15《大自然的语言》第一课时

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1、15大自然的语言第一课时教学目的：i、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的 是什么。2、能正确流利朗读课文。3、激发学生热爱大自然的思想感情， 初步培养学生观察的兴趣。 4、培养学生初步收集材料的能力。5、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力。教学重点：理解词句的意思，正确流利地朗读课文。教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指的是什么。 教学准备：自制课件；准备鱼鳞、弹珠；教学过程：第一课时一、释题1、借助课件（人类的语言），激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大 自然的“语言”。 播放课件（人类的语言）提问：他们在干什么？他们为

2、什么要使用语言呢？说出自己的想法？（表达出自己的意思）2、揭示课题，理解：大自然的语言。强化课题。出示课件（大自然的语言），继续理解什么叫“大自然的语言”。提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？ 表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。小结：大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。二、新授课1、学生自由读课文，要求读体字音，用具体符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板）。2、指名读，指名评，师生互读。学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。提问：各小节分别讲了 “什么是大自然的语言，你是怎么知道的?3、根据学生的学习兴趣，组织学

3、习 2、3、4各小节。1）教学第二节，齐读第二节,出示课件（蝌蚪在水中游动），帮助了解所选小节的知识抽个别学生读第二节请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告诉你的？抽个别学生汇报学习结果。集体朗读第二节（教师指导朗读）。2）教学第三节。学生自由朗读第三节。提问：这一节告诉了我们什么是大自然的语言，它通过什么告诉大家的？让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。小结学法：什么样的“语言”告诉人们什么样的知识。齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然

4、告诉了我们什么， 它是怎样告诉我们的？ 3）根据学法，分组自由学所剩下的小节。自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。 分组自学。 学生汇报学习结果，教师同学生学习不理解的地方。理解“三叶虫化石”（播放课件：三叶虫化石）。理解词语：镶嵌 三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗？谁愿意给大家演示、演示“镶嵌”的动作。（请学生用橡皮泥及弹珠表示词语“镶嵌”， 让学生用自己的语言说一说）。理解句子：“那儿曾是汪洋一片” 播放课件：造山运动 教师小结，强化学法 4）小结2-4节内容。通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？它是怎么告诉我们的。齐读2-4节，

5、请学生说说通过这三节的学习，你都学到了什么？ 通过反复朗读，让学生比较第二节与第四节的相同点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。三、扩展练习1、请学生自由说出自己观察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告诉的知识。通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。前几天，老师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的 有关资料，你们找到了吗？愿意把你知道的其它的大自然的语言告诉我们 吗？（查找到相同的大自然语言的小朋友可自由组合，互相讲一讲，请他们尽量用书上的形式告诉大家）。2、教师展示自己所收集的语言及其所

6、 告诉我们的知识，出示课件（教师收集的大自然的语言），教师用书上的述叙形式进行解说。强化观察和提高学生的说话兴趣。四、总结 通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告诉大家吗？（教师作全课小结）板书设计：1、语言2、知识简笔画： 三叶虫化石那儿曾是汪洋一片简笔画： 蝌蚪春天到了 简笔画： 鱼鳞两圈就是一岁教学目的：1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的是什么。2、能正确流利朗读课文。3、激发学生热爱大自然的思想感情， 初步培养学生观察的兴趣。4、培养学生初步收集材料的能力。5、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力。教学重点：理解词句的意思，正确流利地朗读课文。教学难点

7、：学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指的是什么。 教学准备：自制课件；准备鱼鳞、弹珠；教学过程： 第一课时一、释题1、借助课件（人类的语言），激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大 自然的“语言”。 播放课件（人类的语言）提问：他们在干什么？他们为什么要使用语言呢？说出自己的想法？（表达出自己的意思）2、揭示课题，理解：大自然的语言。 强化课题。出示课件（大自然的语言），继续理解什么叫“大自然的语言提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容小结：大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和 感觉到的就

