小学科学实验说课课件《探究斜面的作用》

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1、青岛版小学科学五年级下册探究斜面的作用昌邑市宋庄小学 杨红萸 课 件 导 航 教 材 分 析 实 验 方 法 教 学 过 程 反 思 与 评 价 说 教 材 （ 一 ） .教 材 的 地 位 和 作 用 斜 面 一 课 是 青 岛 版 科 学 五 年 级 下 册 第五 单 元 简 单 的 机 械 中 的 第 一 课 ， 本 课的 重 点 是 用 实 验 的 方 法 探 究 斜 面 的 作 用 ，并 能 运 用 斜 面 知 识 解 释 生 活 中 的 现 象 。 为学 习 杠 杆 滑 轮 等 奠 定 良 好 的 实 验基 础 。 经 历 “ 斜 面 省 力 ” 研 究 活 动 ， 知 道 从 斜

2、 面 拉 上 去的 力 都 小 于 直 接 把 物 体 垂 直 提 上 去 用 的 力 和 斜 面坡 度 越 小 越 省 力 ， 越 大 越 不 省 力 的 原 理 ； 培 养 学生 的 自 主 探 究 的 实 验 能 力 和 分 析 综 合 能 力 。1.让 学 生 通 过 观 察 ， 自 主 提 出 问 题 ， 设 计 实 验 验证 猜 想 ， 探 究 斜 面 的 作 用 ， 再 通 过 数 据 分 析 得 出结 论 ；2.能 通 过 数 据 发 现 问 题 ， 并 自 主 设 计 验 证 斜 面 坡度 大 小 与 省 力 的 关 系 ；3.能 用 所 学 知 识 解 释 生 活 中 的

3、现 象 。 （ 三 ） .实 验 内 容1.验 证 斜 面 的 作 用 ： 省 力 。 通 过 观 察 图 片 提 出 问 题 ， 并 设 计 实 验 。2.验 证 斜 面 坡 度 大 小 与 省 力 大 小 的 关 系 ： 坡度 越 小 越 省 力 。 通 过 实 验 一 的 数 据 分 析 发 现 问 题 ， 并 进一 步 设 计 实 验 解 决 问 题 ， 得 出 正 确 结 论 。 （ 四 ） 材 料 准 备 1. 多 媒 体 课 件 ， 实 验 报 告 单 。2.实 验 器 材 ： 斜 面 ， 小 车 ， 条 形 盒 测 力 计 等 。 说 实 验 方 法 (一 )教 授 方 法 1

4、.直 观 教 学 法 ： 利 用 多 媒 体 课 件 、 图 片 等 进 行 直观 教 具 ， 引 导 学 生 思 考 ， 激 发 学 习 兴 趣 。 2.活 动 探 究 法 ： 通 过 探 究 活 动 的 形 式 ， 以 学 生 为主 体 ， 自 主 学 习 。 培 养 学 生 的 思 维 能 力 、 探 究 能力 和 动 手 能 力 。 （ 二 ） 学 习 方 法 根 据 新 课 标 理 念 ， 重 视 学 生 的 探 究 性 学 习 ， 在 整个 教 学 过 程 中 ， 教 师 只 作 启 发 式 点 拨 ， 引 导 学 生自 主 探 究 ： 提 出 问 题 猜 想 假 设 设 计 方案

5、 实 验 观 察 交 流 讨 论 得 出 结 论 解 决问 题 ， 增 强 自 身 的 科 学 素 养 。 （ 三 ） 具 体 实 验 方 法 1.探 究 斜 面 的 作 用 ： 省 力运 用 比 较 试 验 法 ： 垂 直 提 起 小 车 所 用 的 力 与 沿 斜 面拉 动 小 车 所 用 的 力 相 比 较 ， 垂 直 用 的 力 大 ， 证 明 运用 斜 面 能 省 力 。发 现 问 题 ： 同 样 的 小 车 在 斜 面 上 拉 动 所 用 的 力 不 一样 ， 可 能 与 斜 面 坡 度 大 小 有 关 ， 进 行 探 究 实 验 22.探 究 斜 面 坡 度 大 小 与 省 力

6、大 小 的 关 系同 一 个 小 车 在 坡 度 不 同 的 斜 面 上 拉 动 ， 所 用 的 力 不同 ， 斜 面 坡 度 越 小 用 的 力 越 小 ， 证 明 斜 面 坡 度 越 小越 省 力 。 教 学 过 程 (一 ).联 系 生 活 ， 兴 趣 导 入1.出 示 老 师 遇 到 困 难 的 图 片 ， 让 学 生 帮 忙 想 办 法 ，引 出 斜 面 ， 并 引 导 学 生 猜 测 斜 面 的 作 用 ： 省 力 。 问 题 导 出 .ppt 设 计 意 图 ： 激 发 学 生 兴 趣 ， 引 导 学 生 猜 想 。 使 其 在探 索 知 识 的 过 程 中 产 生 灵 感 ，

