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1、探核心,思维养成,析典题,领悟技法,第二课时实验：测量小灯泡的电功率,探核心,思维养成,【,课程,】,测量小灯泡的电功率,探究准备,(1),实验原理：,P,UI,。,(2),实验器材：电源、开关、导线、,_,_,_,、,_,_,_,、,_,_,_,、,_,_,_,。,电压表,电流表,小灯泡,(,U,额,2.5V),滑动变阻器,(3),部分器材的作用：,器材,作用,电压表,测量,_,_,_,两端的,_,_,_,电流表,测量通过,_,_,_,的,_,_,_,滑动变阻器,_,_,_,电路,改变小灯泡两端的,_,_,_,小灯泡,电压,小灯泡,电流,保护,电压,探究过程,(1),确定电表量程：根据小灯泡
2、的额定电压确定电压表量程为,_,；,根据常见小灯泡的额定电流均小于,0.6 A,确定电流表量程为,_,。,(2),根据设计的电路图连接实物图：,0,3V,0,0.6A,电压,U,/V,2.0,2.5,3.0,电流,I,/A,0.22,0.25,0.28,电功率,P,/W,_,_,_,灯泡发光情况,暗,正常,很亮,0.44,0.625,0.84,(5),分析归纳：,当,U,实,U,额,时，,P,实,_,P,额,，灯泡发光暗。,当,U,实,U,额,时，,P,实,_,_,_,P,额,，灯泡发光正常。,当,U,实,U,额,时，,P,实,_,P,额,，灯泡发光很亮。,【,延伸思考,】,(1),在本实验中
3、，为什么不能采取多次测量后求平均值的办法减小实验误差？,答：,因为每一次所求的电功率是在不同电压下的电功率，求平均值没有任何意义。,(2),在调节小灯泡两端的电压高于额定电压时，对加在小灯泡两端的电压有什么要求？为什么？,答：,加在小灯泡两端的电压不能高于额定电压太多,(,一般不能超过,1.2,倍,),，且通电时间不能过长；若高于额定电压太多，会烧坏小灯泡。,析典题,领悟技法,(2),闭合开关前，应将滑动变阻器滑片滑到,_,右,_(,选填,“,左,”,或,“,右,”,),端。,(3),连接完电路后，小明只闭合,S,、,S,1,时，移动滑片,P,，电压表示数发生改,变；只闭合,S,、,S,2,时
4、，移动滑片,P,，小灯泡不发光。于是小明用电压表进行,电路故障检测，把电压表并联在某电路元件两端，测试结果如表所示。则,电路中一定存在的故障是,_,_,_(,填写序号,),。,小灯泡,L,处开路,小灯泡处短路,开关,S,2,处开路,测试元件,小灯泡,L,开关,S,2,电压表,无示数,有示数,(4),排除故障后，小明继续实验。,只闭合,S,、,S,2,，移动滑片,P,，使电压表的示数为,_V,。,只闭合,S,、,S,1,，保持滑片,P,不动，读出电压表的示数为,2.25 V,。,小灯泡的额定功率为,_W,。,(5),当加在小灯泡两端的电压为额定电压的一半时，小灯泡的实际功率,P,实,_,_,_(
5、,选填,“,”“,”,或,“,”,),P,额,。,2.5,0.75,【,拓展,】,小红通过课外学习知道，干电池有一定的电阻，我们需要用它的,“,电压,U,”,和,“,电阻,r,”,两个物理量来描述它,(,如图,3,所示,),。于是小红在小明完成,步骤,后，将电压表并联在电池组两端，保持滑片,P,的位置不变，只闭合,S,、,S,2,时，读出电压表示数为,2.55 V,，则小明实验中所用电池组的电阻,r,是,_,。,1.5,小灯泡,电流表,电压表,故障原因,不亮,无示数,无示数,灯丝以外的部分断路,不亮,有示数,无示数,小灯泡短路,不亮,无示数,有示数,小灯泡断路,不亮,有示数,有示数,电源电压太小或,电路电阻太大,(1)_,_,_,(2)_,_,_,(3)_,_,_,(4)_,_,_,(5)_,_,_,(6)_,_,_,(7)_,_,_,P,UI,电压表,电流表,断开,将滑片移到阻值最大处,额定,改变小灯泡两端的电压及保护电路,
物理九全教科河北多媒体课件第六章-4
