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1、地球的清洁工一、教学分析（一）教学内容分析地球的清洁工 冀教版小学语文课程标准实验教材第三册中第六单元的主题是科学常识 , 通过本单元的学习让学生认识大自然, 教育学生是大自然装扮了我们美好的生活, 要爱护环境 , 保护地球资源.地球的清洁工是本单元的一篇课文, 告诉学生去保护自然, 保护我们赖以生存的地球环境. 这篇课文把学生的经验世界和情感世界紧紧地联系在一起, 突出了本阶段的学习重点 .本节课的主要内容有：. 在本课的教学中将“情景创设”，“主动探索”，“协作学习”，“会话商讨”等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育，并立足“语文学科”的学科特
2、点， 设计了开招聘会这种形式， 将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力， 并以本课为载体， 通过生动活泼地学习， 激 发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。（二）教学对象分析新课标指出 : 口语交际能力是小学生的必备能力 . 应培养学生倾听, 表达和应对的能力 ,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。二年级学生的经验少，观察能力还较差, 所以我在这一课中设计了开招聘会这种形式, 将口语交际和阅读课结合起来, 在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力 .（三）教学环境分析本次教学活动中恰当的运用了多媒体教学， 完成教学目标的同时， 让学生获取了信息技术技能和解决
3、实际问题的技能。 为了更好的激发学生学习兴趣， 选择在本校的多媒体教室 上课学习。二、教学目标（一）知识与技能. 正确认读本课十四个生字, 会写田字格里的八个生字 . 了解课文中出现的词语的意思 . 。.流利，有感情地朗读课文,.（二）过程与方法.学生反复阅读，读悟结合，培养学生的观察力，想象力，语言表达能力和收集处理信息 的能力.展开小组讨论，对课文的思惟内容及情感进行体验、交流。（三）情感态度与价值观.认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系.引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累，养成良好地阅读习惯.三、教学重难点重点：展开小组讨论，读中悟情。难点：
4、了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处.”作为本课要解决白难点.四、教学方法、过程及整合点地球的清洁工教学方法及整合点步骤目标与内容教学方法及设计意图整合点与软件一 激趣导入二自主阅读目标：在图片中感受 地球的美丽。课件出示：（微笑的地 球妈妈）目标：是落实基础知 识的字词部分、课件出示词语，学生 认读.、学生交流记生字的 好方法.情境教学法【设计意图：从学生 熟悉的人物入手，使 学生准确理解地球 的清洁工”的含义.把握儿童的心 理，创设情境激趣，为 学生兴趣盎然地思 考,理解奠定基础.主动探索法【设计意图：调 动了学生学习生字的 积极性，主动性，为进 一步学习课文打卜了
5、 良好的基础】让学生处干-种开放 式的学习环境中，激 发学习兴趣，让学生 积极投入到课堂中。整合点：通过阅读， 体现识字和阅读的整 合.。步骤目标与内容教学方法及设计意图整合点与软件10三探究阅读目标：培养学生的观 察力，想象力，语言表 达能力和收集处理信 息的能力.完成教学 目标。）、看看课文写了件什 么事，都有哪些小动 物想当清洁工啊？再读课文，充分体 会小动物的语言和神 态.合作学习法【设计意图：在读的 过程中进一步体会不 同动物的语言表达方 式，让学生把这些认 识内化到心中。】整合点：运用动画培 养学生创造性思维的 整合，加深了学生理 解的深刻性和灵活 性。多媒体课件出示：幻灯片整合点
6、：精选了与 本课密切相关的问 题，解决本课的难点。四开招聘会目标：在学生充分理 解课文的基础上进 行，加深学生对课文 的感悟。同时，要调 动学生多种感官，充 分投入到课文情境之 中。）、细读课文、小组交流，合作 探究解决问题。、分小组，选代 表.合作法、会话商讨法【设计意图：将 口语交际和阅读课结 合起来，在具体的语 言环境中培养学生的 口语交际能力.】整合点：学生能 用自己的语言组织外 在的信息形成自己的 观点与话语体系五、欣赏图片，体验美 好环境.目标：树立保护地 球意识，有了解其它【设计意图让学生根 据自己的兴趣把所学 知识运用到实践活动 中去，在实践中领悟, 在领悟中升华】多媒体课件整
7、合点：以问题驱动 为主，把信息技术作 整合点：通过交流使 学生在学习过程中有 很大的自主权，能在 适当的时候得到伙伴 的指导，有利于实践 能力的提高。多媒体课件【设计意图培养搜集六、作业动物的愿望。多媒体出示课件目标：激发学生 搜集相关资料，增长 知识，开阔眼界.信息，处理信息的能力】整合点：把信息技术 作为认知工具，使学 生的知识学习、信息 技术能力、综合能力 得到提高，也为学生 提供了学以致用的机 会。地球的清洁工教学过程一、情景导入，激发兴趣。师:()同学们，你知道清洁工是干什么的吗？()是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在干净，舒适的环境中，他们的功劳真大啊！其 实，除了我们人类以外，
8、还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了地球清洁工一课，你一定会大开眼界的。板书课题：地球的清洁工学生活动：交流自己对“清洁工”的理解。【设计意图：从学生熟悉的人物入手，使学生准确理解”地球的清洁工”的含义。把握儿童的心理 , 创设情境激趣, 为学生兴趣盎然地思考, 理解奠定基础。 】二、初读课文, 认读生字师 : 认真读读课文, 把字音读准, 用你最喜欢, 最拿手的方法记住生字。课件出示词语。师 : 这些词语中的字都是这篇课文中要求认识的字, 谁想读读这些词语。学生活动 . 生自由读课文后自学生字。 遇到不认识的字可以借助拼音, 请教同学和老师等方法 ,
