少年闰土第一课时定稿

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1、第三单元总复习 导学案 定向导学互动展示 课堂元素 导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自 学 指 导 程序、要求、时间互 动 程 序内容、形式、时间展 示 方 案方案、建议、时间随 堂 笔 记成果记录、知识生成、规律总结基础知识内容：1.复习本单元字词基础知识2.积累关于诚实守信的名言交流与分享A两人小对子：对子间相互听写：B.五人互助组:积累名言警句准备与预展1、交流：组长组织本组成员交流，着力解决问题。2、预展：1)检测性展示区由小组长组织小组过关检测；2)大展示攻关区积极预展要求准备充分，重点突出，体现特色。展示主题一：字词基础听写比赛诚信名言：展示：评比重

2、点指导 练习书写 二、我是这样理解善意的谎言 三、随堂体会： 4、 小练笔 美丽的谎言 达成等级： 书写等级： 文本 解读重点习题内容：走进文本，体会“诚信”穷人一文的环境描写有哪些？其作用是什么？分类积累四字词语：唯一的听众一文1. 老人为什么说自己的耳朵聋了？2. 她说我的琴声会给她带来快乐和幸福，你是如何理解的。3. 文中有哪些关于老人的神态描写？你从中体会到了什么？练习册相关习题：独立复习随堂抽测 【展示课导学】学习主题： （1分钟）通过自读自悟、交流展示我能理解作者对闰土的感情，仿照课文的写法，描写人物的外貌特征。 定向导学互动展示 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升

3、质疑评价环节总结归纳环节自 学 指 导 程序、要求、时间互 动 程 序内容、形式、时间展 示 方 案方案、建议、时间随 堂 笔 记成果记录、知识生成、规律总结体会情感内容:品读课文，体会情感变化学法：1、自由朗读课文417自然段，用波浪线划出“我”与闰土相识、相处、相别过程中，可以体现“我”的情感的句子，用心体会这种情感并分别用一个词加以概括。2、“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”结合闰土和“我”的生活环境，并联系上下文，体会“我”当时的心情。完成随堂笔记一。预时：8分钟A两人小对子：1.对子间相互交流讨论：“他们都和我一样，只看见院子里的高墙上的四角的天空”这句话你是怎么理

4、解的。预时：4分钟B.五人互助组:小组长主持，深入探讨以下问题: 对于闰土和“我”的不同生活，你更喜欢哪一种，简单说说理由。预时：4分钟C、十人共同体：抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。过关组朗读课文，书写课后生字。预时：8分钟展示主题一：品读课文品读我最行建议：在班级召开课中小班会，带领同学们学习 “我”与闰土相识、相处、相别时的场景（要注意我感情的变化哦！）展示主题一：走近文中人物小小分析员简单阐述“我”与闰土的生活环境有什么不同，谈谈自己

5、更喜欢哪种生活方式并说出理由。展示主题三：学写人物外貌 猜猜他（她）是谁建议：鲁迅先生对闰土的外貌描写，真是细致形象啊！我也想来学习学习，抓住人物特点进行描写的方法。在班级做一个“找朋友”的游戏，把自己的创写大声地读出来，让其他同学根据你的创写猜猜你描写的对象是谁。（猜到可以加星哦！）预时：28分钟 一、“我”思想感情的变化：1、与闰土相识时“我”的心情是： 2、与闰土相处时“我”的心情是： 3、与闰土分别时“我”的心情是： 二、我的创写 等级： 学以致用内容：仔细观察，学以致用学法：请同学们从课文中找出描写闰土外貌的语句，这些刻画了闰土可爱的形象。同学们也来仿照课文的写法，描写同学的外貌，记

6、住将同学最大的特征描写出来哦！ 完成随堂笔记二预时：7分钟 18 我的伯父鲁迅先生 导学案【展示课导学】学习主题：通过自读自悟、交流展示，我能（1）正确、流利地朗读课文;（2）能整体感知课文内容;（3）能初步了解伯父的品质。 定向导学互动展示 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自 学 指 导 程序、要求、时间互 动 程 序内容、形式、时间展 示 方 案方案、建议、时间随 堂 笔 记成果记录、知识生成、规律总结 书 声 朗 朗内容: 初读课文，整体感知课文内容。学法：1、自由朗读本课生字词一遍，记得要按笔顺来写，将字写工整、美观哦！（相信你一定行！）2、大

