皮肤科学理论知识课件

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1、单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,皮肤科学理论知识,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,皮肤科学理论知识皮肤科学理论知识51、山气日夕佳，飞鸟相

2、与还。,,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。皮肤科学理论知识,,第一中专形象设计,,美容与养生,,主讲:张红,,皮肤科学理论知识,,、皮肤的结构,,二、皮肤的作用,,三、引起皮肤问题的原因,,,人才的培养应着眼于综合能力的培养。对于专业课来讲，仅仅通过课堂讲授这一教学环节不能很好地达到这一目的，必须在发挥教员主导作用的同时，突出学员的主体地位，充分发挥其积极性，使教员和学员在教与学中的角色相互促进，相互交流，完美结合。通过几年的教学实践，笔者认为在专业课教学

3、过程中，应在以下几个方面加以注意。,,一、拓展知识，构建框架,,教员需要做的是：实现拓展知识与构建框架的整合。专业课教学内容繁杂、抽象难懂、知识点零碎，如果仅仅把课本上的内容复制给学生，是远远不够的。必须以课本知识为基础，进行纵向与横向延伸的拓展式教学。认真备课是基础，课前还要预习教科书，并对教科书的相关信息进行筛选和收集，教课时要联系本专业现有装备进行授课，这就要求我们把开展实践教学和进行知识拓展结合起来。这样做的好处是：①加深了对学科知识发展历史的了解；②拓宽了学员的知识面；③为培养学员的实际装备操作能力打下了坚实的基础。,,诚然，作为一个教员光有拓展知识的能力还不行，还得有构建知识框架的

4、能力。拓展知识和构建框架是两个相对的概念，那么如何把它们统一起来呢？徐州师范大学师远贤副教授在《教育基本原理》课上介绍古代社会教育的时候，先用了相当的篇幅介绍了柏拉图的《理想国》（将人分为金、银、铜质），以及我国大唐盛世时的教育制度（二馆、六学，也就是什么层次的人上什么层次的学），从而推断出古代学校教育具有鲜明的阶级性与等级性。接着因势利导，逐步分析出古代学校教育与生产劳动相分离，并且具有很强的保守性，可谓框架明确，知识面丰富。这样既拓展了知识，提升了学生的兴趣，又实现了在教科书的基础上构建新的知识框架，实现了教学目标。,,二、突出重点，注重实践,,专业课的教学不同于基础课，它直接关系到学员将

5、来的部队实际工作能力。因此，学员能力的表现就成为了专业课教学效果评价的重要指标之一。作为一个专业课教员应该特别注意教学重点和教学实践。,,“双基”――即基础知识、基本技能的简称，是专业课教学的重点。《现代教育理论》中明确指出：“人类在历史发展过程中积累起来的知识、技能，涉及的面极广。在以普通教育为目标的学校教育的领域中，是不能全盘教授的，学生的能力也达不到。因此，有必要授予学生明确的、系统的基础知识、技能，以便使学生自己学会灵活地应用这些知识、技能。这样，就得从许多知识、技能中，选择真正的基础知识、技能：并据以构成课程。”中国当代课程论专家陈侠先生也明确提出：“普通学校的课程主要属于‘双基’的

6、范围。”正所谓“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。由此可见，双基教学是有利于学员潜能发挥并促进学员今后发展的教学方式；也是有利于学员拓展知识视野，熟知研究方法的教学方法，军事院校虽有其特殊性，但也逃不出普通高校的范畴，因此在进行专业课教学时同样应该把“双基”作为教学的重点和突破点。,,俗话说“实践出真知”，落实“双基”离不开专业课实践。在教学过程中，实习时要给学员多次参与实践的机会，在反复操作和走过场中学到专业课知识。作为教员，应该创设一定的真实教学场景，不仅仅是操作几遍，还应给学员设计设定故障、分析故障原因、查找解决故障的机会，引导学员对专业课浓厚兴趣，使学员每次实习后都有所

7、获。,,三、尊重学员，爱心诱导,,人应当尊重自己，更应当尊重他人。尊重和信任学员，是教员对学员关心和爱护的具体情感和行为体现。以情感人，就是以平等的态度对待学员，用真挚情感温暖学员，只有理解学员，才有师生情意，才能沟通思想，解决问题，才能尽到教员的职责。正所谓“动之以情，晓之以理”，教员只有以发自内心的真情实感去打动学员、感染学员，学员才会在情感上与教员产生共鸣，才会真正“亲其师”，又“信其道”。,,来自师长的爱是无声的，但却是最有份量的。我国教育学家陶行之先生以博大的爱心，获得了爱满天下的美誉。他处处都尊重学生，对学生从不摆架子，常以真诚而温和的态度帮助学生、引导学生。从而取得了学生对他的爱

