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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,植物组织培养说课,主讲教师：徐艳玲,团队成员：刘文盈、祁连弟、赵秀红,包轻院农牧园林工程学院,说课内容,4,课程性质,1,2,3,5,课程目标,课程内容,课程教学设计,课程建设情况和特色,1、课程名称：植物组织培养,2、课程代码：82017,作者：,黄晓梅,出版社：,化学工业出版社,课程性质,1,本课程是高职设施农业专业的一门重要专业课。本课程包括组培室的设计、建造及管理，培养基的配制与灭菌，无菌操作技术，试管苗的驯化移栽，植物脱毒技术等内容。本课程的任务是以组培苗的生产、经营、管理过程为导向重点培养学生的
2、可持续发展能力。,本门课程是设施农业专业的专业课是与植物微生物植物育苗技术密切相关。,课程性质,1,专业知识能力目标,专业技术能力目标,社会能力目标,2,课程目标,专知识能力目标,：,1.掌握畜植物组织培养的基本概念、定义。,2.系统地掌握植物组织培养的系列操作过程。重点掌握培养基的配制、无菌操作及试管苗的驯化移栽。,3.了解植物脱毒技术、植物快繁技术。,2,课程目标,技能目标,：,1学会配制培养基母液。,2制备MS培养基并用高压蒸汽灭菌器进行灭菌。,3在超净工作台下进行无菌操作。,4掌握植物茎尖、茎段组织培养实操技术。,5掌握试管苗的驯化移栽技术。,6植物脱毒技术流程。,2,课程目标,社会能
3、力目标,：,1、具有良好的职业道德和爱岗敬业精神。,2、具有与人沟通、妥善处理人际关系的能力。,3、具有积极进取的生活态度和适应各种工作环境的能力。,4、具有与他人合作、沟通交流与团队协作能力。,5、培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和动手操做能力。热爱生命、保护生命。,2,课程目标,本课程使用的教材是化学工业出版社、黄晓梅老师主编的，是高职高专“十二五”规划教材。全书六大章，以无菌操作技术、试管苗的驯化和移栽、植物脱毒技术为重点，详讲高压蒸汽灭菌技术、植物脱毒技术、植物快繁技术。对植物组培室的设计、建造等作略讲。强调实践教学和技能训练。突破传统的由微观到宏观讲授。,3,课程内容,教
4、学重点：,以无菌操作技术、试管苗的驯化和移栽、植物脱毒技术为重点。,教学难点：,试管苗的驯化和移栽、植物脱毒技术。,3,课程内容,章节,内容,授课时数,习题课时数,实验时数,其他,共计时数,绪论,植物组织培养的概述,2,2,第一章,植物组织培养实验室的设计、建造及管理,4,4,第二章,植物组织培养的配制与灭菌,2,6,8,第三章,无菌操作技术,2,2,4,8,第四章,试管苗的驯化移栽,2,2,第五章,植物脱毒技术,6,6,七,机动,2,2,八,测验,2,2,九,22,2,10,34,教学难重点的解决方法,教学观念,以学生为中心，呵护他们脆弱的自信心,驱动他们潜伏的原动力，,以培养学生综合应用能
5、力为重点，全面提高学生的文化素质。,教学方法,以学生为中心，开展形式多样的活动，引导学生积极参与教学；,掌握学习策略，适应自主学习，转变学习角色，变被动为主动。,教学内容,对教材实施探究型、协作型教学；,配套开发新颖而丰富的教学资源及多媒体课件。,教学难点重点的解决方法,在同学们,掌握了基本概念的基础上，重点内容加大实践课时，减少理论课课时，并采用分组分批讲解，分组分批分内容自定时考核，可以反复多次考核。,先以课件图文并存的形式让学生有一个直观的认识，然后再进行实室内的实操讲解，然后让同学分组讨论最后再师生共同得出正确结果。,器官发生,体细胞胚胎发生,离体、消毒,的植物器官、组织或细胞,植物体