7、声朗读课文一遍，读通读畅，读后思考：文中写了伯父鲁迅先生生前的几件事（每件事通过空行成为独立的一部分），试着用小标题的形式概括在随堂笔记二处。 预时：8分钟A两人小对子：1.对子间互学：互读生字一遍，交流识记生字的方法。 预时：4分钟B.五人互助组:小组长主持，深入探讨以下问题:你觉得鲁迅是一个怎样的人？预时：4分钟C、十人共同体：抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。过关组朗读课文。预时：8分钟展示主题一：学习字词小小识字员建议：可尝试当一回老师

8、，带领全班学习课后生字和理解课文中难懂的词语，示范生字的准确读音（可通过带读、检测读、全班齐读等方式；通过多种方法理解，巩固词语）展示主题二：朗读课文班级诵读会建议：带领全班同学朗读自己喜欢的段落，可以畅谈喜欢的理由，也可以简单说说感受。（可男女赛读、分角色朗读、挑战读、开火车读等，营造竞读气氛，掀起读书高潮）展示主题三：了解内容 读书交流会建议：1、结合课文内容说说作者回忆鲁迅先生的几件事；文中最能体现鲁迅先生品格的语句；2、谈谈学了课文后鲁迅先生给你留下的初步印象。 一、 工整美观地书写本文生字。 本文的段二、本文的段落以空行为标志，共分5段，课文先写 ，接着转入对伯父生前的回忆，叙述了4

9、件事，分别是： （1） （2） （3） （4） 3、 鲁迅先生给我留下的印象： 书写等级： 达成等级： 初识人物内容：潜心默读课文，感受鲁迅先生的品格。学法：请同学们潜心默读课文，读后思考：1、文中哪一句话最能体现我的伯父鲁迅先生品格的？用“ ”在文中标出，反复读一读，旁批自己的体会。2、 说说读了课文后鲁迅先生给你留下了什么样的印象。完成随堂笔记三 预时：8分钟【展示课导学】学习主题：通过自读自悟，交流展示，我能（1）体会鲁迅先生的崇高品质； （2）理解领悟作者的写法。 定向导学互动展示 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自 学 指 导 程序、要求、时

10、间互 动 程 序内容、形式、时间展 示 方 案方案、建议、时间随 堂 笔 记成果记录、知识生成、规律总结走近鲁迅内容: 研读课文，体会鲁迅先生的品质。学法：1、请同学们自由朗读课文，找出文中描写人物的语言、动作、神态等句子，反复朗读，结合鲁迅生活的时代背景，感受鲁迅先生的品质，并旁批自己的体会。（完成随堂笔记一）2、鲁迅先生的品质肯定深深地感动了你，请你将此刻最想说的话写下来吧！（完成随堂笔记二） 预时：8分钟A两人小对子：1.对子间相互探讨：读一读文中描写人物语言的语句。 预时：4分钟B.五人互助组:小组长主持，深入探讨以下问题: 结合文中语言、动作、神态描写的句子，分析鲁迅先生的品质。预时

11、：4分钟C、十人共同体：抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。过关组朗读课文。预时：8分钟展示主题一：品析人物形象读书交流会建议：1、联系鲁迅先生生活的时代背景，结合文中描写鲁迅先生语言、动作、神态的语句来谈一谈鲁迅先生的品质。2、用几句话来讴歌鲁迅先生，来表达自己对他的崇高敬意与深深的爱戴吧！展示主题二：学习描写人物 创写分享会建议：在班级开展“创写分享会”把自己的创写成果展示给大家。（语言清晰、声音洪亮，姿态自然大方会让你的展示更精彩！）预时：

12、26分钟 一、结合鲁迅的生活背景谈谈你的见解。1、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话中“黑洞洞的”指的是 ；“碰壁”指 。2、“他的脸不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。”伯父变得严肃的原因在于 二、我想说： 三、我的创写： 书写等级： 达成等级： 我会写内容：延伸拓展，描写人物学法：作者抓住人物的语言、动作、神态等去刻画，让鲁迅先生的光辉形象深深地刻画在我们的脑海中。请选择恰当的描写方法来塑造一个人物，突出人物特点，使人物形象鲜明。可以是同学、老师、父母 （完成随堂笔记三） 预时：7分钟课题 19.一面课型略读课课时1学习目标1 通读全文，了解课文大意及作者的写作思路。