8、是大自然的语言。二、新授课1、学生自由读课文，要求读体字音，用具体符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板）。2、指名读，指名评，师生互读。学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。提问：各小节分别讲了 “什么是大自然的语言，你是怎么知道的？3、根据学生的学习兴趣，组织学习 2、3、4各小节。1）教学第二节， 出示课件（蝌蚪在水中游动），帮助了解所选小节的知识。齐读第二节，抽个别学生读第二节。请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告诉你的？抽个别学生汇报学习结果。集体朗读第二节（教师指导朗读）。2）教学第三节。 学生自由朗读第 三节。提问：这一节告诉了我们什么是大自

9、然的语言，它通过什么告 诉大家的？让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教 师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆 圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。小结学法：什么样的“语言”告诉人们什么样的知识。齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告诉了我们什么， 它是怎样告诉我们的？ 3）根据学法， 分组自由学所剩下的小节。自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。 分组自学。 学生汇报学习结果，教师同学生学习不理 解的地方。理解“三叶虫化石”（播放课件：三叶虫化石）。理解词语：镶嵌 三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解

10、镶嵌的意思吗？谁愿意给大家演示、演示“镶嵌”的动作。（请学生用橡理解句子:皮泥及弹珠表示词语“镶嵌”， 让学生用自己的语言说一说）“那儿曾是汪洋一片” 播放课件：造山运动 教师小结，强化学法 4）小结2-4节内容。通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？它是怎么告诉我们的。齐读2-4节，请学生说说通过这三节的学习，你都学到了什么？ 通过反复朗读，让学生比较第二节与第四节的相同点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。三、扩展练习1、请学生自由说出自己观察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告诉的知识。通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以

11、让人类看到的、听到的或感觉到的。 前几天，老师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗？愿意把你知道的其它的大自然的语言告诉我们吗？（查找到相同的大自然语言的小朋友可自由组合，互相讲一讲，请他们尽量用书上的形式告诉大家）。2、教师展示自己所收集的语言及其所告诉我们的知识，出示课件（教师收集的大自然的语言），教师用书上的述叙形式进行解说。强化观察和提高学生的说话兴趣。四、总结 通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告诉大家吗？（教师作全课小结） 板书设计：1、语言2、知识简笔画： 三叶虫化石那儿曾是汪洋一片 简 笔画： 蝌蚪春天到了 简笔画： 鱼鳞两圈就是一岁

12、教学目的：1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的是什么。2、能正确流利朗读课文。3、激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生观察的兴趣。4、培养学生初步收集材料的能力。5、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力教学重点：理解词句的意思，正确流利地朗读课文。教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指的是什么。 教学准备：自制课件；准备鱼鳞、弹珠；教学过程：第一课时一、释题1、借助课件（人类的语言），激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大 自然的“语言”。 播放课件（人类的语言）提问：他们在干什么？他们为什么要使用语言呢？说出自己的想法

13、？（表达出自己的意思）2、揭示课题，理解：大自然的语言。强化课题。出示课件（大自然的语言），继续理解什么叫“大自然的语言”。提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？ 表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。 小结：大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和 感觉到的就是大自然的语言。二、新授课1、学生自由读课文，要求读体字音，用具体符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板）。2、指名读，指名评，师生互读。学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。提问：各小节分别讲了 “什么是大自然的语言，你是怎么知道的？3、根据学生的学习兴趣，组织学习 2、3、4各小节。1）教

14、学第二节， 出示课件（蝌蚪在水中游动），帮助了解所选小节的知识。齐读第二节，抽个别学生读第二节。请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告诉你的？抽个别学生汇报学习结果。集体朗读第二节（教师指导朗读）。2）教学第三节。 学生自由朗读第 三节。提问：这一节告诉了我们什么是大自然的语言，它通过什么告 诉大家的？让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教 师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。小结学法：什么样的“语言”告诉人们什么样的知识。齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告诉了我们什么

