浅析幼儿教学中的思维训练

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1、浅析幼儿教学中的思维训练 浅析幼儿教学中的思维训练 摘 要：在幼儿的教学过程中注意思维的训练，有助于幼儿的智力开发，而幼儿的思维训练需要遵循针对性、整体性、启发性及协调性的原那么，本文就如何能够更好地开发幼儿思维，对思维训练的方法给出几点建议。 关键词：幼儿；教学过程；思维训练 中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-766115-150-01 思维是人类智慧开发的起点，更是人类智慧的核心，幼儿教学的最终目的除了教授孩子知识技能外，更多注重的是对他们思维能力的训练，让幼儿学会应该如何思维。通过一系列的训练，促进幼儿的思维开展，为今后的全面开展打下良好的根底。 一、幼儿教学中思

2、维训练的原那么 1、针对性原那么。由于幼儿教学的年龄特点，需要根据这一年龄段的生理及心理特点做出具有针对性的训练方案。在这一阶段的教学过程中，主要培养的是幼儿的主动性与积极性，可以通过设定简单而有趣的问答题，使小朋友们积极参与，大胆答复，对答出不同答案的小朋友给与表扬。通过这种方式，使幼儿积极思考，勇于表现。 2、整体性原那么。每个孩子都有其自身的开展特点，我们不能只培养那些被认为有潜力的学生，而是要每个人都有所开展。作为老师，应该仔细观察并针对每个孩子的不同特点，给出不同的思维训练模式。通过鼓励的方式，使每个孩子都能得到不同程度的进步，从整体水平上提高他们的思维能力，让每个孩子都能超越原来的

3、自己。 3、启发性原那么。教师在进行思维训练之前，需要充分准备好所需要的材料、设备等教具，并且准备好教学方法，而这些准备需要具有启发性的特点，能够吸引幼儿的注意力与好奇心，让他们自觉主动地参与到教学过程中来。在此过程中要不断启发幼儿答复下列问题，切记枯燥乏味地灌输知识。 4、协作性原那么。思维的训练不能单靠在学校的教育时间，而是应该深入到幼儿的家庭，使父母与教师之间相互配合，协调一致，才能对幼儿思维能力的培养起到促进作用。假设两者之间不能和谐一致，发生分歧，将会导致幼儿的教育出现偏差，不利于孩子身心的健康开展。 二、幼儿教学中思维训练的方法 1、启发性提问是锻炼思维的首要条件。对于幼儿的思维训

4、练，启发性提问是一个有效的训练方法。在提问过程中，教师可以根据幼儿们感兴趣、喜欢探索的事物进行提问。而在这个过程中需要注意以下几点：要有耐心，幼儿屡次询问不要嫌烦，给他们一个思考的时间。尽量引导孩子通过观察和实践得到答案。当孩子给出答案时，不要立即纠正，应该让他们自己验证对错。对于幼儿做出不同答案，应该给予鼓励，促进幼儿的积极思考。 2、通过游戏锻炼思维能力。孩子都有爱玩的天性，游戏深受幼儿们的喜爱，好的玩具可以当做思维训练的教具，可以为幼儿大脑的发育提供一个良好的环境，玩具的样式和色彩可以刺激幼儿的感官，与此同时还可以训练手脑的协调能力。由于幼儿很少接触到外界环境，所以他们是通过玩具来接触外

5、界环境，通过游戏进行人际沟通。因此，我们可以多鼓励孩子动手制作自己喜欢的玩具，并与其他小伙伴们一起分享，这样不仅能够培养幼儿动脑与动手的能力，还可以增加他们对事物的兴趣与求知欲。 3、提高幼儿学习的积极性。要想在思维训练过程中得到幼儿们的配合，首先需要提高他们的学习积极性，在他们对某件事物产生强烈的积极性时，就会使思维的训练更容易到达理想的效果。想要提高幼儿学习的积极性，可以采取以下两种方法：一是要带着孩子到室外活动，接触不一样的环境，不一样的人群，让孩子通过自己的观察认识事物，认识世界，这时孩子们便会主动的去探索未知的世界，在这个过程中逐渐提升学习的积极性；二是多陪在孩子身边，让孩子得到来自

6、父母及老师的关爱，通过与老师及家长的沟通，不断提升自己的求知欲。让幼儿在一个轻松愉快的学习环境中主动探索、积极学习。 4、通过问答培养思维能力。幼儿都具有很强好奇心，是非常珍贵的学习条件，我们可以通过这一条件对幼儿进行有指导性的提问，让他们在答复下列问题的过程中能够积极认真的思考。在这个过程中，老师应该注意倾听并不断鼓励、引导幼儿作出答复。在适当的时候还应组织幼儿进行讨论，让孩子们在听取别人想法的同时，活泼自己的思维。讨论形式的问答有助于幼儿的积极思考及思维的形成，并培养能够听取别人意见的好习惯，其过程远比结果更为重要。 5、注重数学环境对幼儿思维培养的影响。数学学科具有抽象性及逻辑性等特点，

7、要想培养幼儿的思维逻辑能力，就应该注重数学教育环境。可以通过设定的数学学习环境，让幼儿独立地在其中开掘、探索，通过一些列有逻辑的环节，让幼儿逐渐积累解决问题的方式方法，形成自己的逻辑思维。因此，在幼儿开始有意识之后，便应该注重数学环境对幼儿思维的培养，教师在教学过程中，可以在相对轻松的环境下通过游戏等方式教授简单的数学知识，加强幼儿的思维训练。 6、语言是锻炼幼儿思维的有效工具。语言可以直观的表达出一个人的思维逻辑能力，幼儿的语言多是在周围环境中向老师、家长及身边的小朋友身上学到的。因此，可以通过改善幼儿周围的语言环境来增加幼儿思维的逻辑性与灵活性。教师在教学过程中，对于不善于言语交流的幼儿需

8、要进行有针对性的交谈，引导并帮助幼儿根据自己的思维进行谈话，并通过不断的练习，到达说话清楚连贯、思路清晰的效果。 总之，幼儿思维的培养不是一朝一夕就可完成的，这需要在日常生活中随着时间和实践的进行，慢慢培养起来的。教师在教学的过程中应该加强对幼儿思维培养的重视，从而有目的地进行思维训练，最终使幼儿具有创造性、逻辑性的思维能力。 参考文献： 【1】 魏 佳.浅析幼儿教学中的思维训练J.商品与质量学术观察，2021，：143. 【2】 于 红.在科学活动中培养幼儿的创造性思维J.课程教育研究2021，：239-239. 【3】 朱建红.加强思维训练，提高幼师生口语表达能力的探讨J.课程教育研究，2021，：190-190.