13、2学习鲁迅先生与广大劳苦大众呼吸相通，关心培养青年，“俯首甘为孺子牛”的精神，和他与黑暗势力进行艰苦卓绝的斗争的革命意志。培养关心他人，助人为乐的优秀品质。2 重点：鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格；选材典型，小中见大的写法。课前预习学法指导1认真阅读课文，有意识培养自己概括和表达中心的能力。2复习记叙顺序的有关常识，了解本文的写作顺序。3通过阅读课文，掌握文章的中心事件，并明确文章以“一面”为题的作用。知识构建1关于回忆录。回忆录主要记录个人所经历的生活或所熟悉的历史事件，也有主要记述自己所交往过的他人的事迹的。回忆录主要就是对回忆的整理和记录，和一般传记相比，不见得很连贯和完整

14、，但作者常常拿带着某些感情来叙述，对某些事件或者生活细节的呈现可能更加生动、亲切。2积累字词。3了解文章大意。本文以时间为序，回忆了作者1932年秋天在上海内山书店与鲁迅短暂而激动人心的一次会面。作者抓住鲁迅先生的三次外貌描写，突出了鲁迅先生的崇高品质和伟大人格，从而激励作者不断努力，并表达了作者对鲁迅先生的怀念之情。4了解记人散文的特点。（复习巩固记叙的六要素；记叙的顺序和基本常识）课堂探究一导入课题同学们，你们有没有见一次面就记忆深刻，无法忘记的人呢？如果有，请与大家一起分享（学生自由回答，谈自己的发现与感受）。今天我们要学习的这篇文章，就是作者阿累在见到文章主人公一面以后给他留下的印象而

15、写的，你们知道是谁吗？（学生一起回答：鲁迅）好，今天我们就来学习阿累的一面，看看他为什么只见到鲁迅先生一面就有如此深刻的印象。二通读全文，整体感知。速读课文，按时间顺序复述课文内容，并弄清楚事情的起因、经过和结果。三阅读课文，合作探究1、文章已经很自然地给我们分成了两部分，但是第一部分的内容较长，你能给它分层吗？并说说每层的意思。明确：这一部分可分为三层：第一层（第1、2自然段），写“我”去内山书店的原因。第二层(317自然段)，写内山老板热情接待“我”。第三层（1838自然段），写“我”有幸见了鲁迅一面。2、文章的中心事件是“一面”，作者为什么还要写第一、二层，并介绍了“我”的职业和身份，那

16、么在全文中，这部分起什么作用？明确：第一层写职业特点，联系下文可以看出鲁迅对“我”的态度，实质上是对普通工人、对人民群众的态度。第二层写内山老板的热情衬托出鲁迅的人民大众立场，这两层起到巧设伏笔、层层铺垫的作用。3、有人说文章第二部分是多余的，与回忆性文章的写法不合，可以去掉，你认为呢？提示：（总结发言）课文第二部分写出来“一面”对作者的深远影响个鼓舞，他既是沉痛的悼念，又是冷静的思索。这些情真意切的抒情议论，对深化主题起到了画龙点睛的作用，所以不能去掉。四、课时小结这一节课我们通读了一面，并就全文的结构和作者的写作思路作了讨论，同学们想一想，在本文中，鲁迅个作者留下印象最深的是什么？（学生回

17、答：外貌）好，下一节课我们就作者对先生的外貌描写作些探讨，看作者是如何抓住鲁迅的外貌进行描写的。下去以后同学们要将作者写鲁迅外貌的语段找到。巩固训练当堂练习1.文中的三次肖像描写反映了鲁迅先生的革命精神，同时也抒发了作者对鲁迅的爱戴和崇敬。2文章的结尾很好，好在哪里？()A、表达作者对鲁迅先生的沉痛悼念心情B、表示作者认为鲁迅的死是巨大的损失C、表达作者对鲁迅的沉痛悼念，并从鲁迅先生那里得到力量，立志踏着他的血的足印继续前进的决心D、表示作者的决心，要继续前进3对“这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！”中的“同志，朋友，父亲和师傅”四个称呼所表达的含义和感