15、， 它是怎样告诉我们的？ 3）根据学法,分组自由学所剩下的小节。自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。 分组自学。 学生汇报学习结果，教师同学生学习不理解的地方。理解“三叶虫化石”（播放课件：三叶虫化石）。理解词语:镶嵌 三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗？谁愿意给大家演示、演示“镶嵌”的动作。（请学生用橡皮泥及弹珠表示词语“镶嵌”， 让学生用自己的语言说一说）。理解句子:“那儿曾是汪洋一片” 播放课件：造山运动 教师小结，强化学法 4）小结2-4节内容。通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？它是怎么告诉我们的。齐读2-4节，请学生说说通过

16、这三节的学习，你都学到了什么？ 通过反复朗读，让学生比较第二节与第四节的相同点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。三、扩展练习1、请学生自由说出自己观察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告诉的知识。通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。前几天，老师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗？愿意把你知道的其它的大自然的语言告诉我们吗？（查找到相同的大自然语言的小朋友可自由组合，互相讲一讲，请他们尽量用书上的形式告诉大家）。2、教师展示自己所收集的语言及其所告诉我们的知识，出

17、示课件（教师收集的大自然的语言），教师用书上的述叙形式进行解说。强化观察和提高学生的说话兴趣。四、总结 通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告诉大家吗？（教师作全课小结） 板 书设计：1、语言2、知识简笔画： 三叶虫化石那儿曾是汪洋一片 简 笔画： 蝌蚪春天到了 简笔画： 鱼鳞两圈就是一岁教学目的：1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的是什么。2、能正确流利朗读课文。3、激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生观察的兴趣。4、培养学生初步收集材料的能力。5、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力。教学重点：理解词句的意思，正确流利地朗读课文。 教学难点：学生对有些

18、自然现象缺乏 感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指的是什么。 教学准备：自制课件；准备鱼鳞、弹珠；教学过程： 第一课时一、释题1、借助课件（人类的语言），激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大 自然的“语言”。 播放课件（人类的语言）提问：他们在干什么？他们为什么要使用语言呢？说出自己的想法？（表达出自己的意思）2、揭示课题，理解：大自然的语言。强化课题。出示课件（大自然的语言），继续理解什么叫“大自然的语言”。提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？ 表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。小结：大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自

19、然的语言。二、新授课1、学生自由读课文，要求读体字音，用具体符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板） 。2、指 名读，指名评，师生互读。学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意提问：各小节分别讲了 “什么是大自然的语言，你是怎么知道的思。3、根据学生的学习兴趣，组织学习2、3、4各小节1 ）教学第二节,出示课件（蝌蚪在水中游动），帮助了解所选小节的知识。齐读第二节，抽个别学生读第二节。请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告诉你的？抽个别学生汇报学习结果。集体朗读第二节（教师指导朗读）。2）教学第三节。 学生自由朗读第三节。提问：这一节告诉了我们什么是大自然的语言，

20、它通过什么告诉大家的？让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。小结学法：什么样的“语言”告诉人们什么样的知识。齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告诉了我们什么，它是怎样告诉我们的？ 3）根据学法，分组自由学所剩下的小节。自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。 分组自学。 学生汇报学习结果，教师同学生学习不理解的地方。理解“三叶虫化石”（播放课件：三叶虫化石）。理解词语：镶嵌 三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗？谁愿意给大

21、家演示、演示“镶嵌”的动作。（请学生用橡皮泥及弹珠表示词语“镶嵌”， 让学生用自己的语言说一说）。理解句子：“那儿曾是汪洋一片” 播放课件：造山运动 教师小结，强化学法 4）小结2-4节内容。通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？它是怎么告诉我们的。齐读2-4节，请学生说说通过这三节的学习，你都学到了什么？ 通过反复朗读，让学生比较第二节与第四节的相同点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。三、扩展练习1、请学生自由说出自己观察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告诉的知识。通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或

