除数是两位数的除法教学反思

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1、“除数是两位数的除法”中例4，它包括一般的商两位数和商末尾有零的两种情况。前面3则例题介绍了商一位数，也就是三位数除以两位数，前两位不够除的情况，而例4是前两位够除的情况。因此，商是两位数的笔算除法是在商是一位数的基础上展开教学的，其计算顺序、试商的方法与商是一位数的笔算除法完全相同，只是商的位数多了，计算复杂了些。 一、创设情景、激发兴趣出示主题图组“身边的环境”：图1展示垃圾场垃圾堆积成山，塑料袋被风吹得到处飞舞；图2显示小区生活垃圾到处都是；图3描述校园中一位同学刚将吃剩的香蕉皮随手丢在地上，地上已经有好多用过的食品包装袋。师：保护环境，从我做起。我们学校也正在开展这项活动，同学们在活动

2、当中还遇到了一些数学问题，我们一起去看看？除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定商的书写位置，除的顺序及试商的方法，帮助学生解决笔算的算理；难点是试商的方法。因此在开课后，我从复习旧知、引入新课，理清除数是一位数的除法和除数是两位数商是一位数的除法的笔算方法，新课让学生独立尝试除数是两位数商是两位数，学生试算，探索计算方法，教师巡回指导，听取学生想法。二、为学生的发展创造机会学生的发展很大程度取决于教师，教师给多大空间，学生的发展空间可能就有多大。本节课，主要以学生为主，力求体现学生的自主性，在新知的探究中，让学生在具体的情境中经历探索了商是两位数笔算除法的方法的过程，一看、二试、三乘减，四比、五落，培养了学生知识迁移的能力，教师在其中只是一个组织者，合作者。在练习的设计上，由浅入深、逐步提高，让学生体验到用数学知识解决实际问题的成功感，并综合运用了数学知识之间的联系，达到活学活用。