历史学法指导课件

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,历史学法指导,历史学法指导,1,高考考查目标与要求,1获取和解读信息,理解试题提供的信息，理解试题要求和考查意图。,提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合。,组织和应用相关学科德尔信息，形成综合性的信息解读。,2调动和运用知识,将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。,准确运用相关知识和相关信息，认识的说明问题。,体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。,3描述和阐释事物,正确表述事物的现象，准确描述和解释历史事物的特征,把握事物的本质和规律，并做出正确的阐释。,辩证地、历史地考察事物，对

2、事物进行学科的描述与阐释,4论证和探讨问题,运用判断、比较、归纳、概括的方法论证问题。,在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。,综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题。,高考考查目标与要求,2,一、近几年高考试题特点,1.选择题呈现形式新变化考查面的扩展,2.考查内容新指向知识与素养,3.命题侧重点历史材料功能的发挥,4.主观性试题的设问和求解丰富的层次性和,完整的思考过程,5.命题新动向适应新课程“一标多本”的改革,形势,6.热点和热点问题再议回归历史学科的本源,一、近几年高考试题特点,3,二、近年全国高考主观性试题考查动向,1涉及史学理论和方法的考查,2能力考查倾向平实,3关注对学科能

3、力的考查（比较、评论等）,4关注社会生活史考查,5答案分层次设计,二、近年全国高考主观性试题考查动向1涉及史学理论和方法的考,4,问题一：偶然与必然,有人认为，哥伦布是因为“迷路了”，才偶然“发现”了美洲。也有人认为，当时即使没有哥伦布，也必然会有别人“发现”美洲。,（1）据材料并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理由。（8分）,【答案】,答案一：,考生将哥伦布首航的结果作为一个孤立的事件来思考。,观点：是偶然的。,理由：哥伦布远航的目的地是东方（或印度、中国），结果却到了美洲。（3分）,（若答出其他理由，言之有理即可得分。只答出观点不阐明理由，不得分。）,答案二：,考生能将哥伦布远航放在当时的

4、历史背景下思考。,观点：是必然的。,理由：当时已经具备了“发现”美洲的历史条件。具体要点：商品经济发展；寻金热；陆上商路受阻；传播天主教；科技条件具备等。（5分）,（若能概括地答出“当时已经具备了发现美洲的历史条件”，即可得分。只答出观点不阐明理由，不得分。）,答案三：,考生能将偶然因素和必然因素想结合，全面思考问题。,观点：既有偶然性，也有必然性。（2分）,理由：偶然性的理由参见答案一。（3分）,必然性的理由参见答案二。（3分）,（应明确答出“既有偶然性，也有必然性”的观点，若不表明观点，只列举理由，本小题最多得6分）,问题一：偶然与必然,5,三、历史知识复习方法,（一）历史知识的归纳与概括

5、,1历史背景的归纳与概括,（1）原因分析：,（2）条件分析：,（3）目的分析：,（4）以“可能性”、“必要性”分析历史背景,三、历史知识复习方法（一）历史知识的归纳与概括1历史背,6,政治：腐败,经济：落后,军事：落后,外交：闭关,思想：愚昧,根本,原因,外因,(英),内因,(清),具体原因,虎门硝烟,禁烟运动,鸦片战争爆发原因,政治：资本主义,经济：工业革命,军事：装备先进,外交：殖民扩张,强盛,衰弱,分层次、分方面,政治：腐败根本外因内因具体原因虎门硝烟禁烟运动鸦片战争爆发原,7,【方法例证】历史原因分析方法,一、根本原因,政治,层面的根本原因从,经济,层面分析,生产关系,层面的根本原因从

6、,生产力,分析,上层建筑,层面的根本原因从,经济基础,分析,一切,历史事件,存在和发展的根本原因从,内因,分析,二、具体原因,1分析中国古代社会经济发展的原因,生产力因素。包括工具的改进，水利的兴修，生产技术的积累，天文历法的进步，劳动力的投入等；,生产关系因素。包括新的生产方式的确立、土地政策的调整、农民起义对地主阶级的打击等；,上层建筑的因素，包括中央集权，处理民族关系、对外关系等政治制度，重农抑商等经济制度以及宗教、文化等制度对经济发展的反作用等；,对外关系与民族关系是否有利于经济的发展；,社会环境因素，国家是否统一与安定；,地理条件的因素等。,【方法例证】历史原因分析方法,8,2分析中