18、情依次理解正确的一项是（）A、与他志同道合，亲密无间，对他崇敬热爱，把他作为仿效的表率。B、与他亲密无间，志同道合，把他作为崇敬和仿效的对象。C、与他志同道合，情深意厚，对他无比热爱和崇敬。D、与他情深意厚，志同道合，把他当作师傅和亲人。6破折号在本文中有如下用法：A、表注释B、表提示C、表插说D、表话题转换E、表话没说完（1）“哦，您，您就是”（）（2）你买这本书吧这本比那本好。（）（3）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出（）（4）我又仔细的看他的脸瘦！（）（5）我掏出那块带着体温的银元，放在他的手里他的手多瘦啊！（）课后作业练笔（任选一题）：从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（

19、她）的特点，突出人物的性格。1、用三百字描写一个胖子。2、给同学的画像。课后反馈已经掌握尚有疑问格言警句希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。鲁迅 20.有的人一 学习目标1 了解本文作者、鲁迅和写作背景。2 反复诵读，品味诗歌形象、意味深长的语言。3. 理解诗中对比的写法和蕴含的哲理。二 自主学习1. 借助课下注释工具书，筛选重要信息并牢记。2. 选择自己喜欢的方式朗读全诗，注意诗歌的朗读节奏和情感。3. 选择自己感受深刻的诗句，自主赏析，然后小组交流。4. 独立思考：这首诗有什么写作特点？试找出相关内容并分析其作用。5. 这首诗在人民群众中有着广泛影响，在于它包含着深刻哲

20、理，想一想，它包含着什么深刻哲理？然后小组交流。三学习展示1. 我来介绍作者、鲁迅和写作背景。2这节诗歌我能读出节奏和情感。3这节诗歌我会赏析。4这首诗有什么写作特点？5.这首诗蕴含的哲理。4、 综合能力1本诗的作者是_,是对我国新诗作出卓越贡献的著名诗人，代表作有_,_,_等。2本诗除了正标题“有的人”之外，还有一个“副标题”是 ，它的作用是 。3诗歌第一节中的两个“死”字和两个“活”字分别是什么意思？有的人活着 有的人死了他已经死了； 他还活着。4.本诗中的“ ”和自嘲中的“_”的意思相吻合。5.这首诗从哪些方面把两种截然不同的人作了对比？答：_6.判断下面三句诗的修辞手法，正确的一项是（

21、有的人）他活着别人就不能活；（有的人）他活着为了多数人更好地活。有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人情愿做野草，等着地下的火烧。 A对比、反复；比喻；拟人B对比、夸张；引用；夸张C对比、反复；引用；比喻D对比、排比；引用；比喻二拓展题学了本文，你认为在今天，什么样的人生才是有价值的人生呢？我的优点我发扬：_。我的不足我改正：_。 回顾拓展.习作五【展示课导学】学习主题：通过自读自悟、交流展示，我能（1）能积累鲁迅的名言；（2）能深入感受鲁迅的形象。 定向导学互动展示 课堂 元 素 导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自 学 指 导 程序、要求、时间互 动 程

22、 序内容、形式、时间展 示 方 案方案、建议、时间随 堂 笔 记成果记录、知识生成、规律总结再识鲁迅先生内容: 阅读课本96页交流平台，再次谈谈自己心目中的鲁迅。学法：快速浏览本单元课文，抓住课文中描写鲁迅的（语言、外貌、动作、神态）相关语句或结合课外学习的收获来谈一谈你对鲁迅的了解。（完成随堂笔记一） 预时：6分钟A两人小对子：1.对子间相互探讨：本组课文中哪些语句让你印象深刻，读一读。 预时：4分钟B.五人互助组:小组长主持，深入探讨以下问题:学习了本组课文，你有何收获？（从描写人物特点的方法或鲁迅先生的品质方面来谈。）预时：4分钟C、十人共同体：抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。

