地下人防工程掘开式施工教学课件

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,地下人防工程掘开式施工,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不

2、能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,地下人防工程掘开式施工地下人防工程掘开式施工1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。地下人防工程大开挖施工

3、,洛阳青島路地下人防工程,目部潘润瑞,2013年3月9日,目录,工程概况,主要施工工,防水施工,施工质量要求,营造氛围；提高效率,课堂教学是学校最基本的教学单位，它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。其过程可以分为教学、评价和管理三个方面。教学，是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动，其特点是通过系统知识、技能的传授与掌握，以促进学生的身心发展。评价，是按照一定的标准对教学效果所作的价值判断，也是提供教学活动反馈信息的途径，具有诊断、调节和强化的作用。而管理，则贯穿于整个课堂教学的过程中，是教师运用管理学、心理学的知识和技能，对课堂教学各个环节的运作进行计划、决策、组织

4、、指挥、监督和调节。其目的是建立良好的课堂学习环境，促进学生学习的自觉性，积极参与到教学活动中去，从而提高教与学的效率，顺利完成教学任务，实现教学目标。为此I笔者认为可采取以下措施：,一、营造人性化的课堂氛围，满足学生的心理需要,教师要有针对性地创建人性化的积极课堂环境和氛围，去满足学生的心理需要。为此，教师要做到以下几点：第一，营造平等和谐的师生关系。亲其师、信其道，建立和谐民主的师生关系等，营造人性化的课堂教学氛围，努力创建在情感上互相支持、教学上积极参与、师生互动中相互关注的课堂微观生态系统。第二，接纳学生，努力满足学生的归属需要。归属感是一个强大的动力因素，而接纳是最有效的激发方式之一

5、，它能有效提高学生的自尊、适应及其他健康品质。第三，帮助学生树立学习自信心，满足学生的自信需要。教师所说的每一句话、做的每一件事、表现出来的每一种态度都应注意要对学生产生积极的影响，帮助学生形成良好的自我印象。第四，培养学生选择和履行职责的能力，满足学生有关权利和自由的需要。许多学生都渴望承担责任、自治和独立，同时也想拥有与教师共享管理课堂的权利。因此，教师要通过为学生提供选择、与学生一起制定课堂规范、让学生进行自我评价等方法满足学生有关权利和自由的需要。,二、改进沟通技巧，促进双方交流,1.有效的表扬,莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光.我们就不能生活。”日常教

6、学教学中，老师要学会看到学生的闪光点适当去表扬学生。但不少教师由于没有掌握表扬的技巧，致使表扬的实际功效大打折扣。个人认为，表扬要想达到有效性，应该具有如下三个特点。(1)情景性。不要随便滥用表扬，表扬必须紧跟在良好的行为之后；(2)具体性。赞扬应针对某个特别要强化的行为；(3)可信性。赞扬应因人而异，可信有据。,2、合理运用肢体语言,课堂管理的肢体语言理论认为，合理运用肢体语言有助于课堂秩序的建立。第一，眼神接触。眼神接触是课堂上师生最常用和最有效的交流形式，通过训练，教师不仅要能自然地注视每一个学生，而且要能读懂每一个学生的要求和反应，传达自己对学生的评价及对整个教室情境的把握，预防学生不

7、良行为的发生。第二，身体接近。对课堂上违纪的学生，教师的言语批评既会中断教学活动，又可能引起学生的反感。在大多数情况下，教师只需走近他，或轻轻地拍一下，什么也不必说，就能使其端正行为。第三，身体姿势和面部表情。身体姿势和面部表隋是肢体语言的重要部分，在交流中传达着许多重要的信息。因此，教师在调控学生课堂行为的过程中，应尽可能利用身体姿势和面部表.隋配合讲课。,3.正面诱导,教师对待学生的行为方式可分为有意负面诱导、无意负面诱导、无意正面诱导、有意正面诱导等四种类型。所谓正面诱导，是对一类信息的总称无论是语言的还是非语言的，正式的还是非正式的即向学生传递他们是负责任的、有能力的、有价值的信息。相

