教学医学影像解剖学说

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1、,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,医学影像解剖学,Medical Imaging Anatomy,医学影像解剖学说课内容,第一部分 医学影像解剖学简介,第二部分 医学影像解剖学教学改革和研究,第三部分 青年教师的培养,第四部分 承担的科研课题、发表论文和获奖,第一部分 医学影像解剖学简介,一、医学影像解剖学的定义,医学影像解剖学,medical imaging anatomy,：,是从,医学影像技术,和,医学影像诊断,的角度，研究正常人体器官 的形态结构、位置、毗邻关系、相关功能及其发生发展规律的科学。,二、医学影像解剖学的主要教学内容,

2、系统解剖学,systematic anatomy,局部解剖学,regional anatomy,X,线解剖学,x-ray anatomy,断层影像解剖学,sectional imaging anatomy,US-,解剖学,US-anatomy,CT-,解剖学,CT-anatomy,MRI-,解剖学,MRI-anatomy,systematic anatomy,是按人体的器官功能系统（运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、感觉器、神经系统和内分泌系统等）,阐述正常人体器官的形态结构、生理功能及其生长发育规律的科学。,regional anatomy,是在系统解剖学的基础上，

3、着重研究人体各局部（如头部、颈部、胸部、腹部等）由浅入深各器官的形态结构、层次和毗邻关系的解剖学。是影像诊断学、外科学和妇产科学等重要临床学科的基础。,是学习断层解剖学的基础，亦是医学影像技术和医学影像诊断的重要基础。,医学影像解剖学的主要教学内容,医学影像解剖学的主要教学内容,x-ray anatomy,：运用,X,线摄影技术，研究人体形态结构的解剖学。,是,X,线摄影技术的专业基础课。,断层解剖学,sectional anatomy:,是在系统学习,系统解剖学,和,局部解剖学,的基础上，以人体各部 横、矢、冠三维断面结构的描述为主，在保持机体结构于原位的状态下，准确地显示其,断面形态变化及

4、位置关系,，是为进一步学习,US,、,CT,和,MRI,等影像诊断技术所开设的一门重要专业基础课。,本课程是,US,、,CT,和,MRI,等诊断技术的形态学基础。,医学影像解剖学的主要教学内容,US-anatomy,：,运用超声成像技术，研究正常人体形态结构的解剖学。,以断层的方式，采用正常的活体超声图像来研究人体的形态结构。,CT-anatomy,：,运用,CT,成像技术，研究正常人体形态结构的解剖学。,MRI-anatomy,：,运用,MRI,成像技术，研究正常人体形态结构的解剖学。,上述研究内容均是,活体断层解剖,的内容，,是,US,、,CT,和,MRI,等诊断技术的,直接,形态学基础。

5、,尸体（解剖）断层解剖和活体（影像）断层解剖,尸体断层解剖,活体（影像）断层解剖,活体（影像）断层解剖,T1,加权像,活体（影像）断层解剖,T2,加权像,三、学习医学影像解剖学的目的和意义,是让医学生熟悉和掌握人体各器官系统的正常形态结构、毗邻关系、生长发育规律及其功能意义,为学习医学影像诊断和医学影像技术等临床医学课程奠定坚实的形态学基础,为疾病的影像诊断、介入治疗和外科手术等奠定坚实的解剖学基础,第二部分 医学影像解剖学的教学改革和研究,医学影像解剖学的教学改革和研究,根据国家教育部面向,21,世纪课程体系和教学内容改革的要求，并贯彻,我校特色专业,医学影像学的教学改革方案,医学影像解剖学

6、,率先在课程体系和教学内容上实施了改革,使医学影像解剖学的,学科发展,与,课程建设,与具有医学影像技术特色的,医学影像学专业,的 人才培养,目标定位,相适应,医学影像解剖学的教学改革和研究,在学时数有些压缩，教材不断加厚，学生数量不断增加的情况下，我们对医学影像解剖学课程的教学进行了如下的改革：,一、,教学内容的改革,二、,教学手段的改革,三、,教学方法的改革,四、开展医学影像解剖学双语教学,五、,教学管理的改革,六、,教材建设,七、进一步加强实验室建设,八、实验教学的改革,一、教学内容的改革,为夯实医学影像技术和医学影像诊断等专业课的专业基础，我们对医学影像解剖学课程的教学内容进行了如下的改

