口算研究设计方案

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1、口算研究设计方案一、课题提出的背景与所要解决的主要问题（一）课题提出的背景多年的教学改革实践证明学生有效获取知识，培养能力，需要改革课堂教学，创设和谐、优美、舒适的课堂教学环境，是老师面临及需创造的任务。所以，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，要求我们一定要相信学生、放手学生，把学生当成学习的主人，全心全意为学生服务思想。培养学生的发散思维，让学生动脑、动手、动口、自己寻找获取智能的能力。要发现、要培养、要创新，所以我校从学生的主动要求和教师的教学实践确定数学中的口算训练作为课研课题，结合实际行之有效的研究项目。（二）解决主要问题1.解决“口算”教学在数学计算能力培养的中地位

2、。2.认识到“口算”教学在实际应用中的重要性和必要性。3.解决好课堂知识教学与实践应用有力结合。4.解决好书本基础知识、基本技能和实践中的技巧、特殊数字的变换的能力，拓宽“口算”计算的范围，培养学生灵活、准确、简洁、高速的计算能力。5.充分发挥教师集体智慧、教研组的积极作用，解决好乡镇学校教师少，班级单一，科研开展对比性不强问题。6.领导支持、全体同志的勤奋努力，走出去请进来，多方协助。把课题研究搞成功，取得预期的效果。（三）转变措施1、思想观念的转变通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。体会数学知识之间、数学

3、与其它学科之间、数学与生活间的关系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题提出问题，分析问题和解决问题的能力。了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。2、知识与技能有力结合经历数与代数的抽象运算与模式建立的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，在实践活动中注意“口算”在各种经历和实践的计算中灵活应用，有意识寻找和扩大“口算”的应用范围，在这些计算中充分发挥“口算”，准确，灵活，简洁，高速的特点使学生的计算能力得到提高。3、在教学中积极主动的培养学生的“口算”能力。初步学会从数字的角度发现问题和提出问题，学会运用数学

4、知识和其它知识解决简单的数字问题，发展应用意识和实践能力。在教学实践中要根据课堂内容渗透计算能力的培养，要特别注意技巧性计算能力的培养，渗透“口算”在运算中特殊作用。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。4、做好课题研究过程资料收集，整理和归档工作。课题研究过程性资料、阶段研究计划、阶段性课研小结、个案分析、问卷小结与课题研究相关的调查工具、调查数据、调查量表、活动记录、工作方案、工作安排、培训学习资料、统计学习资料、个案研究资、阶段工作总结。二、课题研究的思路、理论假设与研究目标（研究目标分解具体化）（一）研究思路学校采取以数学教研组为主体、组织全体数

5、学教师学习研究、讨论实施。深入实际了解学生的学情，根据课题研究的实施意见对照新课标，制定出课题研究目标和方案。以“小”、“快”、“实”，确立实施项目；倡导“探索”、“务实”、“高效”、“创新”精神进行研究，推选经验丰富、知识全面、富于创新的教师任研究实验教师，分工明确，责任到人，健全各项规章制度，保证研究工作顺利进行。通过“研讨课”，发现问题总结教训提高研究的质量；举行“示范课”引导课题研究不断深入总结经验；实施“公开课”总结经验教训提升理论知识，写出符合新课标要求的研究课题报告和有价值的论文。（二）理论假设积极创设符合学生自觉主动学习发展的教学环境是我们每个教育者努力追求的目标。巧妙的应用口

6、算计算中各种技巧进行教学，使得计算能力达到准确、快速、简洁、合理是我研究的目的；我们将通过课本内容和实际内容相结合，课内外结合，图片与实际活动相结合，使学生成功地掌握口算的各种技能，提高学生的计算能力。（三）研究目标1、使全体教师深刻理解只有钻研教材，理清知识的前提下，结合新课标课标的要求，知道把知识变为能力的重要性，领会吃透学生、吃透教材的必要性；教法的选择与知识传授相结合的紧密性；教会学生自主获取智能的必需性。数学知识内容一定要全面、具体，在智能上下功夫，在技巧上花大力气，使学生所获知识能灵活、准确、快乐运用实际解决问题。 2、经过“口算”研究使学生能准确、快速、简洁、合理的进行实际计算。