22、感觉到的。前几天，老师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗？愿意把你知道的其它的大自然的语言告诉我们 吗？（查找到相同的大自然语言的小朋友可自由组合，互相讲一讲，请他们尽量用书上的形式告诉大家）。2、教师展示自己所收集的语言及其所 告诉我们的知识，出示课件（教师收集的大自然的语言），教师用书上的述叙形式进行解说。强化观察和提高学生的说话兴趣。四、总结 通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告诉大家吗？（教师作全课小结）板书设计：1、语言2、知识简笔画： 三叶虫化石那儿曾是汪洋一片 简 笔画： 蝌蚪春天到了 简笔画： 鱼鳞两圈就是一岁教学目的：1、图文结合

23、，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的是什么。2、能正确流利朗读课文。3、激发学生热爱大自然的思想感情， 初步培养学生观察的兴趣。4、培养学生初步收集材料的能力。5、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力。教学重点：理解词句的意思，正确流利地朗读课文。 教学难点：学生对有些自然现象缺乏 感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指 的是什么。 教学准备：自制课件；准备鱼鳞、弹珠；教学过程：第一课时一、释题1、借助2、揭示课件（人类的语言），激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大 自然的“语言”。 播放课件（人类的语言）提问：他们在干什么？他们 为什么要使用语言呢？说出自己的想法？

24、（表达出自己的意思）课题，理解：大自然的语言。强化课题。出示课件（大自然的语言），继续理解什么叫“大自然的语言”。提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？ 表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。 小结：大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和 感觉到的就是大自然的语言。二、新授课1、学生自由读课文，要求读体字音，用具体符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板）。2、指名读，指名评，师生互读。学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。提问：各小节分别讲了 “什么是大自然的语言，你是怎么知道的？3、根据学生的学习兴趣，组织学习 2、3、4各小节。1）教学第二节，

25、 出示课件（蝌蚪在水中游动），帮助了解所选小节的知识。齐读第二节，抽个别学生读第二节。请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告诉你的？抽个别学生汇报学习结果。集体朗读第二节（教师指导朗读）。2）教学第三节。 学生自由朗读第 三节。提问：这一节告诉了我们什么是大自然的语言，它通过什么告 诉大家的？让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教 师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆 圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。小结学法：什么样的“语言”告诉人们什么样的知识。齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告诉了我们什么， 它是

26、怎样告诉我们的？ 3）根据学法， 分组自由学所剩下的小节。自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。 分组自学。 学生汇报学习结果，教师同学生学习不理解的地方理解“三叶虫化石”（播放课件：三叶虫化石）理解词语:镶嵌 三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗？谁愿意给大家演示、演示“镶嵌”的动作。（请学生用橡皮泥及弹珠表示词语“镶嵌”， 让学生用自己的语言说一说）。理解句子：“那儿曾是汪洋一片” 播放课件：造山运动 教师小结，强化学法 4）小结2-4节内容。通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？它是怎么告诉我们的。齐读2-4节，请学生说说通过这三节的学

27、习，你都学到了什么？ 通过反复朗读，让学生比较第二节与第四节的相同点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。三、扩展练习1、请学生自由说出自己观察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告诉的知识。通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。前几天，老师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗？愿意把你知道的其它的大自然的语言告诉我们吗？（查找到相同的大自然语言的小朋友可自由组合，互相讲一讲，请他们尽量用书上的形式告诉大家）。2、教师展示自己所收集的语言及其所告诉我们的知识，出示课件（教

28、师收集的大自然的语言），教师用书上的述叙形式进行解说。强化观察和提高学生的说话兴趣。四、总结 通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告诉大家吗？（教师作全课小结） 板书设计：1、语言2、知识简笔画： 三叶虫化石那儿曾是汪洋一片 简 笔画： 蝌蚪春天到了 简笔画： 鱼鳞两圈就是一岁教学目的：1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的 是什么。2、能正确流利朗读课文。3、激发学生热爱大自然的思想感情,初步培养学生观察的兴趣。4、培养学生初步收集材料的能力5、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力。教学重点：理解词句的意思，正确流利地朗读课文。教学难点：学生对有些自然现象缺乏感

