小班教案教学变大了活动反思5篇

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1、小班教案变大了活动反思5篇 从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。考虑到对小班幼儿来说趣味性尤其重要，用各种游戏活动和趣味性的语言，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。下面是小编为大家整理的小班教案变大了活动反思5篇，希望大家能有所收获! 小班教案变大了活动反思1 【活动目标】 1、观察充气过程，感受物体充气前后的大小变化。 2、能用动作表现玩具充气前后的大小变化。 【活动准备】 1、气球，塑料袋，棉线。 2、《变大变小》音乐CD。 【活动过程】 一、导入： 师：今天

2、老师带来了一个奇妙的朋友，先听我说一个谜语，猜猜他是谁。(有一个东西很奇怪，胖也胖的快，瘦也瘦的快，胖了飞上天，瘦了落下来)。 幼：气球。 二、观察气球变大变小。 师：现在这个气球是胖的还是瘦的?是大的还是小的? 幼：瘦的，小的。 师：我怎么能让这个气球变大呢? 幼：吹气…… 师：气球变大了，如果我一直吹一直吹气球会怎么样? 幼：破，爆炸 师：小朋友在吹气球的时候也不能一直吹一直吹，气球爆炸的话会伤到脸和眼睛，非常危险。现在气球变的大了，我怎么让气球再变小呢? 幼：放气，撒气 。 师：

3、气球小姐还带来了她的好朋友，气球先生，可是呢，气球先生生病了，你来看看他发生什么事情了? 幼：漏气…… 师：气球漏气的时候是慢慢漏气的，还一下子漏气的? 幼：慢慢漏气的…… 三、尝试给充气物品充气。 师：你还知道哪些东西是充气的吗? 幼：皮球、热气球、游泳圈…… 师：我还知道有一个东西也是可以充气的，(塑料袋)，你来试试怎么能让塑料袋充气呢? 幼：每人一个尝试。 四、游戏：“变成一只大气球” (1)请幼儿想象自己是一只大气球，教师给气球充气，幼儿用肢体动作表现气球渐渐变大的样子。 (2

4、)幼儿手拉圆圈，合作表现气球逐渐变大与破掉的情形。 (3)幼儿牵手拉个圆圈，合作表现气球逐渐变大、漏气、越来越小的情形。 小班教案变大了活动反思2 【活动目标】 1、感知木耳等常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试玩泡发实验。 2、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力。 的精神。 【活动准备】 透明杯幼儿人手一个;盛有热水的水壶若干，;木耳、银耳、紫菜;小盆 【活动过程】 1、师：今天老师给小朋友带来了一份礼物，看，是什么?(干和湿木耳)，分别问名字请你们仔细看一看

5、干湿木耳长得什么样子?你可以摸一摸、闻一闻(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的湿湿的、软软的，)小结：干木耳摸起来干干的、硬硬的，问起来还有股香味呢。湿木耳湿湿的、软软的， 2、提问：这两块木耳原来是一样大的木耳，可是不知道发生了什么使其中一个变的大了，到底发什么了什么哪?(木耳泡水变大)，老师现在验证到底是不是泡水后变大的，木耳现在需要一定的时间，老师今天带来了其他一些和木耳一样的食物(银耳、紫菜、腐竹、木耳)，小朋友们自己选择一种试一试他们是不是泡水变大的。分三组，每组4人 幼儿动手泡发食物，进一步感知验证。(注意：水很热注意安全，水不用很满，要注意观察食物的变化)

6、 过程中让老师出示自己验证的木耳泡发的变化(变大了、变胖了)，然后请幼儿说一说自己泡的食物发什么了什么变化。 小结：像木耳、银耳这种泡水后变大的食物叫做泡发食物。 3、刚刚我们实验了几种常见的食物泡发后会发生变化。(胖大海、海参、干鱼翅等等)。 师;恩，小朋友们说了很多，老师这里也有一些不常见的泡发食物的图片，我们来一起看一下有谁吧! 4、幼儿再次进行泡发实验，体验探索的乐趣。 师：小朋友，还有一些我们爱吃的食品也是可以泡发了之后吃的，比如小馒头，你比较想泡什么吃哪?(方便面、饼干、等) 5、好吃的东西要和别人分享，现在我们带着这些