23、预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。过关组朗读日积月累。预时：8分钟展示主题一：再现鲁迅精神 读书交流会建议：我能通过朗读带领大家回顾本单元课文中描写鲁迅的句子，并能用自己的语言描述出鲁迅先生是一个怎样的人。 展示主题二：学习日积月累 名言诵读会建议：1、正确、流利、有感情地朗读文内及自己收集的名言警句。（可范读、竞读、开火车读等多种形式，要求营造班级内浓浓的读书气氛）2、我能用自己的语言带大家理解这些名言警句的意思，并补充收集到的鲁迅先生的名言警句。展示主题三：学习趣味语文 趣味分享会

24、建议：带领全班同学学习鲁迅巧对对联的故事，并能说出其中的妙处及自己对鲁迅的新认识。预时：26分钟 一、我对鲁迅先生的了解： 二、我收集到的其他名言警句： 书写等级： 达成等级： 积累鲁迅名言内容：品读鲁迅先生文章的脍炙人口，发人深省的名言警句，并进行积累。学法：1、请同学们大声朗读“日积月累”三遍，读准读畅。2、认真体会这些句子，并将自己感受最深的句子旁批体会。3、读一读自己收集到的鲁迅其他的名言警句，摘抄在随堂笔记二处。 预时：7分钟走进鲁迅故事内容：学习鲁迅巧对对联的故事，再次感受鲁迅的形象。学法：1、请同学们默读趣味语文，了解故事。2、思考：周樟寿的对联的妙处，以及自己对鲁迅的新认识。预

25、时：5分钟【展示课导学】学习主题：（1分钟） 通过自读自悟、交流展示，我能完成、修改、完善习作、倾听和欣赏他人的优秀习作。 定向导学互动展示 课堂 元素导 学流 程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自 学 指 导 程序、要求、时间互 动 程 序内容、形式、时间展 示 方 案方案、建议、时间随 堂 笔 记成果记录、知识生成、规律总结品 读鉴 赏内 容：品读鉴赏学 法：1、请同学们聚焦自己的习作初稿，大声朗读自己的习作初稿一遍，读中认真找出自己不小心写下的错别字，并认真书写在随堂笔记处。（若没有错别字，那你就太棒啦！）2、用横线画出习作初稿中自己最喜欢的语句，用波浪线画出自己

26、认为表达不清的语句，并在小组互动时提出来和组员们相互交流。预时：14分钟交流与分享A两人帮扶对：1.对子间相互朗读自己习作初稿的开头和结尾部分。2.对子间检查和修改习作，用红笔作等级评定，并形成文字性的评价。预时：4分钟挑战与冲刺B.五人互助组:小组长主持，循环交流自己习作的优点和不足之处。预时：4分钟准备与预展C、十人共同体：交流：组长组织本组成员循环交流，评选出本组最佳习作一篇。抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。预展：A、三人进行主黑板板书，组长带领其他四位组员进行主题性预展。B、各组其他成员抽出小黑板，板书日积月累，要求板书工整。 预时：8分钟展示主题：美文品读方 案：百家争鸣我

27、们的班级有很多著名的小作家，今天他们带来了最新的作品和大家一起分享和交流，现在请导生主持一次“百家争鸣”的活动，组织各组的小作家将自己的作品进行展示。建议：导生与各组长交流，每组各评选出优秀习作一篇。声音洪亮、口齿清楚，读的让人明白，感情丰富，争取能够引起同学们的共鸣。针对本组挑选出来作品设计相关的板书。导生主持小作家和听众进行交流，交流的内容要与作品相关。精彩的展示离不了你我良好秩序的保证！ 预时：29分钟一、 习作初稿中的错别字： 二、我习作中的优美语句： 对子评价： 书写等级： 达成等级： 【展示课导学】 21.老人与海鸥学习主题：通过自读自悟，交流展示，我能整体感知文章的内容，初步体会

28、老人与海鸥之间的深厚感情。 定向导学互动展示 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自 学 指 导 内容、学法、时间互 动 程 序内容、形式、时间展 示 方 案方案、建议、时间随 堂 笔 记成果记录、知识生成、规律总结书声 朗 朗初读课文，整体感知内容：初读课文，扫清字词障碍，并能从整体上感知课文内容。学法：1、大声朗读本课的生字词，读准字音，认准字形。（完成随堂笔记一）2、自由朗读课文一遍，读准读通读畅，想一想：1、课文主要讲了一件什么事？文中老人为海鸥做了哪些事情？2、老人死后，海鸥为老人做了那些事情？（完成随堂笔记二） 预时8分钟A两人小对子：1.对子