29、性认识，能初步懂得大自然的语言情况指的是什么。 教学准备：自制课件；准备鱼鳞、弹珠；教学过程：第一课时一、释题1、借助课件（人类的语言），激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大 自然的“语言”。 播放课件（人类的语言）提问：他们在干什么？他们为什么要使用语言呢？说出自己的想法？（表达出自己的意思）2、揭示课题，理解：大自然的语言。强化课题。出示课件（大自然的语言），继续理解什么叫“大自然的语言”。提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？ 表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。 小结：大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和 感觉到的就是大自然的语言。 二

30、、新授课1、学生自由读课文，要求读 体字音，用具体符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板） 。2、指 名读，指名评，师生互读。学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。提问：各小节分别讲了 “什么是大自然的语言，你是怎么知道的？3、根据学生的学习兴趣，组织学习 2、3、4各小节。1）教学第二节， 出示课件（蝌蚪在水中游动），帮助了解所选小节的知识。齐读第二节，抽个别学生读第二节。请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告诉你的？抽个别学生汇报学习结果。集体朗读第二节（教师指导朗读）。2）教学第三节。 学生自由朗读第 三节。提问：这一节告诉了我们什么是大自然的语言，它

31、通过什么告诉大家的？让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。小结学法：什么样的“语言”告诉人们什么样的知识。齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告诉了我们什么， 它是怎样告诉我们的？ 3）根据学法,分组自由学所剩下的小节。自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。 分组自学。 学生汇报学习结果，教师同学生学习不理解的地方。理解“三叶虫化石”（播放课件：三叶虫化石）。理解词语:镶嵌 三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗？谁愿意给大

32、家演示、演示“镶嵌”的动作。（请学生用橡皮泥及弹珠表示词语“镶嵌”， 让学生用自己的语言说一说）。理解句子:“那儿曾是汪洋一片” 播放课件：造山运动 教师小结，强化学法 4）小结2-4节内容。通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？它是怎么告诉我们的。齐读2-4节，请学生说说通过这三节的学习，你都学到了什么？ 通过反复朗读，让学生比较第二节与第四节的相同点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。三、扩展练习1、请学生自由说出自己观察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告诉的知识。通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或

33、感觉到的。前几天，老师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗？愿意把你知道的其它的大自然的语言告诉我们吗？（查找到相同的大自然语言的小朋友可自由组合，互相讲一讲，请他们尽量用书上的形式告诉大家）2、教师展示自己所收集的语言及其所告诉我们的知识，出示课件（教师收集的大自然的语言），教师用书上的述叙形式进行解说。强化观察和提高学生的说话兴趣。四、总结 通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告诉大家吗？（教师作全课小结）板书设计：1、语言2、知识简笔画： 三叶虫化石那儿曾是汪洋一片简笔画： 蝌蚪春天到了 简笔画： 鱼鳞两圈就是一岁教学目的：1、图文结合，理解词句

34、的意思，懂得大自然的语言情况指的是什么。2、能正确流利朗读课文。3、激发学生热爱大自然的思想感情， 初步培养学生观察的兴趣。4、培养学生初步收集材料的能力。5、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力。教学重点：理解词句的意思，正确流利地朗读课文。教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指的是什么。 教学准备：自制课件；准备鱼鳞、弹珠；教学过程： 第一课时一、释题1、借助课件（人类的语言），激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大 自然的“语言”。 播放课件（人类的语言）提问：他们在干什么？他们为什么要使用语言呢？说出自己的想法？（表达出自己的意思）2、

