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1、【七年级英语电化教学设计】Unit 5 Do you have a soccer ball? Section A（2a2d)教学设计 【教材分析：】本课为新目标七年级上册第五单元的第二课时。本单元的中心话题是使用have（has）的一般现在时询问物品的所属关系并做简略回答.Do you have a? Yes，Ithey doNo，Ithey dont.。 Does heshe have a? Yes，heshe doesNo，heshe doesnt.这与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的语言综合运用能力很有帮助，特别是说的能力。这一课时还学习使用Lets
2、 do sth.句型提建议，进行有效交际。2a-2c通过听力编号，匹配信息，就所听到内容进行问答等活动，组成一个完整的听力任务链，帮助学生巩固运用新词汇和新句型。2d集中体现I have a. Do you have a?Lets等新句型，它涵盖了Section A 所有重点语言知识，是有更高要求的综合性的语言运用能力。【设计理念：】英语新课程标准指把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和具备有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法
3、来突破重点，让学生在用中学、学中用。【学情分析：】1.学情分析：七年级学生在上一课时已经学过词汇球类运动：soccer,ping-pong ball/bat,base ball/bat,volleyball,basketball,tennis ball及句型：Do you have a? Yes,I do./No,I dont.经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。所以我在教学中一直以学生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让学生学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识
4、，技能和 情感体验。鼓励学生积极回答问题，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。2.课程分析：根据本课在教材中的地位与作用，确立重点句型为Do you have a? Yes，Ithey doNo，Ithey dont.。 Does heshe have a? Yes，heshe doesNo，heshe doesnt.难点是：Have 的一般现在时的疑问式用法及其肯定，否定回答根据以上的分析，同时针对学生学习英语存在缺少语言环境的这一实际情况，缺少语言环境，首先为学生创造英语语言氛围。激发学生学习的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识，最后通过编造对话对学生所学知识点进行训练，从而
5、完成本节课语言目标。【教学目标：】 1知识目标 使用have（has）的一般现在时询问物品的所属关系并做简略回答 2能力目标提高学生听，说，读，写，综合运用知识的能力。 3情感目标发挥学生的潜能，询问物品的所属关系。调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。 【教学重点：】Have 的一般现在时的疑问式用法【教学难点：】Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答【教学方法：】结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学（Task-based）途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。 （1） 情景教学法：联系实际生活，创设情景
6、，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。（2） 听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。 （3） 任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learning by doing ,doing is learning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。 【教学辅助工具：】PPT, a tape recorder【教学过
7、程：】Step 1：Preparation情景创设，导入新课1.首先播放有关球类运动歌曲，用来创造愉悦的学习氛围，从而烘托单元话题，激发学生的学习的积极性。2.Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。然后使用学生身边实物学习用具进行问答。Do you have a pen/ruler/book/bag?从而巩固第一课时句型。【设计意图：教学中可采取问答式导人法,用多媒体图片进行直观教学。】Step 2：Presentation老师和学生互动：学习掌握重要内容。 学生活动（看图片练句型）1.分片进行演示：I have a
8、footba11Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0 再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I dont再使用其它物体和图片询问学生：Do I have? 询问学生：Do you have? 询问学生：? 询问学生：Do they have? 在学生充分掌握的第一，第二人称后，继续呈现第三人称单数。Does heshe have a basketball?Yes，heshe doesNo，heshe doesnt.【设计意图：教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内容】2学生回答：Yes，you do，you dont学生回答
9、：Yes，I doNo，I dont学生回答：Yes，heshe doesNo，heshe doesnt学生回答：Yes, they doNo，they dont掌握它的肯定和否定回答。【设计意图：教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。】3、游戏：让学生用chant的方式口头练习对话。这种活动既可练习have一般疑问句的构成和回答的写法，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。 Step 3：Practice1、要求学生完成2a,2b的听力，达到教学应完成的任务。2、引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教
10、学任务，学会运用助动词do,does进行问答，并上台展示口语交际。 可采用师生互动带动学生互动的交流方式.【教法学法介绍：教师要注意听力前，中，后三个阶段的指导，并着重训练学生在听力中捕捉关键信息的能力。】Step 4：Production1.学生巩固练习活动，完成2d口头和笔头练习的教学任务。2.问题探究与拓展活动Are they late? _ Does Helen have a baseball? _Wheres the baseball bat? _Does Helen have her jacket? _【教法学法介绍：阅读前先呈现新单词Lets go/get We are late
11、.教师板书并反复领读，强化记忆。后又让学生学习预测将所要阅读文章的大意，最后利用学案上的4个问题鼓励学生提问他们不懂的地方，让其小组内帮忙解决这些疑难。Step 5： Progress1、先让学生总结本课的主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。2、习题练习，巩固课堂。当堂检测根据句意及汉语提示完成单词1. Do you have a _ (网球)? 2.He_ (有) a new ping-pong bat.3. Lets _ (去) to the teachers room.4.Dont be _ (迟到) again, Sun Wei.翻译下列句子 1.你有乒乓球吗?_ 2.他有排球吗?
12、_ 3我没有足球。_ 4.让咱们去玩网球吧。_板书Unit 5 Do you have a soccer ball?SectionA(2a-2d)A: Do you have a ? A: Does he/she have a ?B: Yes , I do.I have a B: Yes , he/she does.He/She has a /No , I dont.I dont have a /No , he/she doesnt. He/She doesnt have aA:Lets play/go!Were late. 【教学反思】这节课目的让学生更好的掌握目标语言，并运用目标语言完成一个大的任务。在第一个环节中是复习单词及句型；第二个任务是提升学生的听力水平；第三个任务是综合运用语言，让学生仿2d自主编造对话。学生的潜力是很大的，只要给他们空间，教师会有意想不到的成果的。但老师在布置任务2d句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面稍微有些混乱。
七年级英语上册Unit5教学设计
