间。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作

44、 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 相处礼仪 与老师相处：4.进入办公室要守规矩。学生进入教师办公室前要喊“报告”，得到允许后方可进入。不能旁若无人，径直闯入 学生在办公室说话声音要小，不要影响其他老师办公。交练习本可放在老师桌上适当位置，老师桌上的东西不要乱动乱翻。学生在办公室不宜久留，当说的话，当做的事完毕后即可离去。离开办公室时要礼貌地说：“再见：”若在办公室得到了老师的帮助和指导，离开时应说“谢谢”。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴

45、趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 交谈礼仪 语

46、言要谦逊 。无论在什么时候，同学们在说话时，都要互相谦让一点，抱着谦虚的态度，切不可说大话、说空话，更不能胡编乱造，说话时要用情感打动人，而不是用大话压人。讲话时要注重礼貌，话在人说，同样一句话，有的人说起来很好听，但有的人说起来很刺耳，主要原因是说话不注意礼貌，我们的同学们说话时一定要礼貌在先。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能

47、力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 待人接物礼仪 待客有道： 客人到家来访，要主动让座，并为客人沏茶。奉茶给客人的时候，一种情形是放在桌上，另一种情形是客人会顺手接过茶杯，这些过程都需要注意礼仪。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成

48、 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 待人接物礼仪 递接物品：1. 向师长、家长

49、、客人或朋友递送物品 要起立双手呈上。2. 接受奖品、礼物或其他物品，起立用双手接过，并鞠躬致谢。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ，

50、减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 待人接物礼仪 送客有道： 送客礼节,重在送出一份友情。无论是接待什么样的客人,当客人准备告辞时 ,一般应婉言相留, 客人告辞时, 在客人起身后再起身。客人告辞时，要送出家门，并充满热情地招呼客人“慢走”、“走好”“再见”、“欢迎”再来等等。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ，

51、 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。文明的举止礼仪 1. 微笑的表情；2. 恰当的眼神；3. 规范的站姿 ；4. 优雅的坐姿 ；5. 正确的步姿。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写

52、作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 当你

53、走出家门，肩上就扛着家庭的荣辱；当你走出校门， 肩上就扛着学校的荣辱；当你走出国门，肩上就扛着国家的荣辱。 在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。 就 作 文 教 学 而 言 ， 注 重 激 发 写 作 兴 趣 和 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 写 作 习 惯 ； 为 学 生 提 供 广 阔 的 写 作 空 间 ， 减 少 对 写 作 的 束 缚 ， 发 展 个 性 ， 培 养 创 新 精 神 ； 注 重 语 言 能 力 和 思 维 能 力 同 步 发 展 。感 谢 您 的 观 看-小 学 生 文 明 礼 仪 教 育 课 件汇 报 人 ： XXX 时 间 ： XXXX