8、反，负面诱导则是指向学生传递他们是不负责任的、没有能力的、没有价值的信息。教师应通过各种途径对学生进行正面诱导，比如在门口与学生打招呼，表示非常高兴见到学生，夸奖学生的学业等。正面诱导除了能形成学生的积极态度和良好的师生关系，还有助于矫正学生的不良行为。,三、提高课堂的趣昧性。促进课堂教学效率的最优化,好的开始，是成功的一半。每一节新课的导人，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求教师结合学生的心理特点，或讲述科学趣闻、名人佚事，或介绍学科的最新发展、社会实践的迫切需要，或是就具体教学内容结合实际生活背景，提出值得探讨、富有趣味的问题等。目的是使学生产生出浓厚的兴趣、强烈的求知

9、欲、高涨的学习热情，把学习活动真正变成学生自己的需要，学生的注意力自然就会集中到课堂上来，然后适时地抓住时机进行教学活动。例如，笔者在新学期的第一节课上，通常会介绍一些语文趣闻以及语文史上的经典问题。当我问道：“同学们知道鲁迅么?”全班都知道他是位著名的语文家；再问：“那么，他有什么成就呢?”这时，有的说他是中国文化战线上的主将”，有的说他“弃医从文”；接下来，又问“他为什么弃医从文?”知道的同学越来越少了，而不知道的同学一个个都瞪大了眼睛，迫切地期待着老师的答案。当老师详细介绍完，最后指出“鲁迅的事业仍然还是剩下最后的一步。而这个最后的工作，就等待着在座的各位去完成了。”看到学生们若有所思和

10、跃跃欲试的样子，我知道，他们对语文的认识和兴趣又大大提高了!,总之，课堂学习管理得当，组织有力，为学生创造和保持愉快和谐的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性，充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，将促使学生养成勤奋好学、积极向上的良好学风，大大提高课堂教学的效率，保证教学目标的实现。,在目前的江苏省高考英语中，作文占二十五分，可以说是占据了相当大的比例，对于英语总成绩来说起着关键的作用。因此，每位学生都想在这个环节里取得高分。笔者认为，在平时的教学过程中，教师可以合理安排书面表达评讲课，通过系统的训练还是能够提高英语书面表达的水平的。,那么，作为一名普通学生应该如何掌握高中英

11、语书面表达的技术要点呢？笔者从以下几方面谈谈写好一篇质量较高的书面表达应该注意的地方。,1.巧妙运用关联词语，过渡词语和平行结构,在书面表达中，关联词语，过渡词语和平行结构的运用是必不可少的技巧。在平时的学习中要不断地积累一些相关的词语，并且注意其使用的地方和语言环境，才能够学以致用。所以在学习段落写作之前，学生至少要初步掌握这些词语的使用技巧。,过渡词语，顾名思义，是把上下文紧密联系起来，承上启下，疏通思路，理顺语气，使文章的表达更加清晰更紧凑连贯。过渡词语能够增强上下文的连贯性，可用于段落中，也可用于段落之间。,关联词语在书面表达中也起着举足轻重的作用。许多学生的书面表达只是简单句的罗列，

12、毫无层次感，让阅卷老师看了直打瞌睡，更不要谈得高分了。而借助关联词语，我们可以把两个或多个句子结合成一个句子，这样的话，文章的句子和段落就有了层次感，更具有美感，这样的作文一定会给阅卷老师留下深刻的印象，得分自然不低。而这时学生要事先对各大从句有比较好的掌握，不然极容易写出来的句子是不符合语法规范的病句错句，得不偿失。,平行结构的基本原则是，意义上平等的内容用相似的语法结构表达。使用该结构之后，行文就会变得更加简洁紧凑，富有节奏感，有时地道的英语表达也会采取这种形式，所以会对书面表达起到很好的质量提升。但是，如果涉及的句子意思有歧义的话，则尽量不要用该结构，因为，让人误解的表达形式会让阅卷老师