7、从 而 引 发 科 学 创 新 。 (二 ).设 计 方 案 根 据 已 有 的 生 活 经 验 和 实 验 器 材 ： 小 车 ，斜 面 ， 条 形 盒 测 力 计 等 小 组 内 设 计 实 验 探究 斜 面 是 否 省 力 。1.用 条 形 盒 测 力 计 勾 住 小 车 ， 垂 直 提 起 ， 记录 所 用 的 力2.用 条 形 盒 测 力 计 在 斜 面 上 匀 速 拉 动 小 车 ，记 录 所 用 的 力3.比 较 两 个 力 的 大 小 ， 得 出 结 论 ： 斜 面 省 力 (四 ). 实 验 验 证 1.学 生 自 己 说 出 应 该 注 意 的 问 题 。2.教 师 强 调

8、 注 意 事 项 ， 分 发 实 验 报 告 单 。3.学 生 分 组 实 验 ， 观 察 现 象 ， 作 好 记 录 ， 完 成 实 验报 告 单 。 实 验 提 示 .ppt4.汇 报 总 结 ： 斜 面 能 省 力 。 设 计 意 图 ： 通 过 分 组 探 究 实 验 验 证 ， 有 效 激 活 学生 的 创 新 思 维 ， 锻 炼 学 生 的 动 手 操 作 能 力 ， 培 养 了学 生 的 合 作 意 识 ， 让 学 生 体 验 了 科 学 探 究 过 程 的 快乐 。 (五 ).讨 论 分 析 讨 论 交 流 ： 斜 面 能 省 力 ， 但 是 不 同 的 小 组 ， 用 的 小

9、 车一 样 ， 得 出 的 数 据 却 不 一 样 ， 这 是 为 什 么呢 ？ 设 计 意 图 ： 本 环 节 通 过 一 个 实 验 的 数 据 分析 重 新 发 现 问 题 ， 培 养 学 生 的 数 据 分 析 能力 以 及 大 胆 质 疑 的 科 学 态 度 。 (六 ).再 探 究1.猜 想 假 设 ： 斜 面 坡 度 大 小 与 省 力 大 小 有 关 。2.设 计 实 验 ： 在 不 同 坡 度 的 斜 面 上 拉 动 小 车 。3.教 师 指 导 ， 小 组 再 进 行 实 验 。4.汇 报 交 流 得 出 结 论 。 实 验 2.ppt设 计 意 图 ： 通 过 再 探 究

10、 ， 让 学 生 进 一 步 熟 悉实 验 方 法 ， 自 主 探 究 ； 通 过 汇 报 交 流 得 出最 终 结 论 ， 系 统 知 识 ， 突 出 重 点 。 (七 ).回 归 生 活 运 用 已 学 知 识 解 释 生 活 中 的 现 象 回 归 生 活 .ppt 反 思 与 自 我 评 价本 节 实 验 课 的 优 势 在 于 ：1.让 学 生 在 一 个 探 究 实 验 后 ， 得 出 结 论 的 同 时 又 发现 新 的 问 题 ， 然 后 用 相 同 的 方 法 进 行 再 探 究 。 既培 养 学 生 的 自 主 探 究 能 力 ， 又 鼓 励 学 生 大 胆 质 疑 。2.

11、在 第 二 个 实 验 探 究 斜 面 坡 度 大 小 和 用 力 大 小 时 ，我 引 导 学 生 设 计 简 单 的 实 验 方 案 ： 只 看 坡 度 大 小 ，不 管 斜 面 的 长 度 和 高 度 ， 化 繁 为 简 ， 降 低 了 难 度 。 本 节 课 的 设 计 符 合 学 生 的 实 际 情 况 ， 是 一 节 学 有所 获 的 完 整 课 堂 。 谢 谢 指 导 再 见 我 的 疑 惑 我 的 不 解 是 ： 所 谓 的 “ 实 验 说 课 ” 到 底 是单 纯 的 “ 实 验 课 ” 还 是 重 点 说 “ 实 验 ” 。我 的 理 解 是 单 纯 的 “ 实 验 课 ” 。 但 是 ， 这种 课 在 我 们 小 学 课 堂 中 是 几 乎 不 存 在 的 。 因 此 我 的 说 课 稿 设 计 的 是 一 堂 偏 重 于 “ 实验 ” 的 课 。