创意孟菲斯风互联网思维带内容PPT课件演示
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1、将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解
2、与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充
3、分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。汇 报 人 :XXX 时 间 : XXXX.X.X点 击 输 入 文 案 , 点 击 输 入 文 案 , 点 击 输 入 文 案 , 点 击 输 入 文 案 , 点 击 输 入 文案 。 点 击 输 入 文 案 , 点 击 输 入 文 案 , 用户简约极致迭代流量社会化大数据平台 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学
4、的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖
5、啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟
6、通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 目 录CONTENTS 用 户 思 维1 简 约 思 维2 极 致 思 维3 迭 代 思 维4 流 量 思 维5 社 会 化 思 维6 大 数 据 思 维7 平 台 思 维8 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生
7、的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了
8、学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 01 CHAPTER用 户 思 维用 户 思 维 是 互 联 网 思 维 的 核 心 。 其 他 思 维 都 是 围 绕
9、 用 户 思 维 在 不同 层 面 的 展 开 。 用 户 思 维 , 是 指 在 价 值 链 各 个 环 节 中 都 要 “ 以 顾客 为 中 心 ” 去 考 虑 问 题 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教
10、 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了
11、 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 用 户 思 维Add Your Title01 02 03得 “ 吊 丝 ” 者得 天 下 兜 售 参 与 感当 你 的 产 品 不 能 让 用 户 成 为 产 品 的 一 部 分 , 不 能 和 他 们连 接 在
12、 一 起 , 你 的 产 品 必 然是 失 败 的 。 让 用 户 参 产 品 与 优 化 , 让 粉丝 投 票 , 粉 丝 决 定 了 最 终 的潮 流 趋 势 , 自 然 也 会 为 这 些产 品 买 单 。 好 的 用 户 体 验 应 该 从 细 节 开 始 ,并 贯 穿 于 每 一 个 细 节 , 能 够 让用 户 有 所 感 知 , 并 且 要 超 出 用户 预 期 , 给 用 户 带 来 惊 喜用 户 体 验 至 上 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生
13、 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作
14、 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提
15、 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 02 CHAPTER简 约 思 维用 户 思 维 是 互 联 网 思 维 的 核 心 。 其 他 思 维 都 是 围 绕 用 户 思 维 在 不同 层 面 的 展 开 。 用 户 思 维 , 是 指 在 价 值 链 各 个 环 节 中 都 要 “ 以 顾客 为 中 心 ” 去 考 虑 问 题 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通
16、, 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发
17、了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 简 约 思 维Add Your Title 大 道
18、至 简 , 越 简 单 的 东 西 越 容易 传 播 , 越 难 做 。 专 注 才 有 力量 , 才 能 做 到 极 致 。 尤 其 在 创业 时 期 , 做 不 到 专 注 , 就 没 有 可 能 生 存 下 去 。1 专 注 , 少 即 是 多 外 在 部 分 , 要 足 够 简 洁 ; 内 在部 分 , 操 作 流 程 要 足 够 简 化简 约 意 味 着 人 性 化 , 是 人 性 最基 本 的 东 西 。人 性 都 是 懒 的 , 你 能 让 我 少 一步 , 我 就 更 愿 意 用 这 个 产 品 。2 简 约 既 是 美 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生
19、的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯
20、, 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积
21、极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 03 CHAPTER极 致 思 维用 户 思 维 是 互 联 网 思 维 的 核 心 。 其 他 思 维 都 是 围 绕 用 户 思 维 在 不同 层 面 的 展 开 。 用 户 思 维 , 是 指 在 价 值 链 各 个 环 节 中 都 要 “ 以 顾客 为 中 心 ” 去 考 虑 问 题 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激
22、 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小
23、 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作