7、国古代文化发展的原因,政治因素：如国家统一与分裂，社会动荡与安宁，政府重视与摧残等；,经济因素：如经济发展与停滞，发展的新突破与新的生产方式出现等；,民族关系因素：如民族团结与战争，民族融合与交流等。,对外关系因素：如友好往来与频繁交往，闭关政策与对外开放等。,前代基础。,3分析实现国家统一的原因,（条件）,经济因素：看看经济是否发展；各地间的经济联系是否加强；差距是否缩小；是否为国家统一提供了强大的物质条件。,政治因素：看看是否是人心所向；民族融合是否加强；利于分裂割据的经济基础是否减弱或消失。,核心力量：看看是否存在有实力、有影响、有抱负的政治实体。,领导者的素质：看看策略是否正确；组织是

8、否有力；指挥是否得当。,2分析中国古代文化发展的原因,9,4分析改革成败的主要原因,当时历史发展的潮流或趋势；,当时新旧势力的力量对比；,改革的政策措施是否正确；,改革者的素质如何。,世界近现代史上的改革还要看国际环境等因素的影响。,5分析反侵略战争胜利的主要原因,性质（得道多助）；,领导（军事策略、政治策略的运用）；,斗争主体（广大军民的英勇斗争是取得胜利的根本原因）；,其他因素（争取了外援、己方的实力、对方的弱点）。,6分析近代中国重大革命运动失败的主要原因,教材从主观和客观两个方面分析。,主观上从其领导阶级的局限性分析，有的是阶级的局限（农民阶级和资产阶级），有的是经验局限（无产阶级）；

9、,客观上从其中外反动势力的勾结、破坏，力量过于强大。,4分析改革成败的主要原因,10,2历史过程、线索的归纳与概括,（1）地点、方位线索,（2）事件过程：以大事为中心,例：英国资产阶级革命,（1）导火线：苏格兰人民起义,开始：1640年议会召开,（2）国王同议会的斗争（16401642）,（3）内战（16421648，处死国王）,（4）共和国（16491660，1653年后为护国,主政治）,（5）斯图亚特王朝复辟（16601688）,（6）结束：光荣革命1688,2历史过程、线索的归纳与概括,11,（3）阶段过程：分期特征,例：二战后美国经济发展,40年代后半期：战时经济和平经济（调整）,50

10、年代初70年代初：持续、高速发展,70年代初80年代初：危机“滞胀”,80年代中期今：复苏持续增长,（,4）归纳发展趋势,（3）阶段过程：分期特征,12,3历史现象的归纳与概括,（1）归纳层次要点,（知识结构）,（2）运用知识迁移,将个别概括成一般：,例：,井冈山三种斗争（星星之火）：,游击战争；土地革命；工农革命政权,“工农武装割据”思想（燎原之势）：,武装斗争；土地革命；根据地建设,3历史现象的归纳与概括（1）归纳层次要点（知识结构）,13,（3）分析矛盾及其根源,例：法国大革命,第一阶段：大资产阶级掌权。因包庇国王问题倒台。,第二阶段：吉伦特派掌权。因限价问题倒台。,第三阶段：雅各宾派掌

11、权。因坚持恐怖政策倒台。,第四阶段：热月党人督政府。因软弱腐败倒台。,第五阶段：拿破仑帝国。因极度侵略扩张倒台。,（3）分析矛盾及其根源,14,4、历史知识：由陈述到问题的转化,（1）背景、影响的结论性内容转化为问题,（2）重要词语转换成问题,例：为什么说五四运动的“伟大历史功绩在于启导广大人民的觉悟，准备革命力量的团结”？,【解析】,分析概念，确定答题角度：,“觉悟”：,“团结”：,用史实予以说明。,（3）阶段（章节）知识转换成问题,4、历史知识：由陈述到问题的转化（1）背景、影响的结论性内,15,5、归纳概括历史人物的活动、政绩,（1）按史实归纳,（2）按方面归纳,例：归纳唐太宗的政绩,（

