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1、窗朝阳沟镇中学崔 艳 萍教学目标：v（一）知识与能力：v了解小说的情节，理解小说的主题v（二）过程与方法：v探究小说巧妙的构思，v学习小说对比的刻画，v品味小说精炼的语言。v（三）情感态度价值观：v引导启发学生挖掘小说人物灵魂深处的美与丑、善于恶，树立正确的人生观、价值观，培养学生的“爱”心。教学重难点 v教学重点：剖析人物内心世界，v 认识人性的美与丑；v 理解小说的主题v教学难点：学习精巧的构思、v 对比的写作手法。教学过程 v一、情趣导入v 美文引出v二、初读课文v 奇文共赏v三、再读课文v 疑义相析v四、三读课文v 妙手偶得v五、交流研讨v 心灵生花v六、作业布置v 更上层楼一、激趣导
2、入，美文引出二、初读课文，奇文共赏v（一）温故知新v1.畅谈课本内的小说体裁的文章的收获明确：小说的三要素： 人物、情节、环境二、初读课文，奇文共赏v（二）夯实基础v1.校正字音，消除阅读障碍v斑斓 克 制 充塞v惭愧 俯瞰 争奇斗妍v栩栩如生 气喘吁吁 （ln） （k） （s） （ku） （kn）（yn） （x） （x） 二、初读课文，奇文共赏v（三）概括情节v1.课文虽短小，但结构清晰，v 请简要叙述文章结构及主要内容开端：重病静养发展：谈天绘景高潮：电铃事件结局：只见凸墙三、再读课文，疑义相析v（一）病人甲的美好形象v1.病人甲是一个怎么样的人？v（结合文章语句，分析人物形象）v2.病人
3、甲所做的事有怎样的目的？v（由已知探究，揣摩人物心理）提示：面对病魔没有屈服，热爱生活，给病人乙温暖。 提示：用自己对生活的热爱和乐观情趣鼓舞病友。三、再读课文，疑义相析v（二）病人乙的丑恶形象v1.病人乙有什么想法？v（结合文章语句，分析人物形象）v2.病人乙所做的事有怎样的心理？v（结合描写，探究人物心理） 1）为什么偏偏是挨着窗口的那个人，有幸能观赏到窗外一切？2）为什么自己不应该得到这种机会呢？3）紧挨着窗口的为什么不该是我呢？4）他凭什么要占据窗口那张床位呢？分析：自私狭隘，冷酷无情三、再读课文，疑义相析v3.根据情节分析人物形象v1）故事开端：v2）故事发展：v3）故事高潮：v4）
4、故事结局：一个靠窗，一个不靠窗 一个高尚，一个卑微；一个自私，一个博大； 一个善良博大的人，过早失去生命；一个自私冷酷的人，拥有着生命一个虽然死了，但是他还活着；一个虽然活着，但他已经死了 四、三读课文，妙手偶得v1.文章的写作手法v文章篇幅短小，作者为何要用大量的篇幅来写窗外的风景？v2.文章的主旨挖掘v结尾是“墙”，为什么标题是“窗” 明确：对比手法明确：对比中现主旨，立意中展技巧五、交流研讨，心灵生花v1.文章的现实启示明确：赠人玫瑰，手有余香从同一个窗口望出去，近窗者看到的是繁花似锦、生机无限的快乐之源，远窗者看到的是冰冷漠然、死气沉沉的绝望之墙。高尚的心灵才能表现出宽容的风范，无私的心才能发出真诚与善良的光芒。愿我们所有人都像那位近窗者学习，以善良之心待人，这样，我们的生活才会充满明媚的阳光。 六、作业布置，更上层楼v1.对比阅读欧*亨利的最后一片叶子v2.为文章续写一个合理的结尾
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