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1、西门豹教学设计三阳镇小 王洪忠教材分析:这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学对象分析：三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少，加上学生平时所看的课外书，很多都是趣味性比较大的书。对于这样的文章学生的兴趣不太浓，加上文章的含义比较深刻，要体现西门豹做法的妙处
2、对于三年级的学生来说难度比较大。设计理念:学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。设计特色:从语言入手，体验情感，又熏导语言艺术；超越文本，提升语言，感悟语言的无穷魅力。教学目标：1、会认7个生字，读准确14个要求会写的生字。理解部分分词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、弄明白邺这个地方越来越穷的原因，读好西门豹和老大爷的对话。 4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学重点：找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙
3、破除迷信的。教学难点：理解西门豹办法妙在哪里。教学准备：幻灯片教学过程：第一课时一、引入 有山清水秀的漳河引入。（幻灯）二、听朗读1、给自然段标上序号。2、仔细听生字、生词的读音。3、听人物的对话是以什么语气、语调读的。三、初读课文1、要求：（1）、借助拼音，读准字音，认清字形。（2）、联系上下文理解生词的意思。（3）、读好人物的对话。（4）、想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事？2、学习生字 座位互读指名读全班齐读开火车读3、理解部分词语4、指名简单归纳内容三、理解课文讲读课文第一段：师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么？1、指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的重点
4、词语。2、指名回答：幻灯出示：田地荒芜、人烟稀少3、理解词语：田地荒芜、人烟稀少4、西门豹为了解原因，摸清底细，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，其他同学思考：西门豹的四问，问了哪些问题？为什么要这样问？该怎么读？老大爷的回答又该怎么读？1）座位合作学习2）指名回答板书：问原因（怎么回事）查首恶（谁说的）问受害者（新娘从哪儿来）问水情（发过大水没有）原因：巫婆、官绅为河伯娶媳妇给闹的3）指导朗读老大爷与西门豹的对话。指名读师生合作读生生合作读四、拓展说话练习师:同学们都已经明白了事情的真相,西门豹明白吗?造成邺田地荒芜的原因找到了,那么该怎么
5、办呢?我们作一个假设,假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做?（指名发表意见）五、总结：而西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢？他会怎么做呢？你觉得他的做法妙在哪里呢？我们下一节课继续学习。板书： 13.西门豹 问原因（怎么回事）巫婆、官绅为河伯娶媳妇给闹的田地荒芜、人烟稀少查首恶（谁说的）问受害者（新娘从哪儿来）问水情（发过大水没有）第二课时一、课件出示（西门豹的做法妙在哪里？）1、探讨研究策略，自主合作研究1）师：要解决这个问题，你觉得应着重研究什么？又该怎么研究？指名回答：板书：说、做2）师：找到了西门豹是怎么说
6、和怎么做的句子后，又该怎么研究？3）接下去就请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习）2、呈现学习结果，综合训练提高。1）师：西门豹的做法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会的？（指名说）2）师：老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。（学生练读）3）师：你们想先读哪一
7、句？（指名读评价再指导读）从读中体会西门豹的语气。（其他的句子也用不同的形式让学生读，教师灵活处理，灵活指导，通过师生评价、生生评价，让学生根据自己的水平和习惯反复读，读出感觉来，读出味道来）4）师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。书上说，这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。（指名说）5）师小结：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。看来西门豹的做法的确巧妙呀！（板书：妙）这以后为官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一段。3、继续质疑问难，你还有什么问题？（指名质疑）4、作业：完成小练笔。
《西门豹》教学设计2