7、革：,1,、,依托我校医学影像技术的学科优势，对医学影像解剖学教学内容进行了全面整合。,2,、,临床外科医生参与医学影像解剖学教学，从知识体系上真正构架起了解剖学、影像学与临床医学科学的桥梁。,3,、,继续深化课程体系和教学内容的改革，增加实验教学内容。,1,、依托我校医学影像技术的学科优势，对医学影像解剖学教学内容进行了全面整合。,教学内容的改革,为夯实医学影像技术的专业基础，我们对系统解剖学、局部解剖学和断层解剖学的教学内容进行了全面整合。,1,、将系统解剖学中的运动系统和,X-,线解剖学密切结合为,X-,线摄影技术奠定坚实的形态学基础。,1,、依托我校医学影像技术的学科优势，对医学影像解

8、剖学教学内容进行了全面整合。,教学内容的改革,2,、将系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学和正常人体的,CTMRI,影像解剖学彻底融合,按人体的各局部先介绍系统解剖学和局部解剖学的基本内容,接下来重点讲授断层解剖学的基本内容,在此基础上介绍人体各局部的正常,CT,和,MRI,图像，为医学影像技术和医学影像诊断等专业课的学习奠定牢固的专业基础。,使,专业基础课,与,专业课,实现无缝对接，学生的知识积累循序渐进，知识的掌握更加顺畅，教学效果明显增强，教学水平明显提高。,2,、临床外科医生参与医学影像解剖学教学，从知识体系上真正构架起了解剖学、影像学与临床医学科学的桥梁。,教学内容的改革,在融合后的医

9、学影像解剖学教学中，讲授完每一局部的医学影像解剖学内容后，聘请相关的外科学专家开设专题讲座，围绕某一疾病将其,解剖学基础,、,影像学表现,和,临床体征,以及,实验室检查结果,等综合分析，做出初步的诊断，然后和手术结果进行比较,不但加深了对基础知识的理解和掌握，而且开阔了视野，扩大了学生的知识面，有利于培养学生发现问题和解决问题的能力，亦有利于学生创新能力的培养。,3,、,继续深化课程体系和教学内容的改革，增加实验教学内容,教学内容的改革,2000-2005,年期间，本学科承担了,人体解剖学,山东省教育改革试点课程，对原,系统解剖学,、,组织学,的课程内容进行了整合，取得了满意的教学效果。,近五

10、年来为进一步充实实验教学，增加学生操作实践的机会，加强学生基本技能的训练和创新能力的培养，对该新的课程体系进行了进一步的深化和调整，对教学内容进行了进一步的精简和融合，教学水平进一步提高。,在传统医学影像解剖学教学（使用大量标本、挂图、模型）的基础上，积极推广应用多媒体和网络教学等现代化教学手段。,鼓励教师根据课程需要自制多媒体课件，目前理论课 授课应用多媒体达,100%,。,已建立了人体解剖学多媒体互动实验室，应用于断层解剖学、局部解剖学和系统解剖学的实验教学，取得了理想的教学效果,现进一步完善多媒体互动实验室，正努力建设医学影像解剖学网络教学和自学平台。,二、教学手段的改革,教师讲授和学生

11、自学相结合，教师主要讲授难点和重点；学生自学 了解、熟悉和易懂的内容。,实验课上给学生充足的自学时间，指定自学内容，教师提出问题，请同学回答，教师做归纳总结。充分调动学生自主学习的能动性，收到了事半功倍的效果。,三、教学方法的改革,精简课堂教学内容，增加最新医学成果和学科进展的内容，拓宽知识面，开阔视野，培养学生的科学研究意识和创新意识。,为培养学生自主学习与终生学习的能力，我室在教学方法上废除了注入式教学模式，开展启发式教学。采用以问题为中心、以病例为中心的教学改革。,三、教学方法的改革,自,2000,年开始，本教研室全面对五年制临床医学本科和六年制临床医学与英语专业本科的学生实施双语教学。