35、揭示课题，理解：大自然的语言。 强化课题。出示课件（大自然的语言），继 续理解什么叫“大自然的语言”。提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？ 表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。小结：大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和 感觉到的就是大自然的语言。二、新授课1、学生自由读课文，要求读 体字音，用具体符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板）名读，指名评，师生互读。学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。提问：各小节分别讲了 “什么是大自然的语言，你是怎么知道的？3、根据学生的学习兴趣，组织学习 2、3、4各小节。1）教学第二节，出示课件（蝌蚪在水中

36、游动），帮助了解所选小节的知识。齐读第二节，抽个别学生读第二节。请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告诉你的？抽个别学生汇报学习结果。集体朗读第二节（教师指导朗读）。2）教学第三节。 学生自由朗读第三节。提问：这一节告诉了我们什么是大自然的语言，它通过什么告诉大家的？让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。小结学法：什么样的“语言”告诉人们什么样的知识。齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告诉了我们什么，它是怎样告诉我们的？ 3）根据学法，

37、分组自由学所剩下的小节。自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。 分组自学。 学生汇报学习结果，教师同学生学习不理解的地方。理解“三叶虫化石”（播放课件：三叶虫化石）。理解词语：镶嵌 三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗？谁愿意给大家演示、演示“镶嵌”的动作。（请学生用橡皮泥及弹珠表示词语“镶嵌”， 让学生用自己的语言说一说）。理解句子：“那儿曾是汪洋一片” 播放课件：造山运动 教师小结，强化学法 4）小结2-4节内容。通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？它是怎么告诉我们的。齐读2-4节，请学生说说通过这三节的学习，你都学到了什么？ 通过反复

38、朗读，让学生比较第二节与第四节的相同 点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。三、扩展练习1、请学生自由说出自己观察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这 个语言所告诉的知识。通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。前几天，老师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的 有关资料，你们找到了吗？愿意把你知道的其它的大自然的语言告诉我们 吗？（查找到相同的大自然语言的小朋友可自由组合，互相讲一讲，请他们尽量用书上的形式告诉大家）。2、教师展示自己所收集的语言及其所 告诉我们的知识，出示课件（教师收集的大自然的语言

39、），教师用书上的述叙形式进行解说。强化观察和提高学生的说话兴趣。四、总结 通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告诉大家吗？（教师作全课小结）板书设计：1、语言2、知识简笔画： 三叶虫化石那儿曾是汪洋一片 简 笔画： 蝌蚪春天到了 简笔画： 鱼鳞两圈就是一岁教学目的：1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的 是什么。2、能正确流利朗读课文。3、激发学生热爱大自然的思想感情， 初步培养学生观察的兴趣。4、培养学生初步收集材料的能力。5、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力。教学重点：理解词句的意思，正确流利地朗读课文。教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得

40、大自然的语言情况指的是什么。 教学准备：自制课件；准备鱼鳞、弹珠；教学过程：第一课时一、释题1、借助 课件（人类的语言），激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大自然的“语言播放课件（人类的语言）提问：他们在干什么？他们为什么要使用语言呢？说出自己的想法？（表达出自己的意思）2、揭示课题，理解：大自然的语言。强化课题。出示课件（大自然的语言），继续理解什么叫“大自然的语言”。提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？ 表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。 小结：大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和 感觉到的就是大自然的语言。二、新授课1、学生自由读课文

41、，要求读体字音，用具体符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板）。2、指名读，指名评，师生互读。学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。提问：各小节分别讲了 “什么是大自然的语言，你是怎么知道的？3、根据学生的学习兴趣，组织学习 2、3、4各小节。1）教学第二节， 出示课件（蝌蚪在水中游动），帮助了解所选小节的知识。齐读第二节，抽个别学生读第二节。请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告诉你的？抽个别学生汇报学习结果。集体朗读第二节（教师指导朗读）。2）教学第三节。 学生自由朗读第 三节。提问：这一节告诉了我们什么是大自然的语言，它通过什么告 诉大家的？让学生自己