13、读起来感到吃力，那会得出表达意思不清这样的评论，会不利于书面表达的得分。,2.重点关注主题句的磨练，做到简明扼要,众所周知，段落主题句的作用在于告知读者该段的中心意思。所以在构思文章段落的时候首先要考虑你要写什么主题。步骤是，第一，选择自己熟悉的话题或者感兴趣的材料来写。第二，选好主题之后要把主题放到一个比较小的范围来思考。比如，要写关于如何提高高中生的英语表达能力，那么就要关注高中生在哪些地方存在薄弱的，就罗列一些点来写，最好就最基本的小项来写，更有针对性。英语书面表达也是一样。范围定好之后可以列一个简要的提纲，内容不需要很具体，但是一定要有很高的概括性，因为下面的行文是根据这个提纲来写的。

14、,另外，主题句的位置也需要重点统筹安排，要根据文章表达的需要，可以放段首，中间，或者段尾。,总之，关注主题句可以让文章的脉络更加清晰可见，是优秀书面表达的必备要素。,3.注意每个段落以及段落之间的行文安排,除了主题句之外的文章内容就是要阐述的细节。一般来说，书面表达的写作说明会告知考生要写什么内容。是不是直接翻译要点就行了呢？肯定不行。因为要点的内容是有限的，所以还要找到支撑该论点的观点。以下的行文就要围绕主题句和支撑的观点来展开，切忌写一些与支撑该论点无关的东西。另外还要关注叙述的连贯性，也就是说每段之间要过渡自然，避免生硬的分段，使得文章是一个有机的整体。,4.注意语法的正确使用,书面表达

15、训练中很多人只是关注遣词造句，有时候不会重点关注语法。恰恰这是所有学生容易犯错误的地方也是阅卷老师容易发现错误的地方。所以平时的英语作业里，教师要加强对语法的训练，当然，形式可以多样化，可以是汉译英，适当的时候教师要给学生一定的提示，因为基础差的学生可能会无从下手。然后对于错误的地方进行重点讲解，从而彻底掌握相关的语法知识。这为今后的书面表达打下扎实的基础是大有帮助的。,下面例举一些常见的语法错误，比如，主谓不一致，时态语态的错误使用。对于这些错误，大部分学生可能因为一时疏忽，这时候教师要重点指出并强调，必要时候让学生订正该错误点。还有，平时要加强对英语当中不规则变化动词表的检查，经常让学生写

16、出常用的不规则变化动词的原形，过去式，过去分词等，达到熟能生巧的地步。这样，真正考试的时候就不会犯低级错误了。,再者，教师可以整理一些常见的句型让学生摘抄下来并不断地记忆，并且要加强检查的次数，让学生在考试当中感到有话可说，还能用正规的地道的英语去表达自己的意思。,6.正确审题，避免跑题，偏题,许多考生拿到一篇书面表达之后，还没弄清楚要写什么内容，捡起笔就开始写作。这样的做法导致的结果就是往往跑题，偏题。以下是常见的几种情形。,一种是没有看清文体要求。要求写议论文，而写成说明文。另一种是没有发现题目的要求，比如不得出现真实的人名地名，结果在书面表达里面出现了自己的名称。还有一种是，要求学生就某个现象进行评论并且提出自己的看法。结果学生只是对现象进行详细地描述，却没有观点，这样是书面表达的大忌，严重的时候会扣掉很多分数。或者，学生写出了观点，从正反两方面，但是最终还是没有自己的观点，写到最后也不知道要支持哪一方，含糊地结束了文章。,追溯以上问题的根源，还是学生平时没有养成很好的读题解题的习惯，对手中的资料不能仔细地研读。所以，教师在评讲书面表达时，应该先教会学生如何去读题，解题，然后才能