9、 读准字音。然后同桌互查。. 课件出示词语, 学生认读。. 学生交流记生字的好方法。【设计意图 : 学生产生读的兴趣后, 教师及时提出读准字音的要求, 体现识字和阅读的整合。 调动了学生学习生字的积极性, 主动性 , 为进一步学习课文打下了良好的基础。 充分利用学生资源 , 让学生在合作中互补识字。学生的合作精神，每个学生都能参与，使学生积极的 投入到活动中来，体验到成就感。 】三、朗读课文, 感悟课文教师活动 :. 读课文 , 选角色。师 : 请大家再读读课文, 看看课文写了件什么事，都有哪些小动物想当清洁工啊？. 结合学生选择情况进行朗读指导。出示小动物课件学生活动 :. 学生自由读课文。
10、. 生读课文最后一段。. 学生把自己喜欢的小动物的话读给同学听。. 学生在班上朗读自己喜欢的小动物所说的话。. 再读课文 , 充分体会小动物的语言和神态。【设计意图 : 先引导学生把课文读熟, 让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处. 在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式 , 让学生把这些认识内化到心中 , 为下一步的招聘会打好基础。 】四、开招聘会教师活动 : 引导学生讨论应聘时的注意事项, 主考官该注意的事项。学生活动 . 分小组 , 选代表。. 开招聘会【设计意图： 在学生充分理解课文的基础上进行, 加深学生对课文的感悟, 发展学生的语言表达能力
11、, 将口语交际和阅读课结合起来, 在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力. 】五、欣赏图片,体验美好环境.教师活动:播放课件学生活动:学生欣赏图片【设计意图：树立保护地球意识 , 有了解其它动物的愿望。 】六、作业. 续演课文。你们还知道哪些动物有本领当地球的清洁工？. 课下查找关于动物和地球的关系的资料。【设计意图： 通以续演课文为引子, 激发学生搜集相关资料, 增长知识 , 开阔眼界 . 培养搜集信息 , 处理信息的能力。 】七 板书设计地球的清洁工海上清洁工海鸥淡水清洁工小鲫鱼地面清洁工乌鸦， 地下清洁工蚯蚓牧场清洁工屎壳郎七 教学反思这篇课文是一篇形式活泼的童话故事， 内容浅显易懂。
12、 在这一课时中， 我分成三个层次进行教学： 第一个层次， 读通课文， 了解主要内容。 在这一层中， 我先引导学生把课文读熟，然后让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。 当这种认识已经内化到学生的心中时，我又进入第二个层次，进行语言交际训练，在这一层中，我充分发挥语文的工具性这一特点， 通过开招聘会这种方式， 既让学生加深了对课文的感悟，又发展了学生的语言表达能力。 在这一课中， 我不单单要求学生学会识字、 读文， 还将科普知识和教学内容结合起来， 这就是第三个层次， 注意学科间的整合， 让学生在课下查找相关的资料， 并将查找的内容以开读书交流会的形式在课上进行
13、交流， 将课下的阅读和课堂的教学有机地联系起来，提高学生读书的兴趣，使学生的读书的目的性更强。地球的清洁工说课稿一、说教材今天我说课的内容是冀教版二年级上册第六单元“观察大自然、 探索大自然”中 地球的清洁工 。本课是一篇富有童趣的知识小故事，通过生动有趣的语言向学生介绍了海上清洁工海鸥 , 淡水清洁工小鲫鱼, 地面清洁工乌鸦，地下清洁工蚯蚓 , 牧场清洁工屎壳郎，为地球环保所作的贡献。 通篇用拟人的手法和通俗形象的说明， 反映了动物和人类之间的亲密关系。二、说重点难点年级的重点便是识字与写字. 因此 , 正确认读本课十四个生字, 会写田字格里的八个生字. 是本课的教学重点 , 而语文重在读
14、, 重在 读中悟情 . 所以我把 朗读课文 也作为本课教学的重点 .由于学生的经验少, 观察能力还较差, 因此我把 了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处. 作为本课要解决的难点 .三、说教学理念在本课的教学中将“情景创设”， “主动探索”， “协作学习”， “会话商讨”等多种新型教学方法综合运用， 有助于学生发散性思维、 创造性思维的发展和创新能力的孕育， 并立足“语文学科”的学科特点，设计了开招聘会这种形式，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力， 并以本课为载体， 通过生动活泼地学习， 激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。四、说教
15、学过程针对本课的重点难点我是这样设计的：第一阶段：导入课文从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。第二阶段：初读课文，认读生字初步了解课文内容。调动了学生学习生字的积极性、主动性，为进一步学习课文打下了良好的基础。第三阶段： 学习课文，朗读课文，先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。 在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。第四阶段： 开招聘会，在学生充分理解课文的基础上进行，加深学生对课文的感悟，发展学生的语言表达能力， 将口语交际和阅读课结合起来， 在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。第五阶段：环节五 欣赏图片，体验美好环境。树立保护地球意识，有了解其它动物的愿望。
2017秋二年级语文上册第22课地球的清洁工教案冀教版
