学情分析情感丰富而深刻课件

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,学情分析情感丰富而深刻,怎样思想，就有怎样的生活,学情分析情感丰富而深刻学情分析情感丰富而深刻怎样思想，就有怎样的生活2015-教学评佑,物理化学说课,冯媛媛,曲阜师范大学化学与化工学院,内容,1、课程定位与性质,2、教学目标,3、内容设计,4、教学重点、难点,5、学情分析,6、教学方法与手段,7、教学评价与考核,8、教学反馈

2、与教学效果,素质教育要求课堂教学“轻负担，高质量”。那么如何减轻学生心理和课业负担，还必须提高教学质量呢？我认为激发兴趣是打开这把锁的“金钥匙”。,兴趣是一种心理品质和心理发展，是学生成功的内在起点和学生个性完善发展的组成部分。兴趣能唤起学生对学习，对知识的爱，能唤起学生的自觉性。要使学生乐于学习，教师要努力创造良好的课堂教学环境，要把课上得有滋有味，有声有色生动有趣，因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、智慧、潜能的充分发挥，使学生变苦学为乐学。只有学生乐学，才能提高教学效率。,那么如何激发学生的学习兴趣呢？我认为：,1 用电教手段激发兴趣,小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶

3、段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而现代电教手段可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。,鲜明的色彩，逼真的外形，连续的动作，极易引起小学生的注意和兴趣。每当打出幻灯，播放录相，录音机时，孩子们的注意力马上被吸引了，新奇精彩的画面令学生惊叹不已，优美的乐曲让学生入情入境。,例如：桂林山水是一篇很优秀的描写文，通过描写桂林山水美丽景色激发学生爱国的情感。学生没有到过桂林，就文章中的语言文字也难以打动学生的心，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透。如果一放录音相片，优美画面展现在面前，再加上录音机深情的配乐，学生回完全陶醉于

4、桂林山水美丽的画卷，真会有“舟行碧波上，人在画中游”之感，他们的热爱自豪之感便油然而生，这也突破了教学重点难点，轻松完成教学任务，提高了教学质量。,再如在低年级教学识字时，传统的教学手段，一般一节课可教68个生字，而利用了电教手段，则可达到1214个生字，效率提高了，因为电教手段可以使新授课时间缩短，练习时间大增，练习形式多样，能够激发学生的学习兴趣，讲授新课时幻灯出现的象形子的“象形”，能帮助记忆，也能激发他们的兴趣，尤其对低年级学生色彩鲜艳形象生动的画面，有利于他们识记。,2 巧设巧引激发兴趣,语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确有刻画，使

5、学生身临其境，倍受感染，激起学生的求知欲。,例如：在讲十里长街送总理时，学生对于十里长街送总理的场景很难入境，更难体会作者所要表达的思想感情了，本课的教学任务，就是要体会文中的思想感情，所以教师必须激发起学生的兴趣，让他们与作者有同样的情感，紧紧把握沉痛悼念的感情基调。我用低沉的语调说：“1976年1月8日，一颗巨星在祖国上空陨落了，一颗伟大的心停止了跳动，1976年1月11日下午，首都百万群众自发云集在十里长街上，在一片泪雨与哀哭中向缓缓而去的总理灵车沉痛告别，直到今天，十里长街送总理感人的情景依然清晰地留在人们的记忆里”教师满怀哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的气氛，这样学生一开始上课，神情就

6、很专注，很有兴趣与老师交流，感受到老师情感脉搏。在回答问题中学生也带着崇敬，爱戴之情。这六准确地感受到文章的写作基调，与作者产生共鸣，从而突破了难点，顺利完成教学任务，学生不是很呆板接受而是主动积极地获取。,教师还可以采用绘画这一手段激发兴趣。例如，教古诗幕江吟，诗中描写深秋时节从日落到夜晚江上的景色，表现诗人对祖国山河的热爱之情。教师可针对诗中景色美这一特点，先展示蔚蓝天空，水平如静，岸边柳树倒垂，池里荷花开得正艳的背景图，再画上日落的太阳，水面一半红一半绿，在荷叶上画晶莹透明的露珠。构成了一幅形色兼备的风景图。就这样学生的兴趣被调动起来了，脑海里浮现一幅美丽的图画，进入了诗人描绘意境之中得

