骨科运动康复肩关节康复课件

《骨科运动康复肩关节康复课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《骨科运动康复肩关节康复课件（27页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,骨科运动康复肩关节康复,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只

2、有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,骨科运动康复肩关节康复骨科运动康复肩关节康复11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动

3、者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果骨科运动康复,一肩关节的康复,柳希芹,解,肩关节解剖概要,肩关节的生理运动方式,三、动力裝置的解剖概要,四、肩关节生理功能与解剖特点,在法学教学过程中，如何让学生对所讲内容感兴趣，并发挥他们的主体作用呢？我发现学生对发生在自己身边的案件津津乐道，于是收集了大量本土案例，按照学生人数把他们分成几个讨论小组，对这些案例进行讨论，并讨论内容加以总结，每个小组形成最终成果在课堂上展示，各小组就不同观点进行辩论，最终在老师的指导下形成比较完善的结论。根据讨论和辩论情况给出每个小组

4、的分数，作为平时成绩计入本课程最终成绩，下面举一个刑法案例的讨论与大家共勉。,在教学盗窃罪转化为抢劫罪的时候，我们讨论了发生在当地的一个案例，这个案例是阿拉尔法院到我校的模拟法庭进行审判：一四川籍男子入户盗窃，结果被发现，于是为了逃跑使用暴力，造成被害人轻微伤。法院判决行为人构成抢劫罪，属于入户抢劫，判处十年有期徒刑。,在法庭审判过程中，我看到被告人身材瘦小，被害人身材魁梧，如果让三个被告人和被害人拔河，被害人绝对胜出。我不禁为之汗颜，感到一个弱小的敌人被人民民主专政的铁拳重重击倒。于是让学生对这个案例进行讨论。学生经过讨论后总结如下：,一、两次司法解释的变化,关于入户盗窃转化为入户抢劫，法释

5、200035号规定：对于入户盗窃，因被发现而当场使用暴力或者以暴力相威胁的行为，应当认定为入户抢劫；法发20058号做了调整：如果暴力或者暴力胁迫行为发生在户内，可以认定为“入户抢劫”。把原来的“应当”改为“可以”，应该说是一个很大的改变，因为实践中的情况千变万化，如果一刀切地都认为是入户抢劫，不符合立法目的。,二、入户抢劫与转化入户抢劫的比较,（一）主观方面,入户抢劫是入户前就策划、预谋的入户，入户前就有抢劫的目的，或者抱有能偷则偷，不能偷则抢的目的；而转化入户抢劫入户前的目的是盗窃，不具有抢劫的目的。,（二）客观方面,转化入户抢劫在行动上表现为“秘密”，因为是盗窃，形式上肯定是行为人自认为

6、主人不知的手段，不会携带什么凶器等；而入户抢劫表现为不怕主人知道，入户前就做好抢劫准备，如准备凶器，或者利用人多势众、公然撞门而入等。,（三）社会危害性,之所以要转化，社会危害性必须相当。入户抢劫的社会危害性很大，因此，在转化为入户抢劫罪时，要分具体情况，对社会危害性与入户抢劫不相当的不能转化为入户抢劫，可以转化为一般的抢劫罪。,（四）量刑,只要转化成入户抢劫罪，量刑都是处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑，并处罚金或者没收财产。因此转化为一般抢劫罪还是入户抢劫罪差别太大，学生认为把这样大的自由裁量权交给水平参差不齐的法官，是值得商榷的。,三、入户盗窃转化为入户抢劫的条件,（一）入户抢劫作为加

7、重情节的立法目的探究,之所以把入户抢劫作为抢劫罪的加重情节，主要有以下几个原因：第一，入户抢劫通常是非法侵入住宅罪与抢劫罪的牵连犯罪。对于牵连犯，将被牵连的轻罪行为作为重罪之量刑情节，在理论上是有其合理性的。第二，从理论上看，将入户抢劫作为抢劫罪加重犯符合罪责刑相适应的原则。入户抢劫的社会危害性较普通抢劫更为严重。“户”作为公民人身和财产权利最基本的庇护场所，是其赖以生存、抵御灾害的最后屏障。公民人身、财产在自己最安全的地方都不能保障，很难让我们相信我们生活的环境是平安的。而且，从被害人抗拒犯罪的能力来看，由于被侵害的公民身处相对封闭的户内，当其突然遭受入户抢劫的侵害时，往往不易与外界联系而处

