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1、鸿山小学 2015 年秋北师大二年级上册数学 小熊开店教学设计鸿山小学王婉如教学目标 :1. 初步体验除法运算与生活实际的密切联系。2. 学会用25 的乘法口诀求商，进一步体会乘除的互逆关系。3. 能用除法解决一些简单的实际问题。4. 提高学生分析、观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学重难点： 用 2 5 的乘法口诀求商；解决简单的实际问题；进一步体会乘除的互逆的关系。课件准备： 课件“小熊开店”一新课导入1. 谈话引入同学们，这节课老师带领大家去动物王国逛一逛，你们高兴吗？（高兴）今天动物王国的小熊起得特别早， 原来啊， 是它的小小商店今天开张了 （一边说一边板书课题： 小熊开店）
2、 。2. 玩中学（ 1）说一说老师：走，我们去看看它的店里有些什么？（出示课件1“小熊开店”的主题图）学生一边看图一边答，有“洋娃娃，皮球，风筝，铅笔盒，坦克” 。老师接着问： “你最喜欢什么？” （洋娃娃） “准备买几个”需要多少钱？怎么算的？（ 2）想一想：（ 1） . 帮帮小猴 。小猴、小狗、小猫它们也来买东西了。小猴特别喜欢坦克，它想买4 辆，可就是不知道要多少钱？谁来帮帮它？（出示： 4 辆坦克需要多少钱？） ，你是怎么算出来的？学生说，老师板书：4X5= 20 （元）。4表示什么？ 5呢？ 20呢？为什么用乘法算？（ 2） . 帮帮小狗 。这时啊！小狗也从衣兜里拿出 20 元钱，吵
3、着要买5 辆坦克，小熊说：买不到 5 辆。同桌的讨论一下，小狗到底20元能买几辆坦克？（出示： 20 元钱买几辆坦克？）学生汇报，老师板书：20 + 5 = 4 （辆）20 表示什么？ 5 呢？ 4 呢？你是怎么算的？（因为“ 4 辆坦克要 20 元，所以 20 元能买 4 辆； ” “我想 20 里面有 4 个 5。 20 元就能买 4 辆坦克”；“一辆5元，2辆10元，4辆20元”“我是用乘法口诀算的”.）师：你们真棒，能用不同的方法算出20元买4辆坦克。请同学们观察4 X 5 =20和20+ 5=4,你们发现了什么？（让学生各抒己见）如果我们再算20+ 5 = 4时，用哪种方法比较简便呢
4、？（大家公认：用乘法口诀算比较简便）小结：乘法口诀可以算积，也可以求商。乘法口诀在生活中应用很广泛，给我们带来了许多的方便。我们要熟记它。（ 3） . 帮帮小猫 。小猫也遇到了几个问题，想请你们这些数学大王帮帮忙，你们愿意吗？（愿意）出示:12元钱可以买几个铅笔盒?小组讨论讨论：a. 你是用什么法算的？为什么 ?b. 怎么想的？用的哪句口诀？你们真行啊! 小猴、小狗、小猫它们非常感谢你们了，并表示一定向你们学习。3. 猜一猜老师这也有24 元钱，想买一些东西带回去送给你们，你们猜猜老师会买些什么，刚好把24 元用完呢？（洋娃娃、皮球、风筝、铅笔盒等）师： 你们猜得很对。 你们说说老师买什么最划
5、算， 可以多送给几个小朋友？买什么最少呢？做中得师：你们还想在动物王国继续玩吗？（想）想玩啊，必须闯过这一关。 1） . 闯过这一关。出示课件 2（一组口算题。略）开火车：前一个说得数，下一个说相应的口诀老师宣布：闯关成功，继续逛，看蚂蚁在干什么？ 2） 2） . 蚂蚁搬家出示课件3：蚂蚁搬家。思考：你从图中获得了哪些数学信息？应该用什么法来解决？你是怎么想的？（ 3）做“小鸟回家”的游戏师：同学们表现得很棒，动物王国的鸟妈妈特的邀请你们扮演她的鸟宝宝，做一个“小鸟回家”的游戏。老师出示带有门牌号的 4 间房子， 贴在黑板上。 让“鸟宝宝” 对着手中的卡片找自己的家。可拿32 + 8和32 +
6、 4的“宝宝”怎么也找不到自己的家。这时，全班的同学也帮着找，确实没有。师：看来啊，32 + 4和32 + 8这两只“鸟宝宝”的家确实没有在这，没关系，我们帮他们建一个新家好吗？ （好） 他们的门牌号是多少呢？ （老师在黑板上又贴了门牌号为 “四八三十二”的一间房子）（ 4）动物赛跑师：你们让鸟宝宝安全的回家了，国王非常高兴，请你们去观看动物赛跑了！ （把学生分3个组，分别扮演小马、小鹿、小羊） 。老师把准备好的 3 组卡片，分别发给3 个组，同位的合作做一题，做完后马上传给前一位看哪个组最先传到前面老师的手中，老师根据做得又对又快的评出第一、第二、第三。三 . 课堂小结：你们玩得开心吗？你有
7、哪些收获？师：乘法和除法是一对好朋友，在计算它们时，可以用同一句相应的口诀来计算了，这样啊，就给我们计算带来很多方便。我们身边有很多很多的关于乘除法的数学知识，你们也去找找吧！精品资料鸿山小学 2016 年秋北师大二年级上册小熊开店教学反思鸿山小学王婉如通过创设“小熊开店”这一有趣情景，老师以学生在动物王国“玩耍”贯穿全课，充分调动了学生的积极性。从新课的开始，学生就会跃跃欲试，主动参与到情景中来，真正成为课堂小主人。 “小熊开店”与我们日常生活紧密相连，就像同学们到超市去购买东西一样，在玩中学，做中得。为学生创设了解决问题的情景，也让学生了解了数学知识来源于生活。当情景引入后，学生能够独立理解题意，列出相应的算式，并根据已有的知识和经验进行尝试解答。我从本节课中发现课堂是一个动态的课堂，是一个需要教师高度机智的课堂。很多事情是我们难以预料的，我们的任务就是在有限的时间里尽可能解决学生遇到的难题。同时，我们应切实注意学生所学的旧知识是否掌握好非常重要，特别是数学知识，它是有层次性、联系性的，哪一环脱节了，将会导致加深后续知识学习的难度，影响教学质量。2015.12.3精品资料Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！精品资料
北师大二年级上册《小熊开店》教学设计及教学反思