12、经过多年的教学实践和不断探索，已探索和总结出适合本校实际的双语教学模式。,近五年来本教研室已广泛在医学影像学专业、临床医学与英语本科、临床医学本科等学生中开展了,系统解剖学,双语教学,并在医学影像专业、临床医学与英语本科、临床医学本科等专业的学生中开展了,断层解剖学,和,局部解剖学,双语教学，已取得了满意的教学效果。,四、开展医学影像解剖学双语教学,坚持集体备课制度、新教师首次试讲制度、相互听课制度及师生座谈会制度。,注重学生平时的学习，在整个学习过程中，除期末考试外，平时给学生布置课后作业，教师认真批改，将成绩记入总成绩。,断层解剖学和局部解剖学 学生每次操作后要书写操作记录，教师认真批改，

13、将成绩记入总成绩。提升了学生的学习积极性，亦提高了教学质量。,五、教学管理的改革,医学影像解剖学课程管理实现了现代化，上课内容及教师书写的电子教案、教学进度、任课教师详细信息，都归档入盘管理。,经电脑可查询影像解剖课程的全部信息，一目了然，便于学生查找以及教务部门和教研室进行教学管理，相关领导据此信息可深入课堂听课，了解课程情况。,五、教学管理的改革,在选用“十一五”国家规划教材的基础上，联合放射学院，依托放射学院医学影像技术和医学影像诊断等学科的学科优势，编写适用于本学科教学特点的实验教材，建立具有本院特色的医学影像解剖学教材体系。,主编了,临床神经解剖学基础,，参编了普通高等教育“十一五”

14、国家级规划教材,人体断层解剖学,以及,系统解剖学,和,局部解剖学,（双语版）。,六、教材建设,建立了全透明的大型标本陈列室。方便了学生在上课或课余时间的学习，大大提高了标本的利用率。,近五年来，教研室积极采取措施组织教师在课余时间制作标本，充实标本陈列室，提高实验教学质量。,现已建立了断层解剖学和局部解剖学多媒体互动实验室，断层解剖学和局部解剖学实验教学条件已逐步完善。,将进一步完善系统解剖学实验室多媒体教学设备，使实验教学和多媒体教学相结合，提高学生理论联系实际的能力。,七、进一步加强实验室建设,八、实验教学的改革,影像医学是一门实践性很强的学科，为了加强学生基本技能的训练，我们对实验教学进

15、行了改革：,进一步调整实验课和理论课内容，增加实验学时数；在逐步改善实验教学条件的基础上，将理论教学与实验教学有机结合，增强医学影像解剖学教学的实际效果。,八、实验教学的改革,充分利用全天开放的大型标本陈列室和晚上开放的实验室，提高标本的利用率，进而提高教学质量。,加强断层解剖学和局部解剖学实验教学，加强教师对学生实验过程的指导,建立严格的实验考试 考核制度，改变以往以理论考试为主的模式，改为理论和实验并重的考试模式；,强化实验教学内容的考试，考核每个学生的实验操作和实验内容。,1,山东省教学改革试点课程，山东省教育厅，,2000,2005,年,2,临床医学本科局部解剖学教学模式的探讨，泰山医

16、学院，,2008-2009,年,3,标准化系统解剖学实验室的装备和标本配置,泰山医学院，,2007-2008,年,4.,麻醉护理学本科人体解剖学教学模式探讨，泰山医学院，,2009-2011,年,5,重视师资培养，提高青年教师的教学水平，泰山医学院，,2009-1010,年,6.,考试管理体制和运行机制创新研究，山东省规划课题，,2008-2009,年,7.,数字化学习环境的构建，泰山医学院，,2009-2010,年,8.,依托研究所的科研优势,创新研究生的培养模式,山东省教育厅,2009-2013,年,与课程体系相关的教学研究课题：,1.,省教育厅教学改革试点课程,人体解剖与组织胚胎学,泰山医学院优秀教学成果奖,2006,年。,2.,体现专业特色，开设断层解剖学课程分别获得山东省医学会优秀论文三等奖,2007,和泰山医学院优秀教学成果三等奖,2006,。,3.,系统解剖学,多媒体教材，中华医学会，三等奖，,2009,年,4.,地方性高等医学院校人才培养规格和规范的研究与实践，山东省教育厅，二等奖，,2009,年。,教学获奖：,教学获奖：,5.,运动人体科学专业解剖教学的探讨，泰山医学