8、于孤立无援的境地，抗拒犯罪侵害的能力极其有限，其人身遭受罪犯任意侵害的危险程度远大于一般的户外抢劫。第三，人户抢劫不仅侵犯公民的财产权和人身权，还同时侵犯公民日常生活的隐私权。这也是立法从加大对公民隐私权保护力度的角度出发而加重对人户抢劫犯罪的惩罚力度的原因之一。,（二）几种不符合立法目的的转化,通过以上分析可以看出，国家在立法上将入户抢劫列为严重情形而规定较重的法定刑，其本意是从重打击利用公民住所相对封闭、被害人反抗力量薄弱、公民财产放置相对集中的条件，进入公民住所进行抢劫，严重侵害公民人身、财产权利的犯罪行为。因此，有些情况不符合以上目的：,1.户外使用暴力。,意见规定，暴力或者暴力胁迫行

9、为必须发生在户内。入户实施盗窃被发现，行为人为窝藏赃物、抗拒抓捕或者毁灭罪证而当场使用暴力或者以暴力相威胁的，如果暴力或者暴力胁迫行为发生在户内，可以认定为“入户抢劫”；如果发生在户外，不能认定为“入户抢劫”。,这种情况暴力发生在户外，其危害性和一般抢劫无异，如果转化为入户抢劫不符合罪责刑相适应的原则。,2.户内仅以暴力相威胁，并未造成任何伤害或者使用暴力，造成轻微伤以下后果的。,行为人入户盗窃被发现后，一般人不会束手就擒。进行一定暴力威胁或反抗，是很本能的反应。如果仅是暴力威胁或者暴力造成伤害是轻微伤以下，社会危害性要比入户抢劫小得多，如果转化为入户抢劫，会使行为人一不小心就获得重罪，那么就

10、会使他们感觉到轻微的暴力也转化，还不如用强暴力，或许还能逃脱。因此，这种情况可转化为一般的抢劫罪。,实践中还有入户盗窃被发现后，为了逃跑而出于“本能”以暴力相威胁，未造成任何伤害但被转化成了入户抢劫。这对行为人是不公平的。,四、司法实践中存在的问题,意见规定，如果暴力或者暴力胁迫行为发生在户内，可以认定为“入户抢劫”。把自由裁量权交给了法官，应该说在理论上是正确的。而实践中大部分法官的态度是宁枉勿纵，一般人不会冒着别人说他不知道转化的风险而不转化，所以实践中被转化为入户抢劫的案例就屡见不鲜了。,五、立法建议,针对司法实践中出现的问题，我认为最高人民法院应做出司法解释，明确什么情况可以转化，什么

11、情况不可以转化，从而实现实践中各法院的司法统一。,根据行为人的主观恶性和社会危害性的大小，具体可以如下规定，入户盗窃可以转化为入户抢劫的情况：,1.多次入户的（入户三次以上）；,2.当场使用暴力，造成轻伤以上结果的；,3.携带凶器入户盗窃的，能偷则偷，不能则抢；,4.入户盗窃孤寡老人的。,应予排除的情况：,1.仅以暴力相威胁，未使用暴力的；,2.使用暴力，造成轻微伤以下结果的。,讨论后，我给出了2003年的一道司法考试题：丙深夜入室盗窃，被主人李某发现后追赶，当丙跨上李某家院墙正准备往外跳时，李某抓住丙的脚，试图拉住他。但丙顺势踹了李某一脚，然后逃离现场，丙构成抢劫罪。学生很快找出了答案：不构

12、成抢劫罪。,一、研究的基本概念,1.信息技术课堂教学,信息技术课堂教学是指在计算机课堂中，根据教学实际要求，选取学生感兴趣的、知道的、贴近学生生活实际的素材，为学生提供课内实践的机会，注重学生参与，体现学生的主体地位，让学生在特定的环境中进行实践体验，使每个学生都参与到教学中来，让他们在学习知识的活动中感悟道理，体验情感，规范行为。,2.信息技术兴趣小组,信息技术兴趣小组是指在计算机课堂教学以外的时间，对有相同兴趣和爱好的学生结成的小组实施有指导的活动，是满足个性需要的一种活动类课程。开设的目的是弥补课堂教学的不足；内容范围基于课程标准，与信息技术内容相关；组织原则是基于学生特长情况，给予学生