42、来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教 师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆 圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。小结学法：什么样的“语言”告诉人们什么样的知识。齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告诉了我们什么， 它是怎样告诉我们的？ 3）根据学法，分组自由学所剩下的小节自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。 分组自学。 学生汇报学习结果，教师同学生学习不理 解的地方。理解“三叶虫化石”（播放课件：三叶虫化石）。理解词语：镶嵌 三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解 镶嵌的意思吗？谁愿意给大家演示、演示“镶嵌”的动

43、作。（请学生用橡皮泥及弹珠表示词语“镶嵌”， 让学生用自己的语言说一说）。理解句子：“那儿曾是汪洋一片” 播放课件：造山运动 教师小结，强化学法 4） 小结2-4节内容。通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？ 它是怎么告诉我们的。齐读2-4节，请学生说说通过这三节的学习，你都学到了什么？ 通过反复朗读，让学生比较第二节与第四节的相同 点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。三、扩展练习1、请学生自由说出自己观察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这 个语言所告诉的知识。通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。前几天

44、，老师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的 有关资料，你们找到了吗？愿意把你知道的其它的大自然的语言告诉我们 吗？（查找到相同的大自然语言的小朋友可自由组合，互相讲一讲，请他们尽量用书上的形式告诉大家）。2、教师展示自己所收集的语言及其所 告诉我们的知识，出示课件（教师收集的大自然的语言），教师用书上的述叙形式进行解说。强化观察和提高学生的说话兴趣。四、总结 通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告诉大家吗？（教师作全课小结）板书设计：1、语言2、知识简笔画： 三叶虫化石那儿曾是汪洋一片简 笔画： 蝌蚪春天到了 简笔画： 鱼鳞两圈就是一岁教学目的：1、图文结合，理解词句的意思

45、，懂得大自然的语言情况指的 是什么。2、能正确流利朗读课文。3、激发学生热爱大自然的思想感情， 初步培养学生观察的兴趣。4、培养学生初步收集材料的能力。5、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力。教学重点：理解词句的意思，正确流利地朗读课文。教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指的是什么。 教学准备：自制课件；准备鱼鳞、弹珠；教学过程： 第一课时一、释题1、借助课件（人类的语言），激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大 自然的“语言”。 播放课件（人类的语言）提问：他们在干什么？他们为什么要使用语言呢？说出自己的想法？（表达出自己的意思）2、揭示

46、课题，理解：大自然的语言。 强化课题。出示课件（大自然的语言），继 续理解什么叫“大自然的语言”。提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？ 表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。小结：大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。 二、新授课1、学生自由读课文，要求读 体字音，用具体符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板） 。2、指 名读，指名评，师生互读。学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。提问：各小节分别讲了 “什么是大自然的语言，你是怎么知道的？3、根据学生的学习兴趣，组织学习 2、3、4各小节。1）教学第二节， 出示课件（

47、蝌蚪在水中游动），帮助了解所选小节的知识。齐读第二节，抽个别学生读第二节。请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告诉你的?抽个别学生汇报学习结果。集体朗读第二节（教师指导朗读）2 ）教学第三节学生自由朗读第三节。提问：这一节告诉了我们什么是大自然的语言，它通过什么告诉大家的？让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。小结学法：什么样的“语言”告诉人们什么样的知识。齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告诉了我们什么， 它是怎样告诉我们的？ 3）根

48、据学法,分组自由学所剩下的小节。自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。 分组自学。 学生汇报学习结果，教师同学生学习不理解的地方。理解“三叶虫化石”（播放课件：三叶虫化石）。理解词语:镶嵌 三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗？谁愿意给大家演示、演示“镶嵌”的动作。（请学生用橡皮泥及弹珠表示词语“镶嵌”， 让学生用自己的语言说一说）。理解句子:“那儿曾是汪洋一片” 播放课件：造山运动 教师小结，强化学法 4）小结2-4节内容。通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？它是怎么告诉我们的。齐读2-4节，请学生说说通过这三节的学习，你都学到了什么？

