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1、回归教育高效课堂模式高一生物新课教学模式 基本模式o一、课前o二、课中 1、读书自学，教师指导（提前1节课） 2、自主学习，完成学案（第二节课） 3、分组合作，自主探究 4、展示点评，讨论解疑 5、总结升华，当堂检测o三、课后 一、课前 1、教师编制导学案 每 次 由 主 备 教 师 备 课 ， 编 制 导 学 案 。 由 同组 教 师 传 阅 ， 提 出 修 改 意 见 。 导 学 案 中 问 题 ，题 目 设 置 要 有 层 次 ， 便 于 对 实 验 班 和 平 行 班因 学 生 不 同 而 要 求 要 有 所 区 别 。 修 改 后 的 导 学 案 才 送 到 文 印 室 胶 印 。
2、二、课中 1、读书自学，了解知识点 提 前 一 天 的 一 节 课 ， 教 师 用 课 件 展 示 本 节 新课 的 教 学 目 标 、 教 学 重 难 点 。 简 介 本 节 知 识的 重 要 性 、 与 已 学 知 识 的 联 系 。 要 求 学 生 复习 前 面 知 识 ， 然 后 进 行 自 学 。 自学过程中，要求学生把课本阅读一遍，把知识点用笔标记出来，了解本节知识框架。 二、课中 2、完成自学案，教师分组指导 学 生 对 照 课 本 和 三 维 设 计 资 料 书 完 成 自 主 学习 ， 教 师 进 行 巡 查 ， 便 进 行 督 促 、 指 导 。 二、课中 3、收齐自学案，
3、教师分组批阅 学 生 完 成 自 学 案 后 ， 教 师 收 齐 自 学 案 进 行批 改 。 在 批 改 过 程 中 ， 分 组 记 载 各 组 做 题 情况 ， 分 组 进 行 打 分 （ 10分 制 ） ;找 出 学 生 易错 的 知 识 点 ， 便 于 下 次 上 课 教 师 进 行 讲 解 和修 改 探 究 的 问 题 。 二、课中 4、分发自学案，教师通报各组情况 第 二 次 上 课 时 教 师 就 上 课 学 生 自 学 和 完 成自 学 案 的 情 况 进 行 通 报 ： 通 报 各 组 得 分 情 况 ；通 报 易 错 知 识 点 。 5、学生重看课本 学生重看课本，找出自己
4、自学案中错题的正确答案，在课本上标出本节知识的中重难点。 二、课中6、分组合作、讨论探究学生完成导学案训练题目后，组长组织本组成员进行内部交流讨论，交流学习中的收获，讨论学习中的疑惑，讨论教师布置的问题。 二、课中7、展示点评、解疑讨论 学生在充分讨论的基础上，不仅展示本组学习成果，同时也将小组共性的学习困惑提交班级讨论。在本环节中，每一名学生进行展示，另一名学生进行点评，教师对每小组展示和点评情况进行评分。在点评过程中其他组学生可以进行质疑，质疑有价值可对其小组进行加分。教师要融入学生的展示点评中，要充分发挥主导作用，要善于捕捉时机进行评价、追问、点拨，点本环节是课堂引向深入，实现高效的关键一环。 二、课中8、总结升华，当堂检测 课堂最后5分钟，教师要留出时间让学生对所学内容进行总结梳理,反思学习目标的达成情况，并且及时进行当堂教学效果的检测，以达到对所学内容的巩固、深化。 三、课后 习题训练，例题讲解 最后教师布置复习巩固习题，教师下次复习课进行检查和例题讲解。
生物回归教育课堂模式
