理工学院教学质量保障与评价体系建设与改革

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1、,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,陈文哲,2014,年,5,月,厦门理工学院教学质量保障与评价体系建设与改革,陈文哲,2014,年,12,月,1,日,一、校情简介,

2、二、,内部质量保障与评价体系建设,提 纲,三、,质量保障,体系运行,的初步成效,四、转型提升中的改革思路,1981,年,2004,年,2011,年,2012,年,鹭江职业大学,专科教育,:,（,福建省第一所职业大学；全国示范性先进高职学校,),厦门理工学院,本科教育,(,省市共建，以市为主,),教育部“卓越工程师人才培养计划”实施高校,首批,“,服务国家特殊需求专业硕士学位研究生教育试点高校,”,福建省重点建设高校,顺利接受教育部本科教学合格评估,2013,年,一、校情简介,发展历程,一、校情简介,办学理念,年份,在校生规模（人）,专任教师数量（人）,院部设置,（个）,专业（方向）数量（个）,

3、年度科技经费,（万元）,教学设备总值,（亿元）,2005,3288,188,9,11,159,0.36,2013,21000,976,20,68,5445.6,3.1,增长,倍数,6.4,5.3,2.2,6.2,34.2,8.6,近年来，学校办学实力和社会影响力显著提,升,部分办学指标增长情况表（,2005,年,3,月至,2013,年底）：,一、校情简介,快速发展,是大陆高校中首个提出建设“亲产业大学”的高校,四个特征,三大机制,两大体系,关产业痛痒,应产业所求,纳产业精华,为产业服务,构建两大体系：,构建了“氛围营造,专业设置,培养方案,培养过程,实践条件,师资队伍,科研开发,服务地方,激励

4、机制”为一体的,“亲产业”办学体系；,构建,“以就业需求和素质养成为导向的实践性、创新型人才培养体系”；,亲产业大学归类于“应用型大学”，定“型”在应用、定“向”在产业、定“点”在地方,具有四个典型特征：,人才培养对接产业链,科学研究强调产业化,服务社会融进产业界,文化传承与创新注重产业性,“校企合作”机制,“校产对接”机制,“校地互动”机制,一个核心,一、校情简介,亲产业办学体系,形成以,“,三合作,”,为途径，全方位、多层次、宽领域的开放式办学体系：,闽台合作,国际合作,政产学研合作,一、校情简介,开放式办学体系,挑战：,如何推动内涵建设与发展？,如何更好地适应社会需求？,办怎样的大学，怎

5、样办大学？,培养什么样的人，怎么培养人？,二、,内部质量保障与评价体系建设,挑战与对策,策略,深化综合改革，追求责任使命，坚持走,“转型、特色、提升”的发展之路,途径,建立健全内部质量保障与监测评价体系,，保障转型发展与特色提升,品质管理三大功能：,教学实施,（二级教学单位）,第三方监管,（品质管理处）,教学管理,（教务处）,评,管,办,质量保障体系,校内自我评估,质量监控评价,“,管办评”分离机制：成立省内第一家“品质管理处”,目标：“内化教育责任，强化质量意识”,发展思路：“深化内涵、品质至上，内外兼容、持续改进”,角色：学校质量审计角色，通过“问责,+,改进”，开展“过程与结果”导向的自

6、我评估与质量监控，形成内部质量保障的长效机制,二、,内部质量保障与评价体系建设,机构创新,本科教学质量保障体系的持续改进,质量目标与,指挥决策,资源配置、条件保障,质量监控、分析与改进,教学运行,管理,国家社会与学生,要求,国家社会与学生,满意,输出,信息输入,信息流,工作反馈,政策指导,输入,坚持,“以生为本”,的理念，追求学生品质卓越；,坚持,“成果导向”,的理念，满足亲产业人才需求；,坚持,“预防与改进相结合”,的理念，强调质量管理的全员性、全程性和全面性；,重视,“质量文化”,的理念，倡导自我管理自我保障的质量文化。,借鉴,ISO9001,质量管理理念，完善质量保障体系,二、,内部质量

