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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,6.1,有 序 数 对,林 秀 清,吉林省公主岭市第四中学,多媒体课堂教学设计,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,导航键,一、情境创设,1,岛与船,2,电影票,3,地球仪,4,信 封,导航键,6.1,有 序 数 对,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,小船在,A,岛的南偏东,30,距,A,岛,20km,。,A,导航键,1,岛与船,2,电影票,3,地球仪,4,信 封,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,一、情境创设,6.1,有 序 数 对,导航键,3.,在地球仪上找
2、出北京的位置,1,岛与船,2,电影票,3,地球仪,4,信 封,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,（北纬,39.9,、东经,116.4,）,6.1,有 序 数 对,一、,情境创设,导航键,4.,信封,1,岛与船,2,电影票,3,地球仪,4,信 封,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,一、情境创设,6.1,有 序 数 对,二、新知探究,1,定义及表示,2,特点,3,作用,6.1,有 序 数 对,顺序弄分明 前后要分清,隔开用逗号 括号括起来,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,导航键,1.,有序数对定义：,有顺序的两个数,a,与,b,组的数对叫有序数对,
3、2.,表示方法：,有顺序的两个数,a,与,b,记作（,a,，,b,）,表示方法口诀：,二、新知探究,6.1,有 序 数 对,2.,特点：正确理解有序数对的方法,1,定义及表示,2,特点,3,作用,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,导航键,二、新知探究,6.1,有 序 数 对,有序数对的作用,1,定义及表示,2,特点,3,作用,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,导航键,有了有序数对，方便我们更好表示某些位置,在生活中，这种用两个数据来确定位置的事例还有很多？你能列举一些吗？,电影票是排在前座号在后，你能说出（,2,6,）与（,6,，,2,）的不同吗？,三、开动脑筋
4、,1,通知,2,活动,6.1,有 序 数 对,下午某同学根据本节所学书写通知如下：放学后，以下座位同学留下，（,1,，,6,）、（,2,，,7,）、（,3,，,5,）、（,4,，,8,）有重要事宜，不可缺席。,本班南北方向,8,个座位，东西方向,7,个座位，结果会有几位同学留下，为什么？,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,导航键,1.,通知：,三、开动脑筋,6.1,有 序 数 对,规则：第一名同学规定,顺序,，,说一,数对,，对应的同学马上站起，接着说数对，下一名同学马上站起，,连续,10,人。然后换一种顺序，继续游戏。,1,通知,2,活动,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提
5、高,归纳总结,导航键,2,游戏活动,四、共同提高,6.1,有 序 数 对,1.,如图，点,A,的位置为（,2,1,）对应点,B,、,C,、,D,、,E,的位置怎么表示,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,争先恐后,1,争先恐后,2,争先恐后,3,争先恐后,4,争先恐后,5,归纳总结,导航键,四、共同提高,6.1,有 序 数 对,争先恐后,1,争先恐后,2,2.,有序数对（,2,0),表示点,A,的位置的，在图中标出,B,（,6,4,）,C,（,4,2,）,D,（,6,，,0,）,E,（,0,，,0,）,争先恐后,3,争先恐后,4,争先恐后,5,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总
6、结,导航键,四、共同提高,6.1,有 序 数 对,3.,如图，说出,A,、,B,、,C,、,D,的位置（列在前，排在后）并用有序数对表示,争先恐后,1,争先恐后,2,争先恐后,3,争先恐后,4,争先恐后,5,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,导航键,四、共同提高,6.1,有 序 数 对,4.,“,怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的标志表示“怪兽”先后经过的几个位置,.,如果用,A,（,1,2,）表示“怪兽”按图中箭头所指路线经过的第,3,个位置,.,那么你能用同样的方法表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？,争先恐后,1,争先恐后,2,争先恐后,3,争先恐后,4,争先恐后,
7、5,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,导航键,四、共同提高,6.1,有 序 数 对,5.,如图，马所处的位置为（,2,，,3,）写出马的在此棋盘中下一步所到达的位置（用数对表示出来）。如果象不动，你能找到一条马踩到象的途径吗？,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,归纳总结,争先恐后,1,争先恐后,2,争先恐后,3,争先恐后,4,争先恐后,5,导航键,（,1,，,5,）,（,3,，,5,）,（,4,，,4,）,（,4,，,2,）,（,3,，,1,）,（,1,，,1,）,五、总结,6.1,有 序 数 对,课堂小结：,这节课你学会了哪些知识,情境创设,新知探究,开动脑筋,共同提高,4.,有序数对的作用及应用,有了有序数对，方便我们更好表示某些位置,归纳总结,导航键,1.,有序数对定义：,有顺序的两个数,a,与,b,组的数对叫有序数对,2.,表示方法：,有顺序的两个数,a,与,b,记作（,a,，,b,）,口诀：顺序弄分明 前后要分清 隔开用逗号 括号括起来,3.,特点,：,
有序数对多媒体课堂设计
