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1、送教下乡听课心得2015年12月16日在实小听了三位专家教师的圆明园的毁灭，收获颇多： 1、课改的合作探究的有效利用。童老师主要通过图片 让学生了解圆明园昔日的辉煌。然后注重小组合作学习探究用四字词语概括圆明园昔日的辉煌！让学生理解词语的同时充分了解圆明园的辉煌历史！然后通过小组自由阅读让学生读后对英法联军的暴行恨之入骨，同时也感受到落后就要挨打的道理。激发了他们好好学习，使祖国更强盛地愿望。课后再布置学生课堂作业，让学生“走进圆明园，走出圆明园”，写出自己的感悟和体会。 2以问教学的新思维。陶老师的以问教学思维新颖突出。活跃了课堂，培养了学生们积极提问，积极思考的学习兴趣。让我感悟最深的是陶
2、老师能够通过圆明园的毁灭这篇课文的题目就开始让学生大胆提问，提炼出有效的问题。通过解决问题的方式让同学们自己在课文中找答案，培养了学生自主学习的兴趣。因此如何有效的提炼问题和如何引导学生有效的提问是我今后需要学习的一方面类容。 3、情感教学，确定导读导练的重点。周老师老师在学生自读的基础上，通过解决学生的有感情朗读课文的问难上，抓住感情教学，并梳理归纳疑问。先抓住重点语句和词语让学生了解圆明园昔日的辉煌，“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。”“它又是当时世界上的最大的博物馆、艺术馆。”“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”让学生充分感知语言、品味语言，激起学生对昔日圆明园的无比
3、热爱。再让学生理解“圆明园的毁灭是祖国文化史和世界文化史上不可估量的损失”，痛恨侵略者的暴行。只有“爱之深”，才会“恨之切”。从而化难为易，达到使教学结构优化。读中感悟，读中生情，以情促读。老师在教学中把此法贯穿在整个教学过程中，设计了各种各样的读：范读，引读，齐读，默读，创设情境读、指名读等，更注重让学生在读中理解，读中体会，读中生情，以情促读。新的课程标准要求教师采取更多巧妙的手段激发学生的情绪，老师还通过自己富有感染力的的语言和丰富的情感，挥洒自如地创设一个又一个巧妙的情境，强烈地感染学生的心灵，点燃学生内心深处情感的火花。 学习了三位老师专家教师的课，我反思了自己在教学中应该注意的问题： 1、注重小组合作学习，探讨学习。培养学生的合作精神！ 2、在字词教学方面，我应该像周老师一样，为了扫清阅读障碍，在学生自学的基础上进行检查，对难读准的生字或易混的生字作指导，进一步培养学生独立识字的能力。 3、读而不品，等于没读，要读出情感，才达到了诵读的目的。我在今后的教学中，把读书的时间还给学生。 4、处理好教师的主导性与学生主体性的关系。课堂教学也不是简单的一问一答，生成问题后，让学生反复诵读体会，自主思考，多给学生表达的机会，点评到位，少一些讲解。还应注重学生语文学习能力的培养。 王兰
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