7、好吃的去和别的小朋友分享吧! 小班教案变大了活动反思3 活动目标： 1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。愿意动手尝试泡发食品。 2、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力。 3、培养幼儿喜欢探究科学的精神。 活动准备： 透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个;盛有温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个;木耳、菊花茶叶若干;音乐磁带一盘。 活动过程： 1、激发兴趣，引起幼儿的好奇心。 师：小朋友，您们看这是什么? 幼：手。 师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看

8、? 2、教师用手指游戏《变变变》，导入活动， (一根手指头，一根手指头;变变变变，变成毛毛虫。??) 过渡：老师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信?” (由于小班幼儿年龄小，开始注意力不容易集中，因此导入部分，我设计了一个围绕“变”的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性) 3、出示两块大小基本一样的木耳，教师动手实验。 师：知道老师手里拿的什么? 幼：木耳。 师：这两块木耳一样大吗? 幼：一样。 师：待会儿老师要把它放在这两个杯子里，在一个杯子里倒上水，另一

9、个被子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜猜木耳会变成什么样? 4、幼儿进行猜想，并说说为什么? ①木耳变大了;②木耳变小了;③木耳大小没变化; (大部分幼儿说木耳会变大，理由五花八门：因为它喝水就会长大了;向我们一样吃吃就长大了;水把空空的里面填满了??尽管孩子们的想法很夸张幼稚，但我没有打断和干预，而是鼓励他们大胆想象和表述，因为那是孩子们智慧想象的火花。) 5、幼儿验证猜想结果，并观察比较干湿木耳的区别。 6、组织幼儿自主选择泡发木耳。 师：小朋友，老师有件事情想请你们帮忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你们能帮阿姨

10、泡一些木耳做菜用吗? (以寻求帮助的口吻，更容易使孩子产生积极的行为动机。) 7、幼儿动手泡发木耳，进一步感知验证。 (幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经验联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化。鼓励幼儿说说自己的发现。) 8、师幼共同游戏：变呀变 请幼儿变成会泡发的食物原地不动准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。 (科学与音乐活动融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品变大，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。)

11、9、幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水。感受欣赏菊花在杯中开放，引起幼儿美的感受。 (泡茶一方面是对孩子探索的奖励，另一方面是加深他们对泡发食物变大的感知理解。) 活动延伸： 老师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请食堂阿姨炒菜用。 活动反思： 自我参加了省实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的课题研究以来，面对进行的科学活动，我更加注重尝试运用“做中学”的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。“变了变了”的主题活动的目标如果按教材上进行也会上的很顺，对幼儿来说掌握起来比较容易，能较好地实现教学目标。但我认为教材只是提供给教师的可参考的活

12、动内容和素材，是提示而不是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳变大了后，他们都兴奋地拍起手来“变大了!变大了!”活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因和以下因素有关。一是活动贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活物体(木耳、茶)入手，二是幼儿亲手验证感受变化，满足了参与活动的愿望。三是活动在比较轻松的氛围中进行的。 小班教案变大了活动反思4 活动目标：

13、 1.感知物体的可变性，体验“变大”或“变小”带来的快乐。 2.体验想象的乐趣，大胆表达自己“变小”或“变大”的愿望。 活动准备： 没吹气的气球(与幼儿人数相等)、气球、木耳、雨伞、胖大海、扇子，课件 活动过程： 导入：小朋友，看看今天老师给你们带来什么好玩的玩具了?(出示没吹的气球) 　　第一部分：让孩子体验气球变化带来的快乐。 　　1.你们想玩吗?你能让气球变大吗?(每人一个气球试一试) 2.小朋友使劲往气球里吹气，气球会变大。有的小朋友力气太小，没能让气球变大，怎么办呢?除了用嘴吹以外，谁还能想个别的办法让气球变大

