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1、北师大版第二册春天的手教学设计本文是关于北师大版第二册春天的手教学设计，仅供参考，希望对您有所帮 助，感谢阅读。教学设计意图：春天的手是北师大版第二册第三单元“春天”的一篇主体课文，这首儿 歌通篇以拟人的手法描写春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌，小朋友户外活 动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。 本教学设计旨在体现四个方面的特点： 一、加强课内外学习的沟通，实现课内学 习的延伸和拓展。二、运用多媒体技术，利用各种声像资料，形象再现课文内容， 引导学生观察想象，使诗歌描绘的画面鲜活起来，丰富起来，加深感受，深入体 会课文表达的思想感情，培养学生的语文综合素养
2、。三、凭借多媒体技术，提高 识字教学的效率，培养学生的识字能力。四、通过开展语文实践活动，让学生积 累语言、运用语言。教学目标：1、引导学生从各个渠道去感受春天，了解春天，培养学生的观察能力和收 集信息的能力，加强课内外沟通。2、凭借多媒体手段，使学生形象地感知春天的美丽和可贵，培养学生热爱 和亲近大自然的感情。3、识字15个，写字7个。4、学习根据偏旁部首识字，理解字义的方法，引导学生找出带有提手旁的 字，理解其意义。教学重难点：1、识字与写字。2、熟练地朗读与背诵课文，理解课文最后两句。3、感受诗歌的韵律美，感受春天的美。课前准备：1、学生收集有关春天的诗歌、谜语、图片、歌曲以及描写春天
3、的词语。（加强课内外沟通，培养学生收集信息的能力）2、生字卡片3、多媒体课件。第一课时教学内容：（“春天在哪里”信息交流）教学过程：一、激发兴趣，揭示主题：1、课件出示：春天的百花园（万紫千红的春景图，背景音乐春天在哪里）这几天， 小朋友们都用心地在寻找春天， 春天就在小朋友的眼睛里。 小朋友们，把你们找到的春天都集中到百花园里吧！让我们一起尽情地感受一下春天！二、交流材料，增强感受：1、交流内容：诗歌、谜语、图片、歌曲、描写春天的词语。2、交流形式：朗诵、演唱、展示、交流、互动。3、组织过程：四人小组先交流，再选取最精彩的内容到班级交流。（让学生人人参与交流，从多角度感受春天，了解春天，加深
4、对春天的认识，为课文的学习打下基础，同时拓宽学生的视野，培养学生的观察能力。）三、总结：讨论：春天到了，听着优美的歌声，看着动人的画面，你想说些什么？（学生在互动中，在活动中，集思广益，以比较丰富的视角感受春天，为第二课时的学习做好铺垫。）第二课时课前准备：唱歌春天在哪里一、引入揭题：刚才小朋友们唱了春天在哪里这首歌，你们说春天在哪里呀？师：是啊！春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里，春天在小朋友的眼睛里。 小朋友们最近都用心地在寻找春天， 昨天， 小朋友们也都交流了自己找到的春天，感受了春天，在你的心中春天是怎样的呢？今天，我们要学习一首描写春天的诗歌。 （课件出示主页面，齐读课题，学生用
5、自己喜欢的方法识记“春”。）二、初读课文，学习生字：1、请同学们欣赏这首诗。（学生听录音范读。）2、现在请同学们自己读一读这首诗，不认识的字用鼠标点击，即会有拼音出现，还会有语音范读。学生自由朗读。3、师点击文中的词语，让学生认读：春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉着4、指名读全诗，评读，正音。5、小组合作做识字游戏：采蘑菇。（中间一个当考官手上拿着蘑菇形的生字卡片，旁边两个认读）6、四人小组交流识字方法。7、找出本课中带“提手旁”的字，用动作表示它们的意思。（凭借多媒体技术， 为学生提供生字读音的范读， 供学生根据自己的学习需求自主学习，自主检测。提高识字教学的效率，培
6、养学生的识字能力。）三、再读课文，深化理解：1、春天的巧手给大自然带来了哪些变化？老师请一个小朋友读一读课文，小朋友们边听边想。2、讨论交流：春天的巧手使大自然有了哪些变化？（学生自由交流，老师随机引导感受、想象，从而加深理解，在理解的基础上进行朗读指导、训练）老师点击大地：出现大地新绿图片引导想象：大地上什么变绿了？师小结， 指导朗读： 春天的手这么轻轻地抚摸大地， 大地就绿了， 多神奇呀！老师点击小河：小河流水的图象、声音引导想象：河水会流到哪儿去？小河可能唱起了什么歌？师小结，指导朗读：春天的手很快地掠过树梢，小河就唱起歌来了，多奇妙呀！老师点击枝头：鸟儿欢叫的图象、声音引导想象：鸟儿们
7、在欢叫可能说些什么呢？师小结， 指导朗读： 春天的手这么轻轻地拂过树梢， 小鸟也争着说起话来了，多有意思呀！老师点击小朋友：小朋友户外活动的录象。引导想象：小朋友可能会做些什么活动？师小结，指导朗读：春天的手拍拍你们的肩膀，你们怎么样了呀！3、小结：春天的手就是这么温暖轻柔，她抚摸着大地，掠过小河，拂过树梢，拍着小朋友的肩膀，都是轻轻悄悄的，无声无息的，春天不知不觉就来到了我们的身边。生齐读：拉住春天的手，春天就在你心头。4、朗读全诗：春天这样美妙，让我们带着对春天的赞美之情来朗读。（运用多媒体技术展示大地新绿图片、小河流水的声音、鸟儿欢叫的声音、小朋友户外活动录象等声像资料， 形象再现课文内
8、容， 引导学生观察想象， 使诗歌描绘的画面鲜活起来， 丰富起来， 使学生充分感知春天的美丽和可贵， 加深感受，深入体会课文表达的思想感情，培养学生热爱、亲近大自然的情感，培养学生的语文综合素养。）四、指导书写：1、课件出示要求书写的生字，点击任何一个字都可演示其在田字格的正确书写。学生看一个字，练写一个。2、用实物展台讲评学生的书写。重点指导：乐、树（凭借多媒体技术，让学生通过自主观察、分析、揣摩，领悟生字的书写要点，提高书写指导的效率）五、拓展学习，说话训练：课件出示图片（草原、山坡、田野），让学生运用课文中的句式说话。春天的手，。（开展语文实践活动。 让学生看图用文中的句式练习说话， 使学生在形象画面的帮助下，积累语言、运用语言。）六、课外延伸，自选作业：春天像个魔术师， 把大地打扮得万紫千红。 请小朋友选择以下自己喜欢的一种方式来赞美春天。1、画春景 2、唱春曲3、吟春诗4、写春色）
北师大版第二册《春天的手》教学设计_教案教学设计
