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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,如何设计心理辅导活动课,合肥八中,李 妮,QQ：510094481,一、为何开课？,心理辅导活动课需要很强的针对性，需要,很强的创造精神，需要有很鲜明的层次感,（不同学段不同要求）和连续性（波浪式前,进与螺旋式上升）；心理辅导活动课不能无,病呻吟
2、，不能邯郸学步，不能没有个性。,（一）从埃里克森“心理社会期,”,理论中寻找依据,1,、为了为学生的发展,发展什么？怎,么促进发展？,2,、为了预防学生出现心理不适应问题、,心理困惑、心理危机,可能会出现什么心,理不适应问题、心理困惑、心理危机？怎么,才能抢先一步，真正做到有效预防？,小学低段,发展性主题,1,、入学适应性问题；,2,、培养良好行为习惯的关键期；,3,、感觉统合能力培养的最后敏感期。,小学中段,发展性主题,1,、智力发展的第二个高峰期；,2,、发展人际交往能力的关键期。,小学高段,发展性主题,1,、个性发展的关键期；,2,、中小衔接的关键期。,初一,年级发展性主题,1,、要关注
3、初一学生入学后的入学适应性问题。,2,、要关注由于自我中心意识迅速发展引起的人际关系问题。,（,1,）要注意协调学生的人际关系,（,女生应对“传闲话”的技巧,，,男生的化解矛盾的技巧,）,（,2,）要预防打群架、“单挑”等引发的校园危机事件。,初二年级发展性主题,1,、学业分化问题,引发,“,三个逃避,”,2,、青春期恋情问题,初三年级发展性主题,1,、学习压力和学习挫折,（,1,）文武之道，一张一弛。要引导学生讲效率，不要拼时间。,（,2,）要,引导,学生,学会疏泄负面情绪,2,、中考指导和考前心理调节,（,1,）如何帮学生合理定位？,（,2,）如何帮助学生应对考试焦虑？,高一年级发展性主题
4、,1,、高中入学适应性问题；,2,、人际关系进一步复杂化成为新的成长,危机。,高二年级发展性主题,高二年级,1,、由文理分科带来的实质上的学习两极分化的危机,引发“三个逃避,”,；,2,、情绪和情感发展的敏感期。,（,1,）爱的情感体验深刻；,（,2,）压抑的情感体验深刻。,高三年级发展性主题,高三年级,1,、人生理想、目标及生涯规划走向成熟的关键期；,2,、人生挫折的敏感期。,整个中小学阶段，均可以视为是一个重重,危机的发展历程。这就像“新手上路”、驾驶汽,车初次行经长途的经验一样，途程中可能遭遇,到何种坎坷险阻，是无法事先完全防范的。而,每一处的“误入歧途”，都会使个体的人生道路,发生曲折甚至是根本的改变。,心理辅导活动课的设计流程,一、澄清活动理念,二、澄清教学目标,三、理清辅导思路,四、根据团体辅导进程进行活动设计,五、注重活动拓展与延伸,一、理念澄清,对课题该如何理解？,活动对象的特点（身心发展特征&成长背景分析）？,学生所面临的主要挑战（发展性危机）是什么？,对辅导主题的理论辨析,对学生年龄特征的把握,对辅导主题针对性的斟酌,健康,生理健康,心理健康,社会适应,人际交往,学习辅导,个性心理辅导,应对挫折教育,考试心理辅导,职业生涯辅导,与父母如何相处,自信心建立,团体凝聚力,自我放松,积极心态,每个人都需要成长，成长是终身的任务。,我们都尚在途中，共同努力吧。,
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