7、到了美的熏陶。从而完成了教学任务，学生不用死记古诗，硬背诗意及中心，减轻了学生的负担，提高了教学质量。,另外，教师可抓关键的情节，故事的梗概，课文题目等巧设巧引，激发兴趣。,3 课内活动激发兴趣,小学语文教材内容丰富，题材广泛，思想性，趣味性强，教师根据教材内容题材，知识点等开展丰富多彩的活动激发兴趣。如讲奴隶英雄一课，因为这是一部优秀的剧本，文章情节感人，所以可让学生表演，加深对剧本的理解，体会作者的思想感情，更好地分析剧本中的人物，培养了学生的表演能力。再比如讲镜泊湖奇观时，让学生“我是导游”带领“游客”乘着这班“旅游快车”去观赏幻灯上或录相中的美丽景色，这样不仅激发了学生的学习兴趣，深入

8、理解课文，完成教学任务，还能培养学生听说的能力。,课内增加适当的游戏内容可使学生在轻松，愉快的气氛里学习可以提高教学质量。游戏最适合于低年级教学，因为游戏是低年级学生的精神食粮，它有利于学生身心健康发展，手脑口眼耳齐动，使学生易获得知识，开发智力。如在低年级识字教学中，可采用讲故事，猜谜语，找朋友，另外，教师可充分利用课中操，激发学生的兴趣，消除学生的疲劳，巩固课上所学的知识，一举两得。,4 引向课外激发兴趣,课堂教学受空间，时间的限制，有些教学内容在课内教学效果不及课外进行，让学生走出教室，首先就激发了学生的兴趣，再加上实际操作呀，观察实物呀，听别人讲解呀，兴趣就更浓了。尤其在作文教学中如描

9、写一景物，让学生到室外指导他们观察，就比在教室内让他们自己想象好多了。再如指导学生写国旗在我心中时，如果组织学生去天安门参加一次升国旗仪式，就会把他们对国旗的崇敬之情写出来。如写参观，带领学生参观一下，经过实地考查，别人的讲解，就不难写出这篇作文。从课内走向课外，不仅激发了学生的兴趣，还提高了教学质量，起到了事半功倍的效果。,我国教育家孔子说：知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。乐知就是对学生的兴趣，兴趣是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最好的教师，是成材的必由之路。我们教师要想实施素质教育，要想课堂教学中“轻负担，高质量”，我们必须激发学生的兴趣，因为它是课堂教学中“轻负担，高质量”

10、的金钥匙。,【,我们学校实施课堂教学改革以来，对教师的教育教学水平提出了更高的要求，凭借原有的教学经验难以驾驭新课改模式，这就导致我们要不断学习，不断提升，不断反思，不断改进。教学反思可以从业务知识、教学经验、教学感悟、某个教学环节、教学成功之处、教学失败之笔等方面来书写，通过不同渠道全面提高自身素质，为以后的教育教学工作奠定坚实的基础。,一、仅靠经验掌控课堂，会适得其反,对于带了好几年初三的老教师来说，积累一定的教学经验固然对自己的教学有帮助，但是过多的教学经验会使你的教学课堂变得呆板和墨守成规，这样的课堂往往不受学生的欢迎。因为老师每当这个时候就会想起往届学生在这块往往常犯的错误或容易出现

11、理解偏差，老师就会无意识强调或反复强调，导致学生产生厌烦情绪。事实上学生的问题仍然没得到解决。因为这些问题并没有引起学生自己主观上的重视，所以，老师的反复强调反而会让学生反感。,对于经验丰富的教师而言，如何有效地利用已有经验，并能根据所带学生的具体学情，采用灵活多变的方式，采取切合实际的方法，让新奇与经验并存于课堂，是值得我们思考的问题。,二、多一分关心，多一份沟通，多一分收获,尽管我带的都是A层学生，无论从数学基础上还是从能力上都应该是最好的，相信所有的老师都是这么认为的，但事实往往与你的想象是相背离的，在每次月考下来之后，总有相当一部分学生的成绩都远远不如B层学生的成绩，究其原因，其中一个