8、戴、尊重和佩服。这是一个很普通的道理，就是你尊重别人，别人也尊重你。作为教员，就应该率先作出尊重人的典范。,,作为教员，就是用爱来影响和教育学员，用尊重来感化和塑造他们。因为爱是创造一切的源泉，教育者必须懂得爱，对学员必须充满爱，并通过尊重体现出来。只有尊重你的学员，才能指导和要求你的学员，学员才能遵从你的教导来严格、规范、勤奋、守纪地做人和学习。专业课教学时更是这样，学员的年纪决定了他们正是非常好动和调皮的年纪，也是接受新事物最为刻骨铭心的年纪。只有教员以身作则，将种子保护好、培育好，才能保证它将来长成参天大树。,,对学员的尊重不仅是教育教学的需要，而且也是教员自身形象和人格的需要。若没有尊

9、重，人与人之间的美好形象将是暗淡的、无色彩可言的。尊重既是人与人之间的感情流露，也是品质的体现。军校教员关心爱护学员，不仅要从生活上体贴他们，而且要尊重他们。使学员从受到尊重中找到自我，让他们学会自信，达到成功。只有尊重学员，才能施教于学员，要求学员，我们的教育目的才能实现，教员的形象才能够得以建立和完善。,,传统的高中化学课堂枯燥无味，因为传统教学模式的一成不变，导致化学课堂没有活跃性，没有积极性，然而翻转式教学的到来，彻底改变了这种现状，这对高中学生更好接受知识作出了好的诠释。,,一、“翻转课堂”教学模式概述,,“翻转课堂式教学模式”就是学生在家完成知识的预习和学习，而课堂成为老师和学生交

10、流的场所，包括解答问题，帮助大家促进学习，使之达到更好的教育效果。和传统意义上的教学模式有着根本性质上的区别，更加受欢迎。,,区别于传统教育模式，翻转课堂利用现代化教育技术手段，而师生角色在翻转课堂中发生互换。教师从维持纪律的窘境中走出来，师生间达成真正的亦师亦友；学生从被动的学习状态中转变，化学不再是一项枯燥知识的学习，更是一种生活乐趣的体验。因此，在打破传统课堂中师生关系拘谨的同时，教师的第一身份依旧不能改变。,,二、翻转课堂在化学课堂中的实施,,1.基于“以人为本’理念下，进行个性化学习,,兴趣不足是丧失学习动力的源头，避免强制性知识灌输尤为重要。对化学课程材料的选择时“活跃气氛”“突出

11、重点”就成为翻转课堂的独特优势。从“课堂学习+课后练习”转变为“课前预习+课上交流”。在翻转课堂中，师生可同时共享全国化学课程相关内容资讯，并能够保持即时交流。教师提前了解教学案例进行课程设计，为学生分配更适应的教学方式和互动练习。开展化学课前课后活动，在教学活动中应强调因材施教，让学生根据自己的化学兴趣关注点进行分组来快速完成课堂任务。,,2.创设“动态”化学课堂,,化学教学目的并不仅仅是为了考试，化学鉴赏教学应充分锻炼学生理论应用于实践的能力。与人交流是一个简单而又奏效的方式，在化学课堂中加强学生交流、师生交流解决问题的有效方式；策划户外教学或者小组教学互动，让学生的“化学知识”进入生活。

12、,,例如：在小组合作学习的过程中，我们要充分调动学生的主体性与学习积极性，只有这样才能发挥出小组合作学习的重要优势，提高学生的学习效率。在讲解“元素周期表”时，我们可以采取小组比拼的方式来进行小组合作学习，比拼记忆速度和准确性，获胜的小组会获得相应的奖品，这样在一定程度上能够提高学生的学习积极性与课堂参与度。这在一定程度上极大地调动了学生的学习积极性与参与度，实现动态教学。,,三、翻转课堂在互联网背景下的学习效果分析,,1.可以利用互联网，快速调动资源,,信息互联网时代，聚焦前沿资讯，进入足不出户知天下的时代。以网络技术为基础，结合各大知名院校门户便可以获得最新颖和最有效的学习资源。教育模式、

