2、5、的倍数
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1、第二课时 2,5的倍数的特征 教学内容 2,5倍数的特征 教学目标 1、 使学生经历探索2,5的倍数特征的过程,理解其特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数还是偶数。 2、 能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测,发展初步的合情推理能力。在观察、猜测和讨论过程中,提高探究问题的能力。 3、 有克服困难和解决问题的体验,对自己得到的结果正确与否有一定的把握和信心。经历观察、归纳、类比等学习数学的活动,使学生感受数学思考过程的合理性。 教学重点 理解2,5的倍数的特征 教学难点 对有关信息如何进行收集、分析、归纳发现数的特征 教学过程 一
2、、提示课题 这节课,老师要带领全体同学进行探索活动,探索的知识是“2,5的倍数的特征”。(板书课题) 二、探索活动 1、5的倍数的特征 你知道哪些数是5的倍数吗?你能写几个5的倍数呢?(生凭借已有的感知认识写数,师板书)你能猜出5的倍数有什么特征吗?(个位不是5就是0) 实践检验 1 出示1100的数字表格 2 找出1100以内所有5的倍数,师做记号。 3 寻找5的倍数的特征。通过观察,很容易找到5的倍数的特征:个位上的数字是0或5的数,都是5的倍数。 尝试判断 出示数字:70、90、85、105、120 学生运用乘法或除法计算,来验证判断结果。 归纳总结,并板书。 2、2的倍数 出示1100
3、数字表格 在表中找出2的倍数,并做上记号,说一说这些数有什么特征。 学生完成后,展示结果。 说一说2的倍数有什么特征。通过观察,很容易找到2的倍数特征:个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。 尝试判断30、92、88、104、106 归纳总结,并板书。 4、 偶数和奇数 在学生理解2的倍数的特征的基础上,师说明偶数和奇数的含义,并板书:是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。 你说我答 三、巩固练习 1、 按要求选数填圈独立完成。 2、 引导学生判断时,应根据2、5的倍数的特征说明判断。 3、 准备袋子和09数字卡片。游戏可以分层次进行:第一轮游戏可以先让学生任意摸一张数字卡片,与“5”组成的两位数后,再判断组成的数是不是2的倍数。在此基础上,开展第二轮游戏,要求学生在摸之前先说说“摸出几和5组成的两位数是2的倍数”,然后按照这一顺序:摸数、组数和判断。第三轮游戏,先讨论“摸出几和5组成的两位数是5的倍数”,再进行游戏,逐步让学生体会摸出任何数与5组成的两位数,都是5的倍数。 四、板书设计: 2,5的倍数的特征 5的倍数的特征:个位上的数字是0或5的数,都是5的倍数。 2的倍数特征: 个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。 是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。
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