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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学语文写话口语交际习作专题研说,研说流程：,一、说课标,二、说教材,三、说建议,一、说 课 标,说课标,阶段目标,总目标,第二学段,第一学段,第三学段,习作,口语交际,学会倾听，表达与交流，,易于动笔，乐于表达，,习,作,对写话有,兴趣,，写出对周围事物的认识和感想。,第一学段,第二学段,第三学段,乐于表达，增强习作的自信心,珍视个人的独特感受，积累习作素材。,乐于运用阅读和生活中学到的词语。,根据表达的需要，使用冒号、引号。,尝试运用平时积累的语言材料。,低,中,高,学习使用简单的标点符号,修改自己的习
2、作。,能根据表达需要,使用常用的标点符号。,口语交际,学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。,第一学段,第二学段,第三学段,在交谈中能认真倾听，领会要点,乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。,能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。,能具体主动地讲述故事，用语言打动他人。,听人说话能把握主要内容，并能简要转述。,低,中,高,有表达的自信心。,表达要有条理，语气、语调适当。,在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。,二、说 教 材,教材的编写特点,关注个学段之间的衔接 按照专题组织单元,体现了时代特色和现代意识，,适合学生身心特点和认识水平。,继承弘扬中华民族的优秀文化,注重情感态度、知识能力之间的联系
3、，,教材的编排特点,将“习作”单独列出。,每个习作教材都安排有例文。,突显习作教学，循序渐进地提升学生的表达能力。,改变了人教版教材将“习作”插入“语文园地”的做法，,例文由小学生书写，是模仿、学习的极好范例。,三、说 建 议,教学建议,培养 能力,重视修改,提供写作空间,写作教学,口语交际教学,灵活组织教学,创设交际情境,鼓励学生应用,必须在具体的交际情境中进行,重视对作文修改的评价。,考察学生的参与意识和情意态度。,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,重视对写作材料准备过程的评价,。,习作口语交际,评价建议,构建网络环境下,的学习平台,积极开发校本教材,课程资源的开发和利用,充分利用身边的,各种学习资源,开发身边的资源,问渠哪得清如许,为有源头活水来,谢谢！,祝大家身体健康、生活幸福！,
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