13、学习方法、教学管理都将成为优秀人才大量诞生的利器。在信息时代背景下，师生将共同促进教育模式的革新进步。,,2.有助于创设虚拟情景，加深化学内涵理解,,如何让学生在有效法则内更主动地学习化学是课题的主要内容，工具的采用、师生的互动都是提高教学质量的关键。利用多媒体等辅助手段教学，在声音和影像的虚拟情景中学生更容易融入语境，更有利于教师对于化学方程式的讲解与贯穿。脱离传统知识讲授的呆板和枯燥，让学生参与更多的思考和理解。在翻转课堂中，学生成为主讲，而教师的角色更像是一个补充者。在课前学生们早已通过教师的PPT和简易板书来做出分析，并投射到相关情景中，以形成一个有趣的学习思路。,,3.有助于培养学生

14、自主学习能力,,培养学生互联网工具使用能力，教会简单的应用办公软件。开放电子产品特权，将手机、U盘充分利用，在课前通过网络掌握相关重点。对老师PPT进行拆分，提高课堂效率。化学老师可借助新媒体平台，设立公众号、微博等具有广泛传播影响力的线上及线下互动模式通过学校化学学习公众号来掌握最为精确的动态信息，以及时获得化学活动信息，积极参加相关比赛。,,4.可以大数据分析学生学习状况,,翻转学习习惯，拓展文化视野，学会处理海量信息，形成良性的学习习惯。在互联网海洋当中，信息化化学学习系统利用信息技术搜集学习数据并加以分析处理。课程后台管理系统会对学生课后的学习时间、学习频率、学习效果进行累积记录，并做

15、出智能评价，以便老师落实教学目标。,,总之，信息时代大背景下，广大的化学教师再利用翻转课堂模式进行课堂教学时应当注意，翻转课堂的化学教学利用还需要不断探索、完善，在使用过程中如何趋利避害仍需我们努力探索。,,,,皮肤科学理论知识,,第一中专形象设计,,美容与养生,,主讲:张红,,,,皮肤科学理论知识,,、皮肤的结构,,二、皮肤的作用,,三、引起皮肤问题的原因,,,,皮肤概论,,皮肤是人体最大的器官,,重面厚,,量:约4kg,占体重的5~8%,,积:15-2m2,,度:05-4mm,手掌、足底皮肤最,,厚约1-3mm,眼睑处皮肤最薄约0.5mm,表,,皮约为007-0.2mm,真皮约是表皮的10

16、倍。,,含水量:70%(占人体总含水量),,PH值:身体整个皮肤PH值4-9,面部皮肤,,55左右,,,,,皮肤的结构,,皮肤覆盖于整个体表,是人体最大的器官,有,,生命的衣裳之称。,,皮肤是由表皮、真皮以及皮下组织三大层组成,,,每一层对维持皮肤的健康都但当不同的角色,,第一中专,,形象设计,,美容与养生,,,,、皮肤的结构,,皮肤表面有一层天然的皮脂膜,是由皮肤分泌,,的皮脂和汗液组成,既能防止皮肤干燥,又能,,赋予皮肤弹性,还可以防止细菌侵入机体,对,,皮肤起到保护作用。,,皮肤ph值在45-65之间,呈弱酸性,,,,1:表皮层,,是皮上组织,它与外界接触最多,又是与化,,妆品关系最密切

17、的部位,表皮虽然差不多只,,有普通纸那么薄,最厚处也不过02毫米,但,,它们都是由下面的基底层发育而成,基底层,,由基底细胞和黑色素细胞组成,黑色素细胞,,产生黑色素,基底细胞不断地进行分裂,,,生新细胞。,,,,1:表皮层,,皮肤的颜色因人而异在同一个人身体的,,不同部位颜色也各不相同。皮肤的颜色,,取决于皮肤所含黑色素的多少和血流的,,快慢,被太阳晒黑后的皮肤内含黑色素,,较多,皮肤逐渐变黑;运动后因毛细血,,管扩张,血流加快,皮肤会发红。,,,,表皮的基本结构,,角质层,,質稀,,透明杄,,透明层,,粒,,颗粒层,,有棘层,,棘,,基底层,,基庇丽,,,,表皮层,,皮肤的最外层,是一个不

18、断自我更新的皮肤的保护屏,,障,可防止水分的失去,抵抗化学、物理、微生物对,,皮肤的伤害,厚度约为01mm。,,由外至内分为五层,,角质层:保护作用,防水、防菌,,透明层:控制皮肤水分、防止水分流失。,,颗粒层:防止异物侵入,过滤紫外线。,,第一中专,,形象设计,,美容与养生,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,——,黑格尔,,,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,——,普列姆昌德,,,33,、希望是人生的乳母。,——,科策布,,,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,——,郭沫若,,,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,——,洛克,