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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思
2、,南方测绘CASS土方计算教程演示教学,南方测绘CASS土方计算教程演示教学6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思南方测绘CASS土方计算教程演示教学冷南方测绘CASS5.1,在土方工程计算中的应用,南方测绘功能简介,(一)地形成图,令(二)土方挖填及平衡调配计算,1、方格网法,2、三角网法(适用于大型场平土
3、方计算),3、等高线法,4、断面法(适用于如道路沟渠等呈线性走向的土方计算),(三)其他功能,(四)运行平台,Auto cad2002,随着教育改革的进一步深化，作文教学的重要性已日益凸显。但长期以来，学生写作尤其是农村学生写作成了语文教师头疼的事。如何让学生由“不会写”到“我会写”，由“怕作文”到“爱写作”，这是语文教师急需解决的问题。在这方面笔者做了一些尝试，下面谈谈具体的做法。,一、从文本中找到切入点，训练学生的写作技巧,教材是学生进行阅读和写作的范本，也是学生掌握写作技巧的有效途径，叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”这就要求教师引导学
4、生在阅读典型文本的基础上，学会审题、构思谋篇、遣词造句等写作技巧。,如袁枚的黄生借书说一文，对于指导学生进行议论文写作是很好的典范。文章采用举例论证和对比论证相结合的方法，运用类比论证的方式，层层深入地论证了“书非借不能读也”的观点。文章一开始就提出了“书非借不能读”的观点，开门见山，引人深思，随后围绕着这个中心，逐层展开阐述。先以天子、富贵人家藏书多而不知读，以及祖父辈尽心藏书而子孙辈随意毁弃书这三种常见的事实来作初步证明，再用类比推理，以人们对于借来的东西和属于自己的东西所采取的不同态度，来说明这个论断是有普遍意义的。然后，以自己的亲身经历，表现借别人家的书和读自己家的书两种不同的心理，来
5、进一步论证观点。这种议论文最基本的论证结构，就是提出问题、分新问题、解决问题的三段论式教学结构，也是最容易让学生掌握的。因而，这虽然是一篇文言文，但在学生反复诵读和掌握文言文知识的基础上，教师可以引导学生对议论文的文体的进行把握，进而激发学生的思考，启发他们调动自己的思维，模范议论文的结构模式，并运用自己的材料写作，写出一篇完整的议论文。,二、利用身边资源，丰富课外知识，注重积累,农村学生每天都过着三点一线的生活，生活视野仅仅限于学校圈，因而生活实践的贫乏和生活环境的限制导致了他们的写作范围狭小。鉴于此，学校应积极响应上级号召，建立“无门图书室”，通过开展读写比赛、诗文诵读竞赛、演讲比赛、征文
6、竞赛、知识竞赛、辩论会、读书故事会、佳作欣赏会、读书专题讲座、主题阅读、读书成果展示等一系列活动，鼓励和引导学生在班级图书角、学校图书室、微机室查阅资料和进行课外阅读。教师应以活动为契机，潜移默化地影响学生，让他们在有意识进行阅读的同时，提高思想素质，受到美的熏陶，丰富课外知识，储备写作素材。,三、在综合实践中提升学生的写作能力,陶行知说过“作文是生活的一部分，离不开生活”。教师可以引导学生通过每一单元的学习，开展丰富多彩的综合实践活动，让学生在学习课文的基础上，回归生活实践，之后教师再通过多媒体播放学生课下收集的资料，有助于激发学生的写作欲望。比如，学习了七年级北师版七年级上册第三单元“亲情
