现代教育技术讲座多媒体CAI及其课件制作

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1、,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,现代教育技术,*,现代教育技术讲座 -,多媒体CAI及其课件制作,天津大学 祝士明,二,oo,六年十月,12/11/2024,1,内 容,第一部分,现代教育技术内涵及作用,第二部分 多媒体CAI技术简介,第三部分 多媒体CAI课件的制作,12/11/2024,2,中国高等教育报,1998年5月16日“制高点专题新闻”发刊词 勇立朝头,“现代教育技术是当代教育改革的制高点”。,中国教育报,1999年 开辟了专栏,“制高点-现代教育技术”。,12/11/2024,3,第一部分 现代教育技术内涵及作用,一.国外

2、教育技术的产生与发展,1科技成果被引入教育领域，导致教育技术的产生,19世纪末至20世纪初，工业革命推动了科学技术的迅猛发展。一些新的科技成果如照相机、幻灯及无声电影等被引入教育领域，促进了教育技术的产生。1913年，爱迪生宣布“不久将在学校中废弃书本，有可能利用电影来传授人类知识的每一个分支。在未来的10年里，我们的学校将会得到彻底的改造。”,12/11/2024,4,2教育传播与技术协会的成立，促进了教育技术的发展。,1923年，美国成立了全美教育协会“视觉教育部”（Department of Visual Instruction）。,1928年出版了学校中的视觉教育一书。随着科技的进步，

3、无线电广播、有声电影及录音机等可发声的媒体在教育中得到推广和应用，产生了“视听教育”。,1947年，美国“视觉教育协会”更名为“视听教育协会”，并于1970年6月25日通过大会表决，改名为“教育传播与技术协会(,Association,for Educational Communications and Technology,，,AECT,）。1971年5月25日，AECT正式成为一个独立的国家级学术组织。,12/11/2024,5,二.我国教育技术的产生与发展（,电化教学）,1初步发展阶段：20世纪20年代至60年代中期。,20世纪20年代诞生，30年代开始起步，主要活动地区是上海、南京。,

4、1933年，教育部社会教育司司长陈礼江提出“电化教育”。,2迅速发展阶段：20世纪70年代至80年代。,教育部和地方各级政府和学校相继电教机构。形成了一支数十万人的电教专业队伍；创建了广播电视大学，开办了卫星教育电视和教育电视台，形成了全国远距离教育网；具备了专科、本科及硕士研究生三个层次；计算机教育；,12/11/2024,6,3深入发展阶段：20世纪90年代以后。,多媒体计算机和网络技术等进入教学领域。,教育系统工程建设的广泛开发；国家重点科研项目“计算机教学软件的研究与开发”的启动；“中国教育与科研计算机网络”的开通；“面向21世纪教育振兴行动计划”的颁布以及多项大规模电化教育的实验；,

5、12/11/2024,7,1998年3月，“全国高校教学工作会议”召开，,“,教育技术,”,逐渐取代,“,电化教育,”,；注重教学整体，探索和研究教育技术对一堂课、一个单元及一门学科的教学带来的影响，以及对教学模式、环境和教师的观念、知识及教学水平等带来的影响；教育技术不是应用现代技术的手段和工具，而是应用现代的科学理论和方法指导教育与教学活动，教育技术不仅要解决教学的局部问题。更要解决教学的整体改革问题。,12/11/2024,8,三,教育技术的内涵,1.AECT 1994年定义：,(1)定义:AECT的著名教育技术专家西尔斯（,Barbara,Seels）和里奇(Richey)将AECT讨

6、论中形成的共识写成专著教育技术的定义和研究范围，后经过AECT修改，再由西尔斯和里奇执笔，写成专著：（Seels,B.B.and Richey,R.C.1994,Instructional technology:The definition and domains of the field AECT,），最后经AECT审定通过后，于1994年公布：,Instructional technology is the theory and practice of design,development,utilization,management and evaluation of processes

7、 and resources for learning.,12/11/2024,9,中文意思：,教,教育技术是,关,关于学习过,程,程与学习资,源,源的设计、,开,开发、利用,、,、管理和评,价,价的理论与,实,实践。,(2)内涵:,研究中心：,学习。学习,是,是现代教育,技,技术的出发,点,点和归宿。,研究对象,：学习过程,和,和学习资源,。,。,研究内容：,对学习过程,和,和学习资源,的,的设计、开,发,发、利用、,管,管理和评价,。,。,1/6/2023,10,1）设计,：对教学系,统,统中不同层,次,次的教学设,计,计。包括设,计,计学习过程,、,、教学软件,、,、教学环境,和,和教学

8、模式,。,。,2）开发,：,：,指将相关的,理,理论和技术,加,加以整和和,集,集成，用于,教,教学系统和,其,其它相关系,统,统的开发研,究,究。包括开,发,发教学软件,、,、音像教材,等,等。,3）利用,：,：,指对各种信,息,息资源的利,用,用。特别是,对,对新技术（,包,包括各种媒,体,体、计算机,网,网络和各种,最,最新的信息,技,技术手段）,的,的利用。如,多,多功能教室,、,、电子阅览,、,、远程教育,等,等。,4）管理,：,：,指对所有学,习,习过程和学,习,习资源进行,计,计划、组织,、,、指挥、协,调,调和控制。,主,主要包括对,教,教育系统管,理,理、教学资,源,源管理、

9、教,学,学设备管理,和,和教学科研,管,管理等。,1/6/2023,11,5）,评,价,价：,指,指对,教,教育,技,技术,领,领域,的,的各,个,个方,面,面制,定,定科,学,学的,评,评价,标,标准,并,并进,行,行测,量,量，,给,给出,定,定量,和,和定,性,性的,判,判断,并,并及,时,时反,馈,馈，,以,以使,其,其达,到,到最,优,优化,。,。,研究,方,方式,：,：理,论,论与,实,实践,并,并重,。,。,研究,目,目的,：,：实,现,现教,学,学优,化,化。,支撑,条,条件,：,：教,育,育理,论,论和,现,现代,信,信息,技,技术,。,。,1/6/2023,12,2、AEC