7、 3、使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量，了解四则运算的意义、掌握必要的运算技能，能快速准确地进行简便运算。 4、教育学生了解教学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，运用“口算”的各种技能来解决问题。 5、通过课题研究，提高教师采用口算技巧来解题的必要性和紧迫性，把口算教学渗透到整个培养计算能力教学中去，启发师生共同研究的新氛围。 6、建立建全“口算”教学研究的评价体系，对研究每个阶段进行公正、细致的评价、积极总结经验和不足，使研究工作全面顺利开展。三、口算研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计） 研究学情 通过问卷调查、召开家长、学生、教师座谈会

8、、教师访谈来了解掌握学生的现实水平和对研究内容领悟情况。了解学生的接受能力和思维能力、动手操作能力、学习兴趣、动机、积极性、情感等。研究教材教材是体现新课标新理念的载体。研究教材内容是课题研究评价的依据，准确合理的选择教材，使研究工作不走弯路，把握处理好教材，是紧扣课题研究的实现形式。研究教法与学法“教学有法，但无定法”，要求教师根据教材内容设计出符合实际、行之有效、灵活多样的教学方法。把学习主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用，使学生真正的成为学习得主人。培养学生的自学、帮扶、互学精神、独立思考能力等。研究评价对教与学结果，进行全面的评价是课研研究工作成功必不可少的环节、建立有效地评价体系

9、，准确确认研究效果，促使课题研究向更深入，更实际发展。除了基础知识基本技能的培养，在课题研究中增添一些技巧性的知识和熟记一些定理、法则、运算律等。采用表内乘除口算、数的分解、合成、凑整法、拆数法、看式口算、看图口算及一些特殊数字的计算、技巧口算方法，使学生把知识学活，方法用正确，提高简洁、准确、快速的计算能力。四、研究过程设计实施步骤及时间过 程（包括组织分工、活动安排、预计成果等）负责人准备阶段2014年6月20日至2014年7月20日1、 组织学习，讨论，社会调查，对课题研究实施的可塑性。 由李燕校长负责。2、 成立由校长为主责、副校长、教导主任、教研组长为成员的课题研究小组。 由校长李燕

10、负责。3、 课题研究开始前的准备工作、承担参研教师的确定、方案、目标制度的制定。 由副校长冯进，教务主任郭延明，教研组长安延莉负责。 李 燕 冯 进郭延明 实施阶段2014年9月5日至2014年11月5日 1、学习文件和文章，对参研教师进行参研前培训，制定实施方案。 由副校长，教研组长安延莉负责。2、对课研教学实验班进行会面模查，了解参研班的学情做好组织工作，收集好研究材料。由教务主任郭延明、教研组长安延莉负责3、走出去、请进来办法。走出去向兄弟学校学习课题研究经验，请有经验的老师做理论、业务辅导及讲座，提高课题研究人员的理论业务水平。由校长李燕负责。4、课题科研参研人员，要积极参与各项研究活动，按时听课、评课、小结及实践活动，尽职尽责各项任务。由副校长冯进、教研组长安延莉负责。5、通过各阶段的研究安排和实施情况，总结经验，提出意见，写出小结。由书记刘永兵负责冯 进安延莉总结阶段2014年11月5日至2014年12月20日1、收集积累资料，写出审批报告2、筛选评价确定优秀的撰写论文。3、选出教后感，优秀案例，研究收获文章。4、做好收集整理、自制的教具、学具、录像、录音、实验器材等工作。5、申请专家组织结题验收工作。 由校长李燕负责冯 进郭延明