12、重要的方面是长期老师忽略与学生沟通，或老师对学生的要求过高，比如让学生完成一套试卷后发现错误较多时，老师就会抱怨：你们做得这么差连C层学生都不如，等等这样的话语，老师可能不经意间就说出来了，过后老师就会不了了之，但这些话会给学生的心理造成伤害，时间一长学生就会反感老师，甚至对数学产生抵触情绪。,针对这种情况，无论带哪个层次学生的数学老师，都应该以学生的感受为出发点，尤其对于班级里哪些比较敏感的学生，更应该耐心与之沟通交流，找到问题，踏踏实实解决好这些问题，才能更好地发挥学生的主体作用，达到乐学、善学的效果。,三、充分发挥学科长对数学课堂的监管作用,近年来，无论在收缴和检查学案方面还是展示课展示

13、任务分配方面，我都是靠我和各班的课代表来完成的，刚开始学生展示课的积极性还是很不错的，但是时间一长，这种仅由老师和三个课代表构成的课堂结构模式学生已经厌烦了，因为课代表安排的展示小组总限于固定的小组，时间一长其他小组也不闻不问，反正课代表又不安排我们小组，从而导致展示的学生像完成一项任务一样，而下面听的同学也不与讲的同学形成互动，不管自己会不会都不去听，从而使展示失去意义。造成这一局面的原因是忽略了学生主体地位的发挥，忽略了学科长和小组长作用的发挥，往往学科长和组长代表着学生的主体，因为他们经常和组内学生一道学习和交流，他们的展示作用和管理作用的发挥就意味全体学生的积极性也就调动起来了。,四、

14、善于和学生交流，乐于接受学生建议,作为一名任课教师，我们要做一名合格或优秀的教师，并不仅仅是得到学校对我们的认可，更重要的是得到学生对我们的认可，因为我们是学生的服务者，因此我们的教学必须从学生的需要出发，平时多与学生交流，多了解学生对自己教学方式是否满意，多让学生给自己的教学方式提建议，这样的大道理可能每一个老师都很明白，但真正从思想上认识到或真正做到恐怕并非是大多数老师能做到的，往往教了多年的老教师还没有刚来的年轻教师受学生欢迎，我想原因正是如此吧。,五、听取同头课，吸收新理念,长期的教学方式容易造成一种思维定式的教学模式，通过多听别的学科教师的课，可以给我们的教学方法和授课方式提供一些参

15、考，使我们的教学手段变得更灵活，使我们的教学课堂更受学生喜爱。当然我们学科内的课更应多听，不管是老教师还是年轻教师都有自己独特的教学方式。,总之，社会在进步，科技在发展，我们的教学理念要不断更新，教学水平要不断提高，勤于反思就是更新观念、提升自身水平最直接、最有效的手段之一。,2015-教学评佑,物理化学说课,冯媛媛,曲阜师范大学化学与化工学院,=、教学目标,知识水平:使学生掌握物理化学的基本概念、理,论和方法,了解化学反应的基本规律,对化学反,应的本质有较为理性的认识。,能力水平:提高自学能力,具有独立思考和独立,解题的能力,学习前人提出问题、分析问题和解,决问题的方法,具有严谨的科学态度和

16、严密的逻,辑思维能力。,情感目标:通过物理化学课程的学习,激发学生,关注日常生产和生活的许多现象,激发他们探究,实际问题的热情,使他们更加热爱生活、热爱科,学、关注科学、热爱日后的本职工作。,教学目标,国家自然科学基金委员会在自然科学物理化,学学科发展战略报告中指出:,“实践表明,凡是具有较好物理化学素养的大学,本科毕业生,适应能力强,后劲足。由于有较好,的理论基础,他们容易触类旁通、自学深造,能,较快适应工作的变动,开辟新的研究阵地,从而,有可能站在国际科技发展的前沿。”,三、内容设计,1、教学资源,教材主要采用南京大学傅献彩等编物理化学,第五版,高等教育出版社,国家级规划教材。,参考资料,南京大学编配套教材物理化学学习指导,山东大学编物理化学简明教程及解题指,导,浙江大学彭笑刚编物理化学讲义等,2、内容介绍,物理化学,电化学化学热力学动力学表面、胶,体化学,第一定律八第二定律溶液相平銜化学,热力学热力学,平衡,本课程共14章内容,分两个学期完成,每个学期学时,数:68,4学分。(每周4学时,授课时间17周)。共,136学时,8学分。,3、学时分配一上册,章节,名称,学时,第一章,气