6、,根、芽,脱分化,再分化,愈伤组织,脱分化,胚状体,再分化,从一个细胞发育成一个植株,思考题:,基本概念：植物细胞全能性、细胞分化、脱分化、再分化,植物离体培养中再生植株有哪些途径？,愈伤组织是如何形成与生长的？,植物体细胞胚胎发生有哪些途径？,影响植物离体形态发生的因素有哪些？,？,二、植物组织培养程序,1、,配制,半固体培养基,2、,无菌操作,切取一些小块组织,3、获得,愈伤组织,4、诱导愈伤组织,5、再生新植株出现,脱分化,通过调节,营养物质和植物生长调节剂,的适当配比,植物细胞,愈伤组织,芽、根,单细胞,胚状体,植株,植株,植物激素的不同配比,植物激素的不同配比,植物激素的不同配比,愈
7、伤组织,上海和呈仪器制造有限公司 CO2培养箱,课程基本理念,教学手段和教学方法,学情分析,学习方法指导,教学评价、考核,教学过程,4,课程教学设计,课程基本理念,课程设计遵循树立终身学习的教育观,课程设计遵循建构主义学习观,课程设计遵循以职业能力为导向的现代职业教育课程开发理念,课程设计遵循课程结构内容的基础性和技能性,课程本着适用、实用、够用的原则性,教学方法手段,坚持以,实践,教学,为主，以学生为中心；,采用教师引导、,讲授与学生参与、互动相结合,的方式；,注意教学方法的多样性、灵活性；,教学方法,启发教学法,直观式教学学法,任务驱动法,1,2,3,4,多媒体教学法,比较法,5,实践教学
8、法,讲授法,读书指导法,6,7,8,9,分组讨论法,提问式教学法,10,学情及学习方法的指导,学情分析,学生基础较为薄弱，但求知欲望强烈，需要进一步夯实基础知识，同时进掌握科学有效的学习方法和策略，提高学习效率，并要进行人文素教育和心理,疏导。,结论,缺乏参与意识,习惯被动听讲,对学习缺乏自信心，认为自已学不会。要坚立自信心。,基础薄弱，对纯理论的东西不易接受，要以动手为主,学习方法单一,缺少科学方法指导,学习方法指导,自主学习,合作学习,学习方法,小组分工协作、交流沟通，提高学习积极性,预习复习、具体任务，培养自主学习能力,教学评价,教师评价,：教学大纲和教学计划的编写，,教师说课、,平时不
9、定期听、公开课教学、观摩课的评价、教师自评、互评,教学评价,学生评价：,学校组织的学生评教活动,系部组织的教师与学生座谈,学生对所学课程的过关率。,教学考核,总评成绩,平时作业5%,技能考核10%,期末笔试70%,提问5%,出勤5%,课堂表现5%,教学过程,1.导入新课,2.讲授新课,3.重点难点,4.课堂小结,5.布置作业,下图是植物组织培养的简略表示。据此回答：,（1）表示,，它能被培养成为的,根本原因是,。,（2）表示,，它与相比分化程度,，全能性,。,（3）若想制作人工种子，应该选用（填编号）,。,（4）若是花药，则是,，继续对其使用,处,理可获得,正常植株，该过程称为,。,（5）若是胡萝卜根尖细胞，则培养成的的叶片的颜色是,，,这说明根尖细胞,。,离体的器官、组织或细胞,植物细胞的全能性,。,愈伤组织,低,高,单倍体植株,秋水仙素,纯合,单倍体育种,绿色,含有叶绿体形成相关的基因,课程建设情况和特色,本课程是针对全国高等农职院校设施农业使用的，所以课程在编写中始终遵循职业教育,“,以能力为本位，以岗位为目标、淡化学科体系、重视能力培养。以植物组织培养为主线设计教材结构，强调了实践教学和技能训练，把知识教学和技能教学紧密结合，融为一体。每一项目前有知识目标、技能目标，后面附有工作任务和课后习题，便于握学生有针对性的掌握具体的实操技能。,5,请大家提出宝贵意见,
培养基的配制与灭菌-包头轻工职业技术学院教务处课件