7、保障与评价体系建设,保障体系,在校内实施,“全员性”、“全过程”、“全面化”,的质量管理与评价,达成“五个度”：,培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的支撑度、质量保障运行的有效度、学生和用户的满意度,倡导质量文化，引导师生树立质量意识,结合评估整改工作，开展“教育思想大讨论”等系列活动,；,定期编发,质量季报,，设置,校园“质量看板”，,传递质量信息；,注重跟踪,质量改进闭环运行,，营造良好的质量意识与氛围；,开展“教学质量合理化建议”征集等活动,1,2,3,4,成立学生,学情交流中心,，引导学生质量自治,5,二、,内部质量保障与评价体系建设,保障体系,P,D,C,A,质量闭环管理

8、,多元化自我评估与预警制度,用人单位、学生、社会、家长,院系评估、专业评估、课程评估,教师教学质量评估,以,“学生产出”和“企业职业需求”,导向的质量监控与评价体系,教师教学质量考核评价,与职称挂钩，一票否决制,借助督导团与学生信息员，实施全方位监控,内外结合，对关键教学环节检查与抽查,实施教学督导与学生质量自治,成立,“学情交流中心”,二、,内部质量保障与评价体系建设,监控评价,引入,“麦可思课评系统”,补充和优化学生评教，促进生师互动；,引入清华大学,“中国大学生学习与发展追踪调查（,CCSS,）”,加强人才培养状况的自我监控、诊断及改进研究（,五大可比指标，九项院校诊断指标，八项学习诊断

9、指标,）；,人才培养质量多元评价机制,建立了网络调查平台，定期邀请家长、校友、用人单位等进行问卷调查。,二、,内部质量保障与评价体系建设,监控评价,办学监测体系：,高基报表、教学状态数据库、省教育厅内涵数据、质量年报,办学监测目标：,省重点建设高校、更名大学、应用技术大学转型、基本办学条件、审核评估等,办学监测平台：,校内内涵质量数据采集与预警分析平台,多元质量评价调查平台,第三方评价平台,提前编制发布,年度教学质量报告,二、,内部质量保障与评价体系建设,用数据事实说话,厦门理工学院本科专业校内评估方案（试行）,分类开展,新设专业建设初期评估,两年中期评估,四年学士学位授权专业评估,老专业建设

10、水平评估（三年周期）,评估专家：国家教指委委员、行业专家,二、,内部质量保障与评价体系建设,校内自我评估机制,探索通过,国际工程教育专业认证,卓越工程师教育培养计划试点专业,机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、车辆工程、电气工程及其自动化、电子信息工程,推进土建类专业通过,住建部专业认证,土木工程,建筑学,工程管理,二、,内部质量保障与评价体系建设,专业认证与评估,部门联动会议机制,信息反馈商议制度,（定期、定向、定点）,党政联席会、校长办公会制度,二级教学单位,学工处,教务处,相关职能部门,品质管理处,教师发展中心,学生学情交流中心,教学督导团,纠偏,改进,三、质量保障体系运行的初步

11、成效,管办评协同机制,师资队伍建设,师资结构在省内同类高校中具有比较优势,实施“,251,人才队伍”、“,532,人才结构工程”建设工程；,全校,15%,教师需从企业或有,3,年以上企业经验教师中调入,；,应届硕、博生一年内须承担实验教学，两年内须到社会、企业见习或实习,3-6,个月；中级以上职称专任教师两年内须到社会、企业挂职。,三、质量保障体系运行的初步成效,师资与条件保障,内涵数据预测预警机制,师资结构进一步优化,专业群,专业设置（,49,个本科专业,）,专业群,机械设计制造及其自动化、光机电一体化（方向）、车辆工程、汽车电子（方向）、交通工程、轨道交通信号与控制、工程管理、服装设计与工

