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1、义务教育课程标准实验教科书七年级上册 教学目标知识技能梳理归纳本章所学过知识形成知识体系，过程与方法思考与回忆 合作与交流情感态度价值观形成完整的知识体系，体会数学科学的严谨性重点梳理本章知识的过程难点形成完整的知识体系 完 成 本 章 的 知 识 结 构 图数据的代表数据的波动平均数中位数众数极差方差用样本诂计总体用样本平均数诂计总体平均数用样本方差诂计总体方差 回顾与思考1、举例说明用样本估计总体是统计的基本思想： 在生活和生产中，为了解总体的情况，我们经常采用从总体中抽取样本，通过对样本的调查，获得关于样本的数据和结论，再利用样本的结论对总体进行估计。例如，要了解一批灯泡的平均使用寿命，
2、一批产品质量的稳定情况等，需要利用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差。 2、举例说明平均数、中位数、众数的意义。 平均数是一组数据的“重心”，是度量一组数据的波动大小的基准。平均数的大小与一组数据里的每个数据都有关，其中任何数据的变化都会引起平均数的变化如果已知数据的中位数，那么可以知道小于或大于这个。中位数的数据各占一半。中位数仅与数据排列位置有关，当一组数据中个别数据变动较大时，可用中位数描述集中趋势。 众数是一组数据中出现次数最多的数据，当一组数据有较多的重复数据时，众数往往是人们所关心的一个量。众数则着眼于对各数据出现的频数的考察，其大小只与这组数据的部分数据有关，当一组数据重复
3、出现时往往用众数 描述。 3、算术平均数与加权平均数有什么联系和区别？举例说明加权平均数中“权”的意义。算术平均数与加权平均数，实际上是一回事。算术平均 数 具有一般性。当一组数据中有不少数据重复出现时用n xxxx n 21 k knfff fxfxfxx 21 2211比较简便，这个“数”，含有分量轻重之意，fi 越大，表明xi个数越重“权”就越重。 4、举例说明极差和方差是怎样刻画数据的波动情况的。 极差能够反映数据的变化范围，例如：哈尔滨五月份下旬某天白天最高气温是+18，晚间+4，所以温度的变化范围是18414。方差是用来刻画数据波动的大小，方差越大数据的波动就越大，方差越小数据的波
4、动就越小。 一、选择题 1、10名学生的体重分别是41，48，50，53，49，50，53，53，51，67（单位：kg）这组数据的极差是（ ） A 27 B 26 C 25 D 242、某校五个绿化小组一天植树的棵数如下：10，10，12，x，8。已知这组数据的众数与平均数相等，那么这组数据的中位数是（ ） A 8 B 9 C 10 D 12 练习1 某地两校联谊文艺晚会上甲乙两个文艺节目均由10名演员表演，他们的年龄（单位：岁）分别如下：甲节目：13，13，14，15，15，15，15，16，17，17。乙节目：5，5，6，6，6，6，7，7，50，52。（1）甲节目中演员年龄的中位数是 ，众数是 ；乙节目中演员年龄的中位数是 ，众数是 。（2）不计算，直接指出两个节目中，演员年龄波动较小的是 。 2、小芳测得连续五天日最低气温并整理后得出下表：由于不小心被墨迹污染了两个数据，这两个数据分别是 ， 。 日期一二三四五方差平均气温最低气温1 3 2 5 3
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