29、间相互探讨：互读课后生字一遍，并快速交流识记方法。 预时：4分钟B.五人互助组:小组长主持，深入探讨以下问题:文中有哪些句子描写老人喜爱海鸥的句子，交流自己的感受预时：4分钟C、十人共同体：抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。过关组朗读本课生字词。预时：8分钟展示主题一：小小识字员建议：可尝试当一回老师，带领全班学习课后生字和理解课文中难懂的词语，示范生字的准确读音（可通过带读、检测读、全班齐读等方式）展示主题二：特色朗读家建议：带动全班同学朗读

30、自己喜欢的段落，可以畅谈喜欢的理由，也可以简单说说感受。（可男女赛读、分角色朗读、挑战读、开火车读等，营造竞读气氛，掀起读书高潮）展示主题三： 小小分析员建议：1、结合随堂笔记，条理清晰讲解老人与海鸥之间发生的事情。2、找出能体现老人喜爱海鸥的句子，感受老人的可贵品质。（抓住老人动作、语言去品析）预时：28分钟 一、 工整美观地书写本文生字。 二、根据课文内容填空。课文讲述了一个感人的故事。老人在湖畔偶遇海鸥，从此与海鸥结下了不解之缘。课文结构清楚，可分为两部分，一部分通过写老人 、 、 等事例表现了老人对海鸥 。另一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前 ，展示了海鸥对老人的 。 书写等级：

31、达成等级： 初读，感受真情再读课文，感受真情 内容：研读1至13自然段，感受老人对海鸥的真情。学法：潜心默读1至13自然段，用“”画出能体现老人喜爱海鸥的句子，反复研读，旁批自己的体会。预时7分钟【展示课导学】学习主题：（1分钟） 通过自读自悟、交流展示，我能抓住描写海鸥动作行为的句子，体会海鸥对老人的深深情意。 定向导学互动展示 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自 学 指 导 内容、学法、时间互 动 程 序内容、形式、时间展 示 方 案方案、建议、时间随 堂 笔 记成果记录、知识生成、规律总结读中悟真情研读课文，感受真情学法：自由朗读课文14至19自

32、然段，用波浪线划出在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，并反复朗读，体会场面的震撼。（完成随堂笔记一） 预时6分钟A两人小对子：1、对子间相互探讨：互读课文第15自然段。预时：4分钟B.五人互助组:小组长主持，深入探讨以下问题: 说说文中最打动你的地方，谈谈海鸥对老人的情谊。预时：4分钟C、十人共同体：抽签：教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。过关组朗读课文，把握好感情基调。预时：8分钟展示主题一：品读语段读书交流会建议：结合随堂笔记一深情

33、朗读海鸥对老人依依惜别的语段，让同学们在你们的朗读声中感受那份真情。（别忘了抓住海鸥的动作行为的句子品析哦！相信你的感悟一定是最真切的！）展示主题二：创读展示心理访谈录建议：1、老人与海鸥感情深厚，相信你也被那份情谊感动着，请你展开合理想象，将自己的创读展示出来。2、和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀，老人与海鸥奏响了和谐的乐曲。请畅谈你内心的感受。（预时：27分钟）一、 用简洁的语言概括“意想不到的事” 二、我的创读 三、我的感受 书写等级： 达成等级： 说出心里话 拓展延伸，创读练笔老人与海鸥之间的深情厚谊深深打动着我们学法：默读全文，读后思考：1、假如你就是一只被老人喂养并关心过的

34、海鸥（如独脚等），在面对老人遗像时，那慈祥的面容、亲切的呼唤此时你想说些什么？ 去世的老人对这群海鸥恋恋不舍，看到海鸥对自己 的留恋，他心里会怎么想呢？请任选一话题展开合理想象，完成在随堂笔记二处。 2、老人无微不至的照顾着海鸥，海鸥用独特的方式为老人守灵，人与鸥和谐相处。学了这篇课文，你最大的感受是什么？完成随堂笔记三。（预时10分钟）【展示课导学】 22.跑进家来的松鼠学习目标（1分钟）： 通过自读自悟、交流展示：，我能正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者蕴含在字里行间的对松鼠的情感。 【定向导学互动展示当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总