12、程、新能源材料与器件,艺术与科技、媒体创意、数码动画设计、数字媒体艺术、播音与主持艺术,电子商务、英语、物流管理、国际商务、日语、艺术设计、财务管理、,数学与应用数学、汉语国际教育、汽车服务工程、工业工程,土木工程、建筑学、环境工程、测绘工程、工程力学、水务工程,信息管理与信息系统、电子信息工程、计算机科学与技术、电气工程及其自动化、信息与计算科学、光电信息科学与技术、网络工程、通信工程、软件工程、自动化、空间信息与数字技术,材料成型及控制工程、金属材料工程、电子封装技术、新能源材料与器件,会展经济与管理、文化产业管理、工商管理、酒店管理,服装与服饰设计（服装设计与表演）、视觉传达设计、环境设

13、计、产品设计、建筑设计、环艺设计,先进制造业,现代服务业,电子信息,文化传播,数字创意,设计与艺术,城市建设与环境,新材料,专业群深度对接产业链,三、质量保障体系运行的初步成效,专业设置与人才培养,2013,年督导专项,外教口语课程评估与发展,大学英语改革：口语突破，技能模块化选修制,2013,年督导专项,高等数学分级教学现状,高等数学分类教学改革,毕业生、在校生座谈会；大学生学习投入调查,(CCSS),修订校内转专业制度,实验室开放,三、质量保障体系运行的初步成效,教育教学改革,持续改进教学质量,2013,年大学生学习投入调查,(CCSS),在课堂内外，强化生师互动,出台,教师、实验人员教学

14、质量考核与评价办法,2013,年大学生学习投入调查,(CCSS),；试卷外审,推动课程考核方式多样化改革，强化报告、论文、小组作业等形式的过程考核,2013,年学生自主学习情况调研；,2013,年大学生学习投入调查,(CCSS),强化专业导论教学，帮助学生制定学涯规划，引导自主学习,三、质量保障体系运行的初步成效,教育教学改革,广结良缘,与,ABB,、,IBM,、,GE,、台达、金龙客车、北京现代等国内外知名企业建立了校企深度合作关系。,三、质量保障体系运行的初步成效,校企合作和校地互动,厦门理工学院部分产学研合作,情况,校企合作案例：,世界,500,强,ABB,集团,2005,年，与,ABB

15、,集团建立产学研合作关系。,2012,年，双方签署扩大校企战略合作协议，包括订单式培养、卓越工程师和专硕培养；联建实验室；奖教、奖学、助学金等；,目前，,ABB,集团累计捐赠资金、设备等近千万元；校方向,ABB,公司输送上百位优秀人才，,ABB,中国区高级副总裁穆赫先生担任学校客座教授。,三、质量保障体系运行的初步成效,校企合作和校地互动,机械与汽车工程学院,GE,、金龙集团、福汽集团、厦工、台湾大华,电气与自动化学院,ABB,、,SIEMENS,、台达、华电开关、许继电器,光电与通信工程学院,中移动、中国电信、华联电子、麦克奥迪,土木工程与建筑学院,十八重工（闽船钢构）、厦门路桥、中联建设,

16、观光与酒店管理学院,厦航、洛桑酒店管理学院、台湾南侨集团,计算机与信息工程学院,IBM,、金蝶软件、精图科技、国家服务外包研究院、台校,数字创意学院,新格创意、华幼网、中移手机动漫基地等,10,余个院董单位,设计艺术与服装工程学院,欧洲设计学院、松霖、万里石、七匹狼、安踏,文化产业学院,厦门建发、国际会展、国旅、路桥游艇、外图,商学院,阿里巴巴、光大证券、国大药房、上海良茂期货,软件工程学院,微联教育投资（港）、吉比特、优讯、台湾高校,与国内外200多家知名企业建立产学研合作关系；与125个合作企业签订联合培养协议，,合作领域广泛、深入；,联合开展创新创业教育，80余名企业家创新创业导师与30多位校内资深专家联动参,与；企业注资成立创新创业项目基金。,共建实验室,联合指导实习实训,企业课题当毕业设计,企业参与毕业答辩会,企业,工程技术人员讲座,案例：与,ABB,集团实行订单式培养模式,三、质量保障体系运行的初步成效,校企合作和校地互动,本科招生：,面向全,国,28,个省市招生；,2014,年：,15,个专业在福建省本一批次招生，录取线超一本线,18,分；福建省本二批次理科投档线超过超一