12、3）按阶段归纳,例：归纳孙中山的革命活动,5、归纳概括历史人物的活动、政绩（1）按史实归纳,16,6,、强调史实之间的内在联系,考试说明要求,文科综合能力测试强调对政治、历史、地理各科目知识的整体、综合把握，反映各科目之间的联系，注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力,注意：应特别重视教材中关于背景、影响的叙述,具体史实之间的内在联系,史实之间的横向联系：空间、领域,例：中国近代前期民族资本主义的发展,6、强调史实之间的内在联系,17,背 景,概 况,影 响,产生,1.外国资本主义,的入侵，分解中国自,然经济，扩大了商品,和劳动力市场,2.受外商企业利,润的刺激，中国一些,官僚、地主、商人

13、,（中国最早的民族资,产阶级）投资近代企,业,3.洋务运动的诱,导,1.时间：,19世纪六七十,年代,2.地点：,上海、广东、,天津等沿海地,区,3.著名企,业：上海发昌,机器厂；广东,南海继昌隆缫,丝厂；天津贻,来牟机器磨坊,1.改变中国社会经济结构,2.民族资产阶级产生；壮大无产阶级力量,3.产生早,期维新思想,背 景 概 况 影 响,18,背 景,概 况,影 响,初步发展,1.帝国主义侵略,的加剧进一步破坏自,然经济，客观上为民,族资本主义的发展提,供条件；,2.清政府为扩,大税源，解决财政危,机，放宽对民间设厂,的限制,3.清末“新政”,奖励实业,19世纪末20世纪初,民族资产阶,级登

14、上历史舞,台，先后掀起,救亡图存的维,新变法运动和,辛亥革命,背 景 概 况 影 响,19,背 景,概 况,影 响,进一步发展（短暂春天）,1.欧洲列强忙于,一战，暂时放松对华,经济侵略,2.辛亥革命推翻,帝制，为资本主义发,展扫除一些障碍；南,京临时政府奖励实,业，激发兴办实业的,热情,3.群众反帝斗争,推动,4.“实业救国”、,“民主共和”思潮的,影响,1.时间：,19121919,2.发展较,快的行业：纺,织、面粉、火,柴、造纸等轻,工业，化工也,有一定发展,1.民族资产,阶级力量壮大,领导一系列维,护民主共和制,度的政治和思,想文化运动,2.无产阶,级力量壮大,为新民主主义,革命的展开

15、和,中共的成立提,供阶级基础,背 景 概 况 影 响,20,史实之间的纵向联系：时间,例1,：中国19,世纪90年代的重大事件,甲午战争；瓜分狂潮；戊戌变法；义和团运,动,例2：近代欧美1718世纪,尼德兰革命；英国革命；牛顿创立经典力学体系；洛克的理论；法国启蒙思想；美国独立战争；,法国革命,史实之间的纵向联系：时间,21,7,、建立完整的宏观学科体系,.中国古代史,朝代顺序；时代特征,.中国近现代史,明确近现代的时代命题,近代：民族独立和国家近代化,现代：建设有中国特色的社会主义,.世界近现代史,近（现）代化历程,政治：民主化(,民主代替专制；法治取代人治；公,民取代臣民),经济：工业化、

16、市场化,思想：人文主义、,科技革命,7、建立完整的宏观学科体系,22,（二）历史认识的形成与获取,经验、教训、认识、启示,1、,获取要领,启示、教训一般从相同点得出；,启示、教训一般应高于对具体问题、具体史实的认识，高屋建瓴，得出规律性的认识和结论。,（二）历史认识的形成与获取经验、教训、认识、启示,23,2、获取方法,依托教材知识做认识提升训练,从相同点中提取规律性认识。,从不同点中提取积极因素（认识）,从对具体问题的认识导出对一般性问题的认识,从经验教训中提炼历史启示,2、获取方法,24,从发展趋势中提炼认识,例：,史实,秦朝：确立至高无上的皇权，在中央设置丞相，辅佐皇帝处理全国政事。,皇权、,相权分立,唐朝：实行三省六部制，三省的分工使宰相的权利一分为三，削弱了相权，加强了皇权。,削弱相权,加强皇权,北宋：在宰相下设参知政事、枢密使、三司使，把宰相的职权一分为三，便于皇帝总揽大权。,明朝：明太祖废除丞相制度，权分六部，直属皇帝。皇帝的权力空前提高。,废除丞相,强化君权,趋势,君权日益加强，相权日益削弱直至被废除。,影响,君主专制制度走向极端。,从发展趋势中提炼认识史实 秦朝：确立