49、通过反复朗读，让学生比较第二节与第四节的相同点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。三、扩展练习1、请学生自由说出自己观察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告诉的知识。通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。前 几天，老师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗？愿意把你知道的其它的大自然的语言告诉我们 吗？（查找到相同的大自然语言的小朋友可自由组合，互相讲一讲，请他们尽量用书上的形式告诉大家）。2、教师展示自己所收集的语言及其所 告诉我们的知识，出示课件（教师收集的大自然的

50、语言），教师用书上的述叙形式进行解说。强化观察和提高学生的说话兴趣。四、总结 通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告诉大家吗？（教师作全课小结）板书设计：1、语言2、知识简笔画： 三叶虫化石那儿曾是汪洋一片简笔画： 蝌蚪春天到了 简笔画： 鱼鳞两圈就是一岁教学目的：1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的 是什么。2、能正确流利朗读课文。3、激发学生热爱大自然的思想感情， 初步培养学生观察的兴趣。4、培养学生初步收集材料的能力。5、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力。教学重点：理解词句的意思，正确流利地朗读课文。教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得

51、大自然的语言情况指的是什么。 教学准备：自制课件；准备鱼鳞、弹珠；教学过程： 第一课时一、释题1、借助课件（人类的语言），激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大 自然的“语言”。 播放课件（人类的语言）提问：他们在干什么？他们为什么要使用语言呢？说出自己的想法？（表达出自己的意思）2、揭示课题，理解：大自然的语言。 强化课题。出示课件（大自然的语言），继 续理解什么叫“大自然的语言”。提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？ 表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。小结：大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。二、新授课1、学生自

52、由读课文，要求读体字音，用具体符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板）。2、指名读，指名评，师生互读。学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。提问：各小节分别讲了 “什么是大自然的语言，你是怎么知道的？3、根据学生的学习兴趣，组织学习 2、3、4各小节。1）教学第二节， 出示课件（蝌蚪在水中游动），帮助了解所选小节的知识。齐读第二节，抽个别学生读第二节。请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告诉你的？抽个别学生汇报学习结果。集体朗读第二节（教师指导朗读）。2）教学第三节。 学生自由朗读第 三节。提问：这一节告诉了我们什么是大自然的语言，它通过什么告 诉大家的？让

53、学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教 师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆 圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。小结学法：什么样的“语言”告诉人们什么样的知识。齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告诉了我们什么， 它是怎样告诉我们的？ 3）根据学法， 分组自由学所剩下的小节。自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。 分组自学。 学生汇报学习结果，教师同学生学习不理 解的地方。理解“三叶虫化石”（播放课件：三叶虫化石）。理解词语：镶嵌 三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解 镶嵌的意思吗？谁愿意给大家演示、演示

54、“镶嵌”的动作。（请学生用橡皮泥及弹珠表示词语“镶嵌”， 让学生用自己的语言说一说）。理解句子： 小结2-4节内容。通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言?“那儿曾是汪洋一片”播放课件：造山运动 教师小结，强化学法 4）它是怎么告诉我们的。齐读2-4节，请学生说说通过这三节的学习，你都学到了什么？ 通过反复朗读，让学生比较第二节与第四节的相同 点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。三、扩展练习1、请学生自由说出自己观察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这 个语言所告诉的知识。通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。前几天，老师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的 有关资料，你们找到了吗？愿意把你知道的其它的大自然的语言告诉我们 吗？（查找到相同的大自然语言的小朋友可自由组合，互相讲一讲，请他们尽量用书上的形式告诉大家）。2、教师展示自己所收集的语言及其所 告诉我们的知识，出示课件（教师收集的大自然的语言），教师用书上的述叙形式进行解说。强化观察和提高学生的说话兴趣。四、总结 通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告诉大家吗？（教师作全课小结）板书设计：1、语言2、知识简笔画： 三叶虫化石那儿曾是汪洋一片简笔画： 蝌蚪春天到了 简笔画： 鱼鳞两圈就是一岁