《高中生物实验设计的基本方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物实验设计的基本方法（11页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,生物实验设计的基本方法,设计实验方法,说 明,确定实验目的,实验的最终目的，要,探究什么，论证说明，说明什么,？,提出假设和预期,就是你设想的这个科学事实应该是一个什么,过程,？最后应该得出什么样的,结论。,分析实验原理,即,实验依据,，为完成实验得出实验结论而应用的科学理论知识（,源于学习过的基本概念、原理、规律等,）。,确定实验思路,根据,实验目的、原理而进行的思维过程，,构建实验设计基本框架，,是实验设计的蓝图。,设计实验步骤,有了思路，具体是怎样操作问题，,设计步骤时，要遵循实验设计原则，,
2、一定要充分利用题目所给条件，并思考这些条件起什么作用和怎样运用。,根据观察到的现象或数据结果，进行预测和分析，得出正确结论。,观察现象、处理数据，进行结果的预测与分析是实验设计的终结，,有画龙点睛的作用。预测要全面，考虑多方面的可能性，分析要科学、实事求是应具说服力。,（一）生物实验设计的主要原则,1,对照性原则：,空白对照,（即不给对照组以任何处理因素）、,条件对照,（给对照组以部分实验因素，但不是要研究的处理因素）,自身对照,（实验和对照都在同一研究对象上进行，可以是不同时间或部位）,相互对照原则,（不单独设对照组，而是几个实验组相互对照）等。,2,单因子变量原则,3,随机性原则,4,平行
3、重复性原则,1,、审题（从题干获取,有用,信息）,（,1,）,.,提出问题,明确实验目的,（灵魂）,明确到底要解决什么问题，实验目的和要求；分清题型，是验证性实验还是探索性实验。,（,2,）,.,搞清实验原理,（关键）,根据所学相应实验实验原理，提出适合本实验实验原理；或是认真阅读题干（有时在题前叙述，有时隐藏在实验结果描述中）找出相应实验原理；更多的时候是二者结合分析出。,（,3,）,.,找出实验材料,（定位）,题目通常给的实验材料，或你经分析可能想到能材料。,（二）生物实验设计的,注意的问题,做什么？,怎么做？,用什么做？,（从题干获取,有用,信息）,（,4,）,确认变量,抓住三个“量”,
4、即,自变量、无关变量、因变量,解决三个问题：,、自变量怎样,设定,？,、无关变量怎样,控制,？,、因变量怎样,检测,？,2,、提出假设,探究性实验假设提出的方法：将实验目的所表达的意思，进行恒等变形（句式转化），注意将,问题具体化,（具体到某一方面而且结果或,促进,或,减弱,或,几乎没有变化,）。,首先要明确,：实验是,验证性实验,还是,探究性实验,。,验证性实验：,结论已经给出,，只要充分的实验事实，加以证明结论的正确性,。,探究性实验：,结论未知,，要经过实验去找寻可能的情况。（最能体现学生的创造性）,3,、设计实验步骤,a,：材料是否要制取或处理（注意对照实验）。,b,：所用器材是否要分
5、组编号。,c,：对不同,(,或同一,),对象施加不同的处理。,d,：结果观察,(,预测,),、记录，并根据结果,(,现象,),进行分析。,注意：,题目给出的试剂和材料要充分运用。,除非题中条件允许，一般不能随意添加。,遵循实验设计的原则。,4,、记录实验现象及其相应数据,要客观、详实,通常,文字、图表或曲线等,表现,设计记录表,注意：表格要有题目；表格设计要科学；,每组多个材料时要有,平均值,；,有时在施加实验变量前要有,前测,绘图,注意：用笔（先用铅笔后用炭素笔）；,建立坐 标（,横纵坐标的含义单位和数值,）；,曲线不要超出范围,；,两条以上曲线要作出标注,5,、预测结果及分析结论,答题要求
6、：结果预测要全面、准确。,首先要,分清，,验证性实验,还是,探究性实验,。,验证性实验，假设既定，那么结果的预测应该与实验的假设相一致。,探究性实验，就需要对结果进行分类讨论（变大、变小还是不变，判断标准与对照实验结果进行比较），讨论时,充分注意各种情况的可能性。,简明、准确组织语言文字,2,、实验,步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）,3,、,在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达。,1,、,实验组别编号描述,如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用,1,、,2,、,3,或,A,、,B,、,C,或甲、乙、丙,等加以编号便于区分。,如：第一步,。,第二步,。,如
7、：,1,、,。,2,、,。,如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等。,步骤书写：,4,、,叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，,如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等,。,“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”，“褪色”说成“无色”，另外“不变”也不能说成“无现象”等等。,5,、,注意避免“词不达意”。,如：如图二，有些学生描述为“,分别,在甲、乙两试管中加入,A,、,B,物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图二不符。准确的描述应为“在甲乙两支试管中,分别,加入,A,、,B,物质”或“在甲试管中加入,A,物质，乙试管中加入,B,物质。”,简明、准确组织语言文字、图形,
高中生物实验设计的基本方法
