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1、EEPO板块式备课模式主备：授课人：班级：学校：上饶县五小评课人：授课时间：教学内容：1、第21、22页的例2及做一做。课型：要素组合+平台互动课时：教学目标：1、能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。2、 在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图难点：能根据观测点的变化灵活描述路线评价与反思1教学过程（内容提要）时间 教学方法、策略评价与反思2一初步感知同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？分别让学生说一说。5分 钟二、情境“入”学今天这节课我们继续学习位置与
2、方向的相关知识。板书课题：位置与方向（二）3分钟二、进行了课堂学习总动员，提醒了学生遵守好课堂约定。（看+想+讲+做、约定、板卡、表达呈现）三、探究展示教学例题。1出示台风的大致路径图。（）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、市、市、路径图上的方向标。（）指名汇报。2提出问题。你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？3组织交流。指名汇报，其他学生进行补充。4小结描述路线的方法。描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。（二）出示教材第22页“做一做”。1提出要求。根据下面的描述画出路线示意图。2小组讨论画图方法。学生小组讨论怎么样画图。教师巡视，参与个别小组
3、讨论。组织交流汇报。通过交流，让学生明白画图的步骤：定下出发时的位置。标出示意图的方向标。用量角器量出方向。确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。3学生独立画路径图。教师巡视，辅导有困难的学生。4展示汇报，交流评议。交流时分别让学生说一说自己是如何画的。18分钟（一）构建标准性平台A：学生根据关键项，围绕不同向度四人小组进行交流探究学习。（二）构建倒置性平台A：学生根据关键项，小组交流形成不同向度后，再围绕不同向度进行交流探究学习。（看+听+想+讲+做、约定、单元组、板卡、表达呈现）四、高效演练1教材第23页“练习五”第3题。这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，
4、从而懂得物体位置的方向是相对的。教学时可以通过以下步骤进行：（）在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；（）分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标；（）连一连，量一量；说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上；2教材第26页“练习五”第9题。（）先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。（）再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。通过这个小题，感受物体位置方向的相对性。9分钟四、通过不同的练习，强化知识点，防形式单一。（看+想+做、约定、板卡、表达呈现）五、综合运用1.师生共小结2.用知识树的形式，写下你本节课的收获。3分钟五、鼓励学生自我评价，开拓学生的思路，锻炼学生的表达能力。通过画知识树，让学生对本节课所学进行梳理，强化知识点。说明&注释&总评：（1、采用ppt教学。 2、创设情境和搭建平台。 3、注意eepo有效教育的5J、5F，强化次数。
位置与方向二教学设计