35、结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结书 声朗朗内容：初读课文，整体感知学法：1、印象链接：在自己的印象里，松鼠是一种 的小动物。2、正确、流利地朗读课文一遍，并在随堂笔记中写出松鼠在我家做的事情。3、默读课文一遍，为自己在横线上所填的词语，从文中找一些句子做为依据，用喜欢的方式作上标记。 预时：7分钟A 、两人小对子：1、检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；2、互读自己喜欢的部分；预时4分钟B、五人互助组：小组长主持，深入循环探讨：我们对待松鼠是怎样的态度？（找句子、读句子、谈体会） 预时5分钟C、十人共

36、同体：抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。（3）过关组朗读课文1、2自然段预时8分钟展示主题一 朗读课文趣味诵读会建议：1、有感情地朗读自己喜欢的段落，并能营造班级诵读氛围。2、有条理地向大家介绍松鼠在“我”家做了哪几件事。展示主题二 品读语句读书分享会建议：1、小松鼠很受人们的喜爱，结合相应的句子，分析我们对松鼠的情感。2、通过对句子的朗读，能再次发动全班有感情地朗读。展示主题三 创读提升创读表达会建议：1、结合隋唐笔记二，来说说自己对松鼠的喜

37、爱；2、记得要从字里行间透出自己对松鼠的情感。预时：29分钟一、 松鼠在我家做了以下几件事：1、2、3、我的创读：我来写一写小松鼠 书写等级： 达成等级： 体会情感内容：再读课文，体会情感学法：1、快速读文，找出文中能体现的“我们”对小松鼠喜爱的句子，用“ ”划出来并旁批体会。并反复朗读，别忘了将“我们”对小松鼠的喜爱之情读出来哦！3、松鼠以它可爱、机灵的形象取得了我们的喜欢，赶紧用你自己擅长的方式，来表达你对松鼠的喜爱之情吧！（可是一段话、可诗、可画 ）预时：8分钟 23.最后一头战象学习主题：（1分钟）通过自读自悟、交流展示，我能用较快的速度阅读课文，学会作者具体、细致的表达方法，感受嘎羧

38、的情怀。 定向导学互动展示课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自 学 指 导 内容、学法、时间互 动 程 序内容、形式、时间展 示 方 案方案、建议、时间随 堂 笔 记成果记录、知识生成、规律总结品读与体会内容：快速阅读课文，感受战象的情怀。学法：1、自由朗读课文6至11自然段（用横线画出有关嘎羧的动作、神情的语句，旁批自己的体会）2、默读课文12至16自然段有关嘎羧在打洛江畔的感人行为的语句，并根据上下文想象，完成随堂笔记一。3、自由朗读17至23自然段，用波浪线划出嘎羧为自己挖掘坟墓的壮举的语句，旁批自己的体会。预时：8分钟交流与分享A 、两人小对子：

39、对子间相互交流自己感受深刻的句子。预时2分钟挑战与冲刺B、五人互助组：小组长主持，深入循环探讨：嘎羧离开寨子时，为什么要披挂象鞍？预时4分钟准备与预展C、十人共同体：1、交流：组长组织本组成员交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。2、抽签：明确各组展示任务。3、预展：1)检测性展示区由小组长惊醒小组过关检测；2)大展示攻关区积极预展要求准备充分，重点突出，体现特色。过关组朗读课文。预时：8分钟展示主题一：品读句段读书讨论会结合随堂笔记一，分析嘎羧的形象。从以下几点出发：1、嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情2、嘎羧在打洛江畔时的感人行为3、嘎羧为自己挖掘坟墓感人场面。展示主题二：再现英雄英雄报告会建议：联系课文的四个叙述片段，有条理地复述嘎羧的英雄事迹，记得要详略得当哦！展示主题三：创读升华创读天地建议：嘎羧这位英雄的事迹，感人至深。请将自己的创读深情的展现出来。预时：29分钟一、填空。在“久久凝望”里，嘎羧看到了