24、 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 极 致 思 维Add Your Title0102 痛 点用 户 需 求 必 须 是 刚 需 , 是 用 户 急 需 解决 的 问 题 痒 点工 作 和 生 活 中 有 别 扭 之 处 , 即 乏 力 又欲 罢 不 能 , 这 就 是 痒 点03 兴 奋 点 给 用 户 带 来 “ wow” 效 应 的 刺 激 , 产 生兴 奋 点 打 造 让 用 户 尖 叫 的 产 品 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生
25、 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作
26、 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提
27、 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 04 CHAPTER迭 代 思 维用 户 思 维 是 互 联 网 思 维 的 核 心 。 其 他 思 维 都 是 围 绕 用 户 思 维 在 不同 层 面 的 展 开 。 用 户 思 维 , 是 指 在 价 值 链 各 个 环 节 中 都 要 “ 以 顾客 为 中 心 ” 去 考 虑 问 题 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通
28、, 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发
29、了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 迭 代 思 维Add Your Title小 处 着
30、 眼 , 微 创新 你 的 产 品 可 以 不 完 美 , 但 只 要 能 从 用 户 心 里 最甜 的 那 个 点 , 把 一 个 问 题 解 决 好 , 有 时 候 就 是四 两 拨 千 斤 , 这 种 单 点 突 破 就 叫 “ 微 创 新 ” 。众 多 的 “ 微 创 新 ” 可 以 引 起 质 变 , 形 成 变 革 式的 创 新 。 天 下 武 功 , 唯 快 不 破 快 速 迭 代 , 是 针 对 客 户 已 建 议 最 快 的速 度 进 行 调 整 , 融 合 到 新 的 版 本 中 。对 于 互 联 网 时 代 而 言 , 速 度 比 质 量 更 重 要 , 客 户 需 求
31、快 速 变 化 , 因 此 , 不 追 求一 次 性 满 足 客 户 的 需 求 , 而 是 通 过 一 次次 的 迭 代 让 产 品 的 功 能 更 加 丰 满 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中
32、, 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生
33、的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 05 CHAPTER流 量 思 维用 户 思 维 是 互 联 网 思 维 的 核 心 。 其 他 思 维 都 是 围 绕 用 户 思 维 在 不同 层 面 的 展 开 。 用 户 思 维 , 是 指 在 价 值 链 各 个
34、环 节 中 都 要 “ 以 顾客 为 中 心 ” 去 考 虑 问 题 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作
35、 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教
36、 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 流 量 思 维Add Your Title 免 费 是 为 了 更 好 的 收 费坚 持 到 质 变 的 “ 临 界 点 ” 想 做 互 联 网 , 必 先 “ 自 宫 ” , 让 用 户 端 没 有 成 本 , 这 样 再 产 品 上 会 不 断 产 生 创 新 , 然 后再 来 建 立 其 他 的 商 业 模 式
37、 。 互 联 网 企 业 最 美 妙 的 事 情 就 是 当 用 户 达 到一 定 的 规 模 之 后 , 突 入 起 来 的 “ 质 变 ” , QQ从 一 个 聊 天 工 具 显 示 变 成 了 一 个 社 交 平 台 。微 信 从 一 个 “ 约 炮 ” 工 作 变 成 了 一 个 “ 互 联网 入 口 ” , 成 就 了 腾 讯 帝 国 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解
38、与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充
39、分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 06 CHAPTER社 会 化 思 维用
40、 户 思 维 是 互 联 网 思 维 的 核 心 。 其 他 思 维 都 是 围 绕 用 户 思 维 在 不同 层 面 的 展 开 。 用 户 思 维 , 是 指 在 价 值 链 各 个 环 节 中 都 要 “ 以 顾客 为 中 心 ” 去 考 虑 问 题 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作
41、 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间
42、 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 社 会 化 思 维Add Your Title 众 包 是 以 “ 蜂 群 思 维 ” 和 层 级 架 构 为核 心 的 互 联
43、网 协 作 模 式 , 维 基 百 科 就 是典 型 的 众 包 产 品 。 传 统 企 业 要 思 考 如 何利 用 外 脑 , 不 用 招 募 , 便 可 “ 天 下 贤 才入 吾 彀 中 ” 。 社 会 化 媒 体 的 重 要 特 征 是 人 基 于 价 值观 、 兴 趣 和 社 会 关 系 链 接 在 一 起 。公 司 面 对 的 用 户 是 以 网 状 结 构 的 社 群 形式 存 在 的 。 社 会 化 媒 体 的 本 质 就 是 “ 人人 都 是 自 媒 体 ” 。 社 会 化 媒 体重 塑 沟 通 关 系社 会 化 媒 体 众 包 协 作 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用
44、 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的
45、 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主
46、 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 07 CHAPTER大 数 据 思 维用 户 思 维 是 互 联 网 思 维 的 核 心 。 其 他 思 维 都 是 围 绕 用 户 思 维 在 不同 层 面 的 展 开 。 用 户 思 维 , 是 指 在 价 值 链 各 个 环 节 中 都 要 “ 以 顾客 为 中 心 ” 去 考 虑 问 题 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个
47、环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习
48、模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养
49、了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 大 数 据 思 维Add Your Title数 据 信 息行 为关 系数 据 资 产 成 为 核 心 竞 争 力 淘 宝 从 2004年 便 开始 统 计 日 志 。 每 个 用 户 在 淘 宝上 的 浏 览 、 购 买 、 支 付 等 任 意行 为 都 被 日 志 系 统 记 录 下 。 基于 用 户 的 浏 览 和 购 买 信 息 , 阿里 得 到 了 用 户 偏 好 的 精 确 信 息 ,做 出 了 强 大 的 精 确 广 告 系 统 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文
50、教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高
51、了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 ,
52、加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 大 数 据 思 维Add Your Title大 数 据 时 代 , 企 业 战 略 将 从 “ 业 务 驱 动 ” 转 向“ 数 据 驱 动 ” 。 海 量 的 用 户 访 问 行 为 数 据 信 息看 似 零 散 , 但 背 后 隐 藏 着 必 然 的 消 费 行 为 逻 辑 。大 数 据 分 析 能 获 悉 产 品 在 各 区 域 、 各 时 间 段 、 各 消 费 群 的 库 存 和 预 售 情 况 , 进 而 进 行 市 场 判断 , 并 依 此
53、 为 依 据 进 行 产 品 和 运 营 的 调 整 。大 数 据 驱 动 运 营 管 理 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发
54、了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学
55、生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 08 CHAPTER平 台 思 维用 户 思 维 是 互 联 网 思 维 的 核 心 。 其 他 思 维 都 是 围 绕 用 户 思 维 在 不同 层 面 的 展 开 。 用 户 思 维 , 是 指 在 价 值 链 各 个 环 节 中 都 要 “ 以 顾客 为 中 心 ” 去 考 虑 问 题 。 将
56、 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与
57、 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分
58、 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 平 台 思 维Add Your Title 平 台 模 式 的 精 髓 , 在 于 打 造 一 个 多 主 体 共 赢 互 利 的 生 态圈 。 未 来 商 业 竞 争 不 再 只 是 企 业 与 企 业 之 间 的 肉 搏 , 而是 平 台 与 平 台 之 间 的 竞 争 , 甚 至 是 生 态 圈 与 生 态 圈 之 间的 战 争 , 单 一 的 平 台 是 不 具 备 系 统 性 竞
59、争 力 的 。百 度 基 于 搜 索 平 台 的 技 术 资 源 、 用 户 资 源 和 品 牌 资 源 , 为 大 众 用 户 开 发 出 游 戏 、 音 乐 、 旅 游 、 视 频 、 地 图 、 舒 服 法等 多 种 免 费 服 务 。 同 时 , 在 每 一 种 免 费 服 务 的 背 后 , 都 存在 付 费 的 一 方 。构 建 多 方 共 赢 的 平 台 生 态 圈 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加
60、强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学
61、的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 平 台
62、思 维Add Your Title 互 联 网 时 代 , “ 火 车 跑 的 快 , 全 靠 车 头 带 ” 的 火 车 理 论 , 已 经 让 位 于 动 车 理 论 , 每 节 车 厢 都 有 一 个 发动 机 , 这 样 整 体 速 度 才 会 提 上 来 。 对 组 织 来 讲 , 不 应 该 只 有 领 导 时 发 动 机 , 每 个 人 都 要 成 为 发 动 机 。把 企 业 打 造 成 员 工 平 台 小 米 的 组 织 架 构 基 本 只 有 三 层 级 , 七 个 核 心 创 始 人 部 门 领 导 员 工 。 团 队 不 大 , 稍 微 大 一 点 就 拆分 成 小 团
63、 队 。 除 七 个 创 始 人 有 职 位 , 其 他 人 都 没 有 职 位 , 都 是 工 程 师 , 晋 升 的 唯 一 奖 励 就 是 涨 薪 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实
64、 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作
65、 水 平 。 将 咖 啡 屋 学 习 模 式 应 用 于 小 学 生 的 作 文 教 学 中 , 落 实 到 作 文 教 学 的 等 各 个 环 节 , 充 分 激 发 了 学 生 写 作 的 主 动 性 和 积 极 性 , 加 强 了 学 生 间 的 了 解 与 沟 通 , 培 养 了 良 好 的 写 作 习 惯 , 提 高 了 学 生 的 写 作 水 平 。汇 报 人 :XXX 时 间 : XXXX.X.X点 击 输 入 文 案 , 点 击 输 入 文 案 , 点 击 输 入 文 案 , 点 击 输 入 文 案 , 点 击 输 入 文案 。 点 击 输 入 文 案 , 点 击 输 入 文 案 , 用户简约极致迭代流量社会化大数据平台
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