10、T2004年,定,定义,(1)定,义,义:2004年7月23,日,日，,在,在“,长,长春2004,教,育,育技,术,术国,际,际论,坛,坛”,上,上，,巴,巴巴,拉,拉,西,西尔,斯,斯（BarbaraSeels）,，,，在,题,题为,“,“教,育,育技,术,术领,域,域的,新,新定,义,义及,在,在线,课,课程,的,的设,计,计”,的,的报,告,告中,，,，介,绍,绍了AECT,的,的教,育,育技,术,术的,新,新定,义,义：,EducationalTechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovin

11、gperformancebycreating,using,andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.,1/6/2023,13,中文,意,意思,：,：教,育,育技,术,术是,通,通过,创,创造,、,、使,用,用、,管,管理,适,适当,的,的技,术,术性,的,的过,程,程和,资,资源,以,以促,进,进学,习,习和,改,改善,绩,绩效,的,的研,究,究与,符,符合,道,道德,规,规范,的,的实,践,践。,1/6/2023,14,(2),内,内涵,定义,名,名称,：,：是,“,“教,育,育技,术,术”,（,（Educational

12、Technology）,，,，而,不,不是,“,“教,学,学技,术,术”,（,（InstructionalTechnology）,。,。,研究中心：,学,学习和绩效,。,。,研究对象：,适,适当的技术,性,性的“过程,”,”和“资源,”,”,研究领域：,研,研究”和“,符,符合道德规,范,范的实践”,。,。,研究目的：,促,促进学习、,改,改善绩效,研究范畴：,创,创造、使用,、,、管理,1/6/2023,15,四.现代教,育,育技术的作,用,用,1.提高学,习,习效率,学习效率是,指,指在一定的,时,时间内掌握,的,的知识和技,能,能的总和。,实验研究表,明,明：人们学,习,习时，通过,视,

13、视觉获得的,知,知识占83%；听觉占11%；味,觉,觉占1%。,研,研究结果说,明,明，视觉和,听,听觉在学习,中,中所起的作,用,用最大。,1/6/2023,16,使用视觉媒,体,体，其注意,集,集中力的比,率,率为81.7%；使用,听,听觉媒体为54.6%,，,，视觉媒体,的,的注意集中,比,比率高于听,觉,觉媒体。,2.扩大教,育,育规模,广播、电视,、,、通信卫星,、,、计算机网,络,络的应用可,以,以对大量的,人,人同时进行,教,教学。,1/6/2023,17,3引,发,发教学,方,方式的,改,改变,(1),教,教师以,教,教为主,转,转变为,引,引导学,生,生学为,主,主。教,师,

14、师从主,讲,讲者转,者,者变为,学,学生学,习,习活动,的,的设计,者,者、指,导,导者和,帮,帮助者,；,；,(2),教,教学媒,体,体由教,师,师的讲,解,解工具,转,转变为,学,学生的,认,认知工,具,具；,(3),学,学生由,被,被动学,习,习转变,为,为主动,学,学习。,学,学生从,接,接受灌,输,输的被,动,动地位,，,，转变,为,为有机,会,会参与,教,教学、,参,参与操,作,作、发,现,现知识,、,、理解,知,知识、,掌,掌握知,识,识进行,分,分析问,题,题解决,问,问题的,地,地位。,1/6/2023,18,4.对,现,现代教,育,育理念,产,产生了,影,影响,(1),使,

15、使教与,学,学模式,和,和方法,发,发生变,化,化；,(2),使,使学校,教,教学环,境,境和手,段,段发生,变,变化；,(3),使,使教材,的,的观念,和,和形式,发,发生变,革,革；,(4),使,使教育,超,超出了,学,学校的,范,范围，,带,带动教,育,育体制,发,发生变,化,化；,(5),使,使教育,观,观念、,教,教育思,想,想和教,育,育理论,发,发生变,化,化。,1/6/2023,19,五现,代,代教育,技,技术对,我,我们的,启,启示,1.在,教,教学中,，,，要以,认,认知理,论,论为指,导,导;,2.发,挥,挥教学,媒,媒体,在帮助,学,学生进,行,行信息,获,获取、,加,

16、加工、,处,处理和,意,意义构,建,建中的,作,作用；,3.学,生,生通过,自,自身的,发,发展，,探,探索、,协,协商及,意,意义构,建,建的途,径,径来获,取,取知识,。,。,1/6/2023,20,第二部,分,分 多,媒,媒体CAI技,术,术简介,一多,媒,媒体技,术,术的概,念,念及类,型,型,1.概,念,念:利,用,用计算,机,机对文,字,字、图,像,像、图,形,形、动,画,画、音,频,频、视,频,频等多,种,种信息,进,进行综,合,合处理,，,，建立,逻,逻辑关,系,系和实,现,现人机,交,交互功,能,能的技,术,术。,2.多,媒,媒体类,型,型,(1),文,文字,多,多媒体,的,的基础,(2),图,图像,主,主要指,数,数字图,图,图像，,是,是直接,量,量化的,原,原始信,号,号形式,，,，由像,素,素构成,。,。,800*600*24/8=1,.4,M,1/6/2023,21,(3)图,形,形：,(4)动,画,画：帧动,画,画和矢量,动,动画。,例：,1.4*25*60*60=12.6G,(5)音,频,频：wave,、,、midi、mp3,(6)视,频,频：,3.,多