13、一定的选择自由；在管理上选择合适的指导教师。信息技术兴趣小组是对于学校所进行的课堂教学的必要补充，并具有巨大的教学和教育意义。,二、信息技术兴趣小组与计算机课堂教学调查分析,1.信息技术兴趣小组组建的起因,组建信息技术兴趣小组是培养个体学生的一种形式，也是素质教育要求下的一种趋势。通过调研，对于信息技术兴趣小组开展的起因，得到的主要结论如下：,（1）按教育局部门要求组建兴趣小组，培养学生兴趣。在当今素质教育的大前提下，个体的培养成了各学校发展的一个特色。各学校都争先恐后的搞自己的特色教育，课外兴趣小组成为了其中的一个必不可少的项目。,（2）为满足教师发展需求组建兴趣小组。由于学校学年考核、晋升

14、职称等原因，关系到到教师个人发展前途、课堂效率等方面，教师自己需要培养兴趣小组成员来帮助自己更好的工作。,（3）为满足学生发展需求组建兴趣小组。初中信息技术课程是一门特殊的课程，主要讲授以计算机为主的应用软件，学生通过学习此门课程能够学会一些相对简单的操作应用。学生以各种形势接触到课堂学习内容的几率比较大，这就形成了在计算机课堂上学习的内容不能满足个别学生的需求的问题。因此，有个别学生希望通过信息技术兴趣小组来拓宽自己的知识面。,（4）为帮助学生发展特长组建兴趣小组。本着对学生人生负责的态度，教师选拔出一小部分接受能力强、领悟能力高的学生，针对性的进行辅导，获得可以加分项目的奖项，帮助他们在升

15、学中具备一定的优势。,2.兴趣小组组建的方式,任何一个兴趣小组的组成都不是随随便便的，都需要精挑细选小组成员。信息技术兴趣小组也是如此，既要考虑学生的实际情况，又要考虑教师的承受能力。通过调研，信息技术兴趣小组的组建方式，大体有以下几种情况：（1）挑选文化课成绩相对较好的学生；（2）挑选一些有计算机基础的学生；（3）挑选一些思想态度端正的学生；（4）不拘泥学生的级部与年龄；（5）活动时间固定。,3.信息技术兴趣小组应用于计算机课堂教学的效果研究,通过调查汇总，计算机课堂上信息技术兴趣小组成员的加入对学生的学习兴趣的影响是极其明显的。只有上课模式受学生欢迎才会引起学生的兴趣，才能引导学生使用正确

16、地学习方法。也只有学生有兴趣了，学习的主动性才会增强。学生兴趣提高的同时，学生的学习成绩比以前有所提高。有计算机兴趣小组加入的课堂教学方式，充分增强了学生计算机操作能力，使学生能够主动的学习，愿意交流，积极解决学习遇到的问题，培养了学生的合作意识，增强了学生与他人交流沟通的能力。信息技术兴趣小组的优势：（1）有利于提高学生的课堂学习效率，增强学生掌握知识的能力；（2）有利于增加学生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；（3）有利于增强学生合作沟通能力；（4）教师关注学生的精力更加充足，主导地位进一步提高。,存在的问题：（1）信息技术兴趣小组成员的课堂学习成效有待关注；（2）教师的教学能力有待提高。,三、结论,培养信息技术兴趣小组是信息技术课一个必然趋势，它是学生的第二课堂，有利于学生的身心发展，学习更多的知识，符合当前素质教育要求下的因材施教教学方法。反过来培养学生的兴趣小组学生又会对教师的课堂带来促进作用，两者是互利互存的。相信在?吹男畔际蹩翁弥形夜?的教师会不断发掘学生的潜质，摸索课堂模式，将建立兴趣小组工作充分运用到信息技术课堂中来。当然，实施过程中还会遇到很多问题。硬件条件的