7、歌吟”这一单元后，“表达?交流”综合实践是感悟亲情。而在这一单元，不管是朱自清的背影，还是梁晓声的慈母情深，那浓浓的父爱与母爱之情，时刻萦绕在我们心间。创设了这样的情境后，教师就可以让学生在课堂上交流发生在自己身上的，父母、爷爷、奶奶身上的关于父爱、母爱、长辈之爱的点点滴滴。这样，学生通过体验、交流、感受，再加上教师的引导，就可以在自己的大脑里布局一篇闪现真情实感的美文，把自己在生活中感受到的至亲至爱至善的情思流于笔端。,四、运用多样化的练笔方式使学生写作走向常态化,考试改革的变化使学生写作的内容从数量上增加了许多。而要想使学生在规定的时间内完成合作任务，就要注重平时的练笔，使这些写作活动变的
8、常态化。长期以来，作文教学呈现的是定性定量作文与不受任何限制的作文相结合的方式。而要提高学生的作文水平，仅仅靠学校规定给教师的计划来定性作文是不够的，还必须抓好学生在课下的小练笔，形式可以包括日记、周记、读书笔记，以及节假日祝福语、信件等。这样，学生就可以在自己思维的支持下，想写什么就写什么，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，就可以写出真情实感。此外，教师应根据学生的写作承受能力，规定每人每周写作的最低量度，并让人们进行分层式写作，满足不同学生的写作要求。比如，去年的母亲节，我专门设计了一堂以“感恩母亲”为主题的活动，要求学生以自己喜欢的方式表达对母亲的感激之情，有的学生以短信的方式给
9、母亲写了几句祝福语，有的学生写了几句小诗，有点学生写了很有抒情味的话语，读来都是情真意切，让人感触颇深，而且充分调动了学生写作的欲望。,总之，在写作教学中，广大语文教师要静下心来，潜心思考，找到适合学生，特别是农村学生的写作教学方法，以便消除学生的畏难心理，培养他们的写作兴趣，帮助学生养成良好的写作习惯，进而提高他们的写作水平，提升他们的写作素养。,学会学习就是在获得必要的基础知识和基本技能的同时,掌握有效的学习方法和策略,具有自我调控学习过程的能力。学会生存一书指出,未来的文盲是没有学会怎样学习的人。古人云:“授人以鱼,只供一饭之需,授之以渔,终身受用不尽”美国教育委员会则进一步强调,掌握获
10、取知识的方法比掌握现成的知识更重要。可见,教会学生学习,己成为基础教育阶段的重要目标。如何让学生学会学习己成为当代教育改革的一个重要课题。作为名从教二十多年的普通教师,结合自己的教学工作实践,仅就如何创设自主课堂,使学生学会学习谈几点不成熟的方法,以之抛砖引玉,达到与广大同行探讨交流之目的。,1 创设激趣的教学情境,让学生快乐的学习,学生的兴趣是学习的动力,如果让学生对知识感兴趣,学习欲望就强烈。激发兴趣是为了调动学生思维的主动性和积极性,有主动性和积极性就能自觉地参与学习。,教师在课堂教学中要根据学生的特点和学科要求,运用各种手段创设学习情境,把教学情境生活化、活动化、生动化。创设情境的方式
11、很多,教师可以把问题情境与学生的生活紧密地联系起来;可以预先设计或在课堂中因势利导地提出富有启发性的问题;可以从学生的年龄特征出发,使学生在欢乐的气氛中学习知识,在潜移默化中培养能力;可以用生动的语言描述,激发学生的动机和好奇心,培养学生的求知欲和主动性,为帮助学生形成和发展创造性思维创设一个良好的氛围。让课堂充满生机活力,让学生在课堂上充分地“动”起来,让学生在“学习思考质疑提问释疑”的过程中不断养成认真思考和独立做出判断的好习惯,通过自我掌握知识的过程,逐步形成自主学习的能力。,2 创设自由讨论的氛围,培养学生的创新思维,课堂上只有经常性地启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题、解决问题
12、,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中。,在课堂教学中教师要适时地开展课堂研讨的教学环节,重视对学生学习主动性的启发、引导,培养学生的发散思维,求异思维。,疑难时展开讨论,发展学生思维,争执时展开讨论,培养学生分析问题的能力。为了使课堂上的小组讨论更加富有成效,教师要让学生做好小组讨论的充分准备,要教给学生小组讨论的规则,要适当调整小组中的人员结构,要精心设计系列化的辅助性问题,要给小组留下汇报讨论结果的时间,要针对小组讨论的结果进行鼓励性的评价。从而培养和提高学生自主学习的信心和能力,让学生在讨论的过程中学会学习。,3 创建教与学的有效方法,让学生全面发展,在课堂教学
13、中,教师应该寓学法指导于教法之中,指导学生把学习方法运用到实践中去。,一个学生学习能力的强弱,在很大程度上取决于他对学习方法掌握的多少,取决于他能否根据具体情况对这些学习方法加以恰当的选择和运用。设计合理、过程有效的课堂教学活动可以让学生自我思考、自我发现、自我总结。学法的指导应贯穿于教学的全过程,以教导学、以教助学,最终达到教学相长的目的。学法的确定必须符合学生各年龄段要求、教材特点、学生实际。一个有经验的教师,不仅要经常给学生总结方法,还要在教学中引导学生不断地探索、尝试,去发现新的学习方法,让学法真正成为学生自主学习的工具。,4 确立学生在教学中的主体地位,让学生自主成长,教师为学生提供
14、心灵上的自由、教学上的民主,及时调控和大胆放手,让学生自我尝试、自我发现、自我评价和选择,最终让学生在自主的课堂中学会学习。,教师在课堂中将自己的体验与学生对话、交流,适时地组织引导、点拨,学生在课堂上独立思考,充分展开想象的翅膀,去标新立异;教师注重让学生有成功感,让学生体会到自己解决问题,学会学习的愉悦感,保持良性循环,给课堂教学注入生机。教师还要特别注意给学困生机会,让他们产生学习的欲望和信心,激发他们主参与的意识和愿望,从而达到使全体学生在自主的课堂学习过程中得到不同程度的提高和发展。,总之,要使学生能够获取终身学习的能力和得到全面和谐的发展,教师必须创设自主的课堂,教会学生独立主动获
15、取知识的技能。如果学生没有自主学习的能力,在他头脑中储存的有限知识,总会因科技的飞速发展而显得贫瘠、落后;相反,如果学生具有良好的自主学习能力,将使他们一生获益匪浅。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,如何创设自主课堂,让学生真正学会学习,还需我们在教学实践中继续探索。,冷南方测绘CASS5.1,在土方工程计算中的应用,5、其他数据导入:如直接读取全站仪数据、直接,从地形图等高线获取高程。,(二)数据检验,1、在Exce中检验检验数据输入的正确性。,注意问题:用 Excel导入非xls格式文件时文件类型及分隔符的使用,2、在南方测绘中展点检验一检验测量数据的可,靠性,找异常点,防止数据错误(后
16、面讲解)。,(三)运行南方测绘软件,1、CASS5.1系统参数配置,点击下拉菜单“文件|CASS5.1参数配置,女件工具)窈辑,示)忿理坫嬸俯商)地物统辑)工任应用)民活苦理,新图书文件,围!更中8,图存盒,国形名存盘,壁修复的痄,B理形,油物绘制|电子平板高级设置设置,地物龄制电子平板,电杆间是古连就,按图元家,EA5参效造,Anton结配置,是否封口,目然斜短钱长度,按形元案,51秋牛主册,是G短图式广长山图式,5.1按件升皱,TT程三角形限最小角(度,填充符号何距:(米,用户目录:佳的量括,地名库文件:Ness,国牢文件:xs5 systenmapinfo.dbf,定取消应月,確定取消用,江t!,2、高程异常点的检验,点击下拉菜单“绘图处理|水上高程点一般注记法”,分别导入挖(填)前后的高程点,检查相邻点间的标高是否,有较大的差异,如差异较大,应查明原因(是地形变化大还,是测量读数有误如图2),3、展示挖(填)后测量数据点,绘制边界线,点击下拉菜单“绘图处理|展野外测量点点号”,导入挖(填)后测量数据文件,异常点。,地形,文岸工具江)铜辑您)显示数据图处理地箱(等高虑)出辑的,纸
南方测绘CASS土方计算教程演示教学课件