14、?(往气球里面充水、用打气筒往里面打气等) 3.小朋友能让气球变大，你能让大大的气球变小吗?用什么方法让大大的气球变小?幼：把手松开气球就变小了 第二部分：经验提升：什么东西会变大或变小? 4.除了气球能够变大变小，你还知道哪些东西能够变大变小?下面我们一起来变个魔术吧! 　　出示：木耳、茶叶、胖大海(加入水)——变大; 雨伞、被子、纸(折叠)——变小。 教师小结：原来在我们周围有这么多的东西会变化，，只要小朋友在日常生活中仔细观察你就会发现，我们身边还有很多东西都是会变化的。 　　第三部分：利用故事激发幼儿的想象，大胆表达自己“变大”或

15、“变小”的愿望。 5.你们相变吗?当你变成很小很小的小人的时候，你会做些什么事情呢?幼儿发挥想象，自由发表意见。 6.有一个小朋友做了一个梦，梦见自己变成一个很小的小人，咱们看一看他的想法和你们一样吗?(播放课件) 刚才咱们想象成小人做了一些有趣的事情，如果我们变成大巨人你会做些什么事情呢?咱们回到活动室把自己的想法讲给你的好朋友听好吗? 小班教案变大了活动反思5 二、活动目标： 1.通过观察、尝试探索，感知物体膨胀的有趣现象。 2.对膨胀的现象产生好奇，并愿意用语言表达自己的发现。 三、活动准备： 1.一

16、次性塑料杯人手一个。 2.盘子四个(内装黑木耳和白木耳若干)。 3.课件。 四、活动过程： (一)引导幼儿感知黑、白木耳的特征。 1.师：你们看盘子有什么? 幼：黑木耳和白木耳。 2.引导幼儿从颜色、形状和触感三方面来感知。 师：请你们每人拿一朵黑木耳、一朵白木耳，看一看它们是什么颜色的?像什么? 师：摸一摸是什么感觉的? 3.小结：黑木耳的颜色是黑色的，看上去像耳朵。白木耳的颜色是有点白有点黄，看上去像狮子的脸、像花、像珊瑚……它们摸上去都是硬硬的、脆脆的。 (分析：通过有目的的引导

17、，让幼儿感知木耳的特性，有了原型事物的基本了解，为幼儿进行大胆的猜测提供了一定的科学理论依据。) (二)通过猜测、实验，感知膨胀现象。 1.师：如果把硬硬的黑木耳和白木耳放到水里，你们猜猜会怎样?(幼儿猜测并讲述) 2.师：黑木耳和白木耳到底会怎样呢?我们一起来试一试吧!(幼儿操作并探索) (分析：小班幼儿的生活经验有限，他们的猜测会有对有错，让他们带着自己的猜测去实验，能满足他们的求知欲望，初步感知膨胀的现象。) (三)对比黑白木耳在水中前后的变化，共同讨论膨胀现象。 1.师：黑木耳、白木耳在水中发生了什么有趣的事情? 幼

18、1：开花了。 幼2：变大了。 师:它们为什么会变大? 幼：喝了好多的水。 2.师：我们再来摸一摸它们，会是什么感觉呢? 幼：滑滑的、软软的。 3.小结：像黑木耳、白木耳这样原来干干的、硬硬的东西，放在水里会变大、变软的，就是膨胀现象。 (分析：通过形态、软硬程度方面的对比，将幼儿的观察进行集中，突显本次活动的重点，帮助幼儿更好地感知事物膨胀的原理。) (四)延伸、迁移幼儿的生活经验。 1.还有什么东西也像黑木耳、白木耳一样，在水里会膨胀的? 2.播放课件，当幼儿说出来即出示相应的物品图片。 3.你们回家后可以跟爸爸妈妈一起找一找、试一试，然后把你的发现和老师、小朋友说一说。 (分析：这是将幼儿的认知放大、扩宽，引向生活的重要一步，是让幼儿认识、了解、